Raport ISJ 2010-2011.pdf - Inspectoratul Åcolar JudeÅ£ean Cluj

More documents

Recommendations

Info

Septembrie 2011 ISJ CLUJ RAPORT ANUAL 2010-2011 Pag. 48 - Şcoala realizează un bun parteneriat cu părinţii în scopul creşterii eficienţei procesului educaţional. Părinţii apreciază educaţia pe care şcoala o furnizează elevilor, modul în care se accentuează rolul şi implicarea elevului în propria formare/dezvoltare. La şedinţele cu părinţii se discută probleme legate de reforma învăţământului, şcoala ajută părinţii să înţeleagă rolul care le revine în parteneriatul educaţional, scopul şi caracterul activităţilor de învăţare din şcoală. Grup Şcolar „Spiru Haret” Cluj-Napoca: - Conducerea şcolii îşi stabileşte propriile scopuri şi politici, defineşte metode de aplicare a acestora astfel ca să se creeze un climat propice învăţării. Sunt stabilite ca opţiuni strategice: - dezvoltarea resurselor umane, atragerea de resurse financiare; - dezvoltarea relaţiilor comunitare şi a parteneriatelor educaţionale; - integrarea absolvenţilor în societate; - sprijinirea diferenţiată a progresului individual specific elevilor astfel încât aceştia să obţină, în rtim propriu, performanţe şcolare. - Conducerea şcolii este preocupată de realizarea unei echipe pedagogice eficiente. Planul managerial este structurat logic, particularizează ţintele strategice, cuprinde obiective operaţionalizate, specifice profilului, specializărilor şi domeniilor de formare profesională pentru care unitatea de învăţământ are acreditare. - Fiind o unitate de învăţământ particular conducerea şcolii demonstrează concret eforturi reale pentru procurarea de resurse financiare, nu numai din colectarea taxelor de şcolarizare ci şi prin proiecte educaţionale care vizează domeniul de profesionalizare specific unităţii de învăţământ şi în concordanţă cu strategia Fundaţiei „Spiru Haret” care reuneşte, la nivel naţional, acest gen de unităţi de învăţământ. Este evidentă preocuparea şcolii pentru asigurarea unor condiţii de viaţă optime pentru elevi în şcoală. Personalul didactic, redus numeric şi doar în mică măsură titular al şcolii, este calificat în proprţie de 100%. Şcoala „Gheorghe Şincai” Floreşti: - monitorizarea problemelor şi situaţiilor specifice care vizează absenteismul în rândul populaţiei şcolare rrome. Inspecţia a fost realizată în condiţii optime, raportul a fost prezentat la timp, dezbătut în Consiliu profesoral. Sa ajuns la un consens între toţi factorii educaţionali din comunitate (primărie, consiliu local, poliţie, scoală, consiliu consultativ al părinţilor, reprezentanţii diferitelor confesiuni, reprezentanţii comunităţii rrome, etc în ceea ce priveşte măsurile întreprinse de fiecare factor în vederea reducerii absenteismului. 1.4.5. Evaluarea periodică a echipelor manageriale ale unităţilor de învăţământ preuniversitar de stat şi particular Evaluarea anuală a directorilor Un indicator al eficienţei manageriale a fost evaluarea anuală a directorilor Activitatea de evaluare a directorilor din unităţile de învăţământ preuniversitar din judeţul Cluj s-a desfăşurat în luna octombrie 2010. Fişele de evaluare au fost elaborate in Consiliul Consultativ al Directorilor şi aprobate în Consiliul de Administraţie al ISJ Cluj. Evaluarea anuală s-a desfăşurat pe baza documentelor solicitate directorilor de către comisia numită prin decizia inspectorului general. Au fost evaluaţi 225 de directori din cei 247 câţi au funcţionat în anul şcolar 2009/2010. Nu s-au prezentat 22 de directori din diverse motive: pensionare, schimbare din funcţie etc. S-au acordat 225 de calificative de FOARTE BINE şi nu s-a depus nicio contestaţie. 1.4.6. Evaluare externă ARACIP pentru unităţile de învăţământ preuniversitar de stat şi unităţi de învăţământ preuniversitar particular care solicită autorizare şi/sau acreditare pe durata anului şcolar
Septembrie 2011 ISJ CLUJ RAPORT ANUAL 2010-2011 Pag. 49 - Evaluarea externă periodică a calităţii educaţiei în învăţământul preuniversitar, dar și la solicitarea organizaţiei furnizoare de educaţie/ comunitatea locală/ a inspectoratelor şcolare cu scopul evaluării externe periodice a calităţii educaţiei este îmbunătăţirea continuă a proceselor şi rezultatelor organizaţiei furnizoare de educaţie (ex. Grupul Şcolar „Didactica Nova” și Şcoala Postliceală „Henry Coandă” Huedin. La Grup Şcolar Huedin, Colegiul Tehnic „Anghel Saligny” Cluj-Napoca, Grup Școlar MR Unirea Cluj-Napoca s-a pilotat un nou model de evaluare instituţională a standardelor de calitate . Alte evaluări ARACIP: Şc. Internaţională Spectrum, Grădiniţele Bethania, Ary, Micky Mouse, Şcolile Postliceale Sanitare Ocrotirea, Sf. Bartolomeu, Colegiul Tehnic " Ioan Raţiu" Turda – 25.11.2010, Grupul Şcolar de Management Economic şi Drept Administrativ "Virgil Madgearu" Cluj-Napoca – 23.05.2011, Liceul Creştin PRO DEUS Cluj-Napoca – 08.07.2011, Liceul Economic „Horia Cloşca şi Crişan” Cluj-Napoca - Implementarea planului de îmbunătăţire a fost monitorizată atât de către reprezentanţii ARACIP cât și în cadrul misiunilor specifice de monitorizare ale ISJ. - Promovarea exemplelor de buna practică consemnate în rapoartele de evaluare externă la nivel local de către inspectoratul şcolar inclusiv prin intermediul raportelor privind starea învățământului clujean. 1.4.7. Monitorizarea curentă a proiectelor aflate în derulare 1.4.7.1. Programul de Învățare pe Tot Parcursul Vieții A. Parteneriatele şcolare Comenius Programul de Învățare pe Tot Parcursul Vieții (LLP – Lifelong Learning Programme) s-a dovedit extrem de atractiv pentru școli, încă de la începutul perioadei de programare. Cu toate acestea, 74% dintre parteneriate au optat pentru numărul maxim de mobilități, în care profesorii au o pondere de participare de 61% chiar dacă, mai ales în cazul școlilor cu un număr mai mic de elevi, aceste mobilități afectează desfășurarea programului școlar, fiind mai dificil de asigurat suplinirea cadrelor didactice. Soluția problemei este de a opta pentru un număr mai mic de mobilități, de ex. 12 mobilități în 2 ani, cu o medie de participare/ activitate transnațională de max. 2 pers/activitate. De asemenea se poate opta pentru reuniuni de proiect de 2-3 zile cu cel mult o zi lucrătoare (weekend), în care se poate participa la activitățile școlare, activitățile reuniunii de proiect putând fi programate pentru sâmbătă-duminică. 40 35 30 25 20 15 10 5 0 35 27 22 17 0 1 2 2 2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 Multilaterale Bilaterale Componenta cea mai importantă a acestor parteneriate rămâne impactul educațional reflectat în curriculum interdisciplinar, dezvoltarea integrată a competențelor cheie (îmbunătățirea competențelor lingvistice, digitale, de expresie artistică, sociale, antreprenoriale, științifice, etc.), contextele colaborative de învățare, trasfer de bune practici, diversitate culturală, cetățenie europeană activă. B. Măsuri acompaniatoare - Programul Sectorial Comenius B1. Platforma de colaborare școlară prin parteneriate educaționale eTwinning
Page 1 and 2: Inspectoratul Școlar Județean Clu
Page 3 and 4: Septembrie 2011 ISJ CLUJ RAPORT ANU
Page 47: Septembrie 2011 ISJ CLUJ RAPORT ANU
Page 99 and 100:
Septembrie 2011 ISJ CLUJ RAPORT ANU
Page 101 and 102:
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127 and 128:
Page 129 and 130:
Page 131 and 132:
Page 133 and 134:
Page 135 and 136:
Page 137 and 138:
Page 139 and 140:
Page 141 and 142:
Page 143 and 144:
Page 145 and 146:
Page 147 and 148:
Page 149 and 150:
Page 151 and 152:
Page 153 and 154:
Page 155 and 156:
Page 157 and 158:
Page 159 and 160:
Page 161 and 162:
Page 163 and 164:
Page 165 and 166:
Page 167 and 168:
show all

Raport ISJ 2010-2011.pdf - Inspectoratul Åcolar JudeÅ£ean Cluj

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?

Raport ISJ 2010-2011.pdf - Inspectoratul Åcolar JudeÅ£ean Cluj