Raport ISJ 2010-2011.pdf - Inspectoratul Åcolar JudeÅ£ean Cluj
Raport ISJ 2010-2011.pdf - Inspectoratul Åcolar JudeÅ£ean Cluj
Raport ISJ 2010-2011.pdf - Inspectoratul Åcolar JudeÅ£ean Cluj
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 7<br />
4.1. Realizarea imediată în practică a descentralizării învăţământului preuniversitar – în condiţii de<br />
stabilitate, eficienţă şi asigurare a calităţii<br />
4.1.1. Implementarea Strategiei revizuite de descentralizare în învăţământul preuniversitar şi<br />
pregătirea condiţiilor pentru administrarea şi gestiunea şcolii într-un mediu descentralizat<br />
începând cu anul <strong>2010</strong>-2011;<br />
4.1.2. Trecerea de la un management administrativ bazat pe sarcină la un management al<br />
calităţii într-un mediu descentralizat<br />
4.1.2.1. Activități metodice cu directorii<br />
4.1.2.2. Analiza managementului unităților de învățământ așa cum a fost evidențiat<br />
prin inspecțiile tematice<br />
4.1.2.3. Consiliul Consultativ al Directorilor a funcţionat in următoarea componenţă în<br />
anul şcolar <strong>2010</strong>-2011:<br />
4.2. Asigurarea calităţii proceselor în domeniile politicilor de personal şi managementului educaţional,<br />
în condiţiile descentralizării sistemului de învăţământ şi educaţie<br />
4.2.1. Redefinirea competenţelor şi a structurii instituţionale la nivel judeţean, local:<br />
4.2.1.1 Consolidarea rolului Comisiilor de Evaluare şi Asigurare a Calităţii de la<br />
nivelul unităţilor de învăţământ (CEAC) în cadrul auto-evaluării;<br />
4.2.1.2 Dezvoltarea parteneriatului educaţional în managementul descentralizat al<br />
unităţilor/instituţiilor de învăţământ;<br />
4.2.2. Descentralizarea managementului resurselor umane:<br />
4.2.3. Asigurarea transparenţei şi a răspunderii publice<br />
4.2.3.1. Asigurarea vizibilităţii acţiunilor şi măsurilor <strong>ISJ</strong> <strong>Cluj</strong>, CCD <strong>Cluj</strong>, Palatul<br />
Copiilor<br />
4.2.3.2. Asigurarea accesului cetăţenilor la informaţiile de interes public din educaţie;<br />
Obiectiv strategic 5: Introducerea unui curriculum şcolar bazat pe competenţe - Fundamentarea<br />
întregului Curriculum Naţional pe cele 8 domenii de competenţe-cheie agreate la nivel European<br />
MĂSURI ȘI EFECTE<br />
5.1. Reflectarea creşterii calităţii examenelor naţionale în rezultatele la examenele naţionale a<br />
Recomandării Parlamentului European şi a Consiliului Uniunii Europene privind competenţele-cheie<br />
din perspectiva învăţării pe parcursul întregii vieţi (206/962/EC) care conturează, pentru absolvenţii<br />
învăţământului obligatoriu, un profil de formare european structurat pe cele opt domenii de<br />
competenţă cheie;<br />
5.2. Creşterea calităţii ofertei curriculare prin Curriculumul Naţional şi cel al furnizorului de educaţie şi<br />
formare profesională;<br />
5.3. Regândirea demersului didactic din perspectiva achiziţiilor finale ale învăţării, precum şi<br />
accentuarea dimensiunii acţionale în formarea personalităţii elevului 1 ;<br />
5.4. Aprecierea stadiului de integrare a standardelor curriculare, a standardelor de evaluare şi a<br />
profilului de formare relativ la Cadrul European al Calificărilor (EQF)<br />
5.5. Evidenţierea constatărilor privind calitatea implementării Curriculumului Naţional;<br />
5.6. Monitorizarea ofertei educaţionale pentru a corespunde nevoilor individuale, sociale şi ale pieţii<br />
muncii (CDS-uri);<br />
5.7. Realizarea cu o mai mare eficienţă a procesului de predare – învăţare - evaluare, prin<br />
simplificarea structurii curriculumului şi prin orientarea demersurilor specifice procesului de educaţie<br />
pornind de la competenţe, asigurând orientarea către latura pragmatică a aplicării programei şcolare;<br />
1<br />
Realizarea cu o mai mare eficienţă a procesului de predare – învăţare - evaluare, prin orientarea demersurilor specifice procesului de<br />
educaţie pornind de la competenţe, asigurând orientarea către latura pragmatică a aplicării programei şcolare; corelarea unităţii de<br />
conţinut-competenţe/obiective specifice permite realizarea conexiunii dintre ceea ce se învaţă şi scopul pentru care se învaţă;<br />
La toate disciplinele cu aspecte poz. si neg.