Raport ISJ 2010-2011.pdf - Inspectoratul Şcolar Judeţean Cluj

Septembrie 2011 ISJ CLUJ RAPORT ANUAL 2010-2011
Pag. 47
- absenţele de la începutul anului şcolar se datorează faptului că elevii şcolilor speciale provin din
mai multe localităţi din judeţ şi chiar din alte judeţe ale ţării şi uneori există întârzieri ale elevilor la
venirea din vacanţă, precum şi faptului că nu s-au eliberat la timp orientările şcolare de către Comisia
pentru Protecţia Copilului din cadrul DGASPC;
- comparativ cu anul şcolar precedent se constată o scădere a numărului de absenţe datorată
implementării unor proiecte şi programe de prevenire şi reducere a absenteismului;
- cadrele didactice din şcoli, elevii şi părinţii acestora au fost informaţi cu privire la O.M.
4799/31.08.2010 cu cele 3 anexe, privind calendarul, metodologia, atribuţiile membrilor comisiilor şi
O.M. 4800/31.08.2010 privind disciplinele şi programele pentru examenul de bacalaureat - 2011,
calendarul a fost afişat la avizierul şcolilor, au avut loc întâlniri tematice cu părinţii în scop informativ,
au fost organizate activităţi de consultaţii pentru disciplinele de examen, s-a efectuat consiliere
psihopedagogică pentru elevi şi părinţi;
- a fost implementat Planul de măsuri privind colectarea selectivă a deşeurilor ;
- documentele de planificare şi proiectare didactică sunt de bună calitate, în conformitate cu
documentele curriculare: planuri cadru şi programe în vigoare;
- există şi situaţii în care abordările frontale şi secvenţierile preponderent tradiţionale micşorează
gradul de solicitare al elevilor şi implicit conduc către un rol pasiv al acestuia în clasă.
1.4.4. Evaluarea periodică a unităţilor de învăţământ preuniversitar de stat prin inspectia în echipă cf.
RODIS, prevăzută în graficul anual de inspecţii al ISJ Cluj
- În anul şcolar 2010 – 2011 au fost proiectate şi desfăşurate 4 inspecţii complexe conform RODIS,
câte două în fiecare semestru astfel:
o semestrul I: Colegiul Tehnic „Edmond Nicolau” Cluj-Napoca – învăţământ preuniversitar de
stat; Grup Şcolar „Spiru Haret” Cluj-Napoca – Învăţământ preuniversitar particular;
o semestrul II: Şcoala „Gheroghe Şincai” Floreşti, Şcoala cu clasele I – VIII Iara
Principalele constatări:
Colegiul Tehnic „Edmond Nicolau” Cluj-Napoca:
- În general, în şcoală, există un climat pozitiv de învăţare, elevii apreciază condiţiile oferite de şcoală şi
sunt mulţumiţi de faptul că sunt elevii acestei şcoli. Elevii au o atitudine în general pozitivă faţă de
mesajele cu caracter educativ ale cadrelor didactice şi receptează corect limitele comportamentului
social.
- Din discuţiile purtate cu elevii şi din chestionarul aplicat acestora reiese că printre lucrurile apreciate
în şcoală se numără profesorii, profilul/specializarea, dotările din laboratoare şi sălile de clasă,
calculatoarele. Printre lucrurile care nu le plac amintim: unii profesori, poarta închisă, portarul, unii
colegi de şcoală, unele discipline, conflictele.
- Politicile şi procedurile şcolii sunt identificate în programul managerial al conducerii şcolii. Acesta este
întocmit corect, cuprinde obiective pe domenii de activitate şi are fixate termene de realizare
punctuale.
- Directorii şcolii sunt preocupaţi de realizarea unei echipe manageriale eficiente. Procedurile şi
strategiile utilizate în dezvoltarea instituţională sunt eficiente, clar conturate şi formulate prin
planurile de activităţi.
- În şcoală funcţionează, alături de comisiile metodice, comisii organizate pe diverse componente ale
procesului.
- Deşi se respectă legislaţia în vigoare în ceea ce priveşte elaborarea, ofertarea, alegerea şi
structurarea curriculum-ului în decizie locală lipsesc procedurile şi instrumentele specifice de
monitorizare, reglare şi evaluare a curriculumului livrat elevilor; analize periodice (semestrial/anual)
ale eficienţei curriculumului livrat; stabilirea unor direcţii strategice specifice rezultate în urma analizei
periodice.