Raport ISJ 2010-2011.pdf - Inspectoratul Şcolar Judeţean Cluj

Septembrie 2011 ISJ CLUJ RAPORT ANUAL 2010-2011
Pag. 167
IV. Cadrul european al priorităților în educație - reper în
dezvoltarea învățământului clujean
Prioritățile pentru 2011-2012 ale Programului de Învățare pe Tot Parcursul Vieții ne oferă liniile directoare ale
dezvoltării în educație în perioada următoare stabilind ca obiective prioritare pentru educație și formare
profesională:
1. Dezvoltarea strategiilor pentru mobilitate şi învăţarea de-a lungul vieţii
Această prioritate este conformă cu Concluziile Consiliului privind mobilitatea tinerilor 13 , Cartea verde pentru
promovarea mobilităţii tinerilor în scop educaţional 14 şi cu iniţiativa emblematică „Tineretul în mişcare” din
cadrul Strategiei UE 2020.
Pentru a promova o extindere a mobilităţii în scop educaţional, prioritatea o va constitui încurajarea
iniţiativelor de dezvoltare a strategiilor de mobilitate şi de eliminare a obstacolelor privind mobilitatea.
Axarea pe rezultatele învăţării, îndrumarea eficientă de-a lungul vieţii, punerea în aplicare a unor instrumente
precum CEC (cadrul european al calificărilor) şi CNC (cadrul naţional al calificărilor), Europass şi ECVET
(sistemul european de credite pentru educaţie şi formare profesională), care îmbunătăţesc învăţarea de-a
lungul vieţii şi mobilitatea, şi promovează validarea şi recunoaşterea învăţării non-formale şi informale trebuie,
de asemenea, valorificate şi dezvoltate.
2. Încurajarea cooperării dintre domeniul educaţiei, al formării profesionale şi cel al muncii
În conformitate cu Comunicarea din 2009 privind cooperarea dintre instituțiile de învățământ şi întreprinderi,
obiectivul este încurajarea cooperării dintre toate sectoarele educaţiei şi formării profesionale şi mediul
profesional. Contribuţia partenerilor sociali la creşterea relevanţei educaţiei şi formării pentru mediul
profesional este vitală pentru piaţa forţei de muncă, pentru capacitatea de inserţie profesională şi potenţialul
antreprenorial al persoanelor. Cooperarea dintre educaţie şi mediul profesional poate, de asemenea, contribui
la îmbunătăţirea consilierii cu privire la studii şi carieră.
3. Sprijinirea formării iniţiale şi continue a cadrelor didactice, formatorilor şi directorilor de instituţii de
învăţământ şi formare profesională
Astfel cum a arătat reuniunea ministerială informală din septembrie 2009, există o legătură puternică între
calitatea educaţiei şi calitatea cadrelor didactice şi a persoanelor care administrează şi conduc instituţiile de
învăţământ. În concluziile Consiliului din noiembrie 2009 cu privire la acest aspect 15 , Comisia a fost rugată să
sprijine cooperarea şi schimbul de bune practici în domeniile asociate 16 . Mecanismele de asigurare a calităţii
la toate nivelurile de educaţie şi formare profesională consolidează aceste evoluţii.
4. Promovarea dobândirii de competenţe cheie de-a lungul sistemului de învăţământ şi formare
profesională
13
Concluziile Consiliului ș i ale reprezentanț ilor guvernelor statelor membre, reuniț i în cadrul Consiliului din 21
noiembrie 2008 privind mobilitatea tinerilor (2008/C 320/03):
http://eurlex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:C:2008:320:0006:0009:EN:PDF
14
COM(2009) 329 final: http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-policy/doc/mobility/com329_en.pdf
15
Concluziile Consiliului din 26 noiembrie 2009 privind dezvoltarea profesională a cadrelor didactice și a directorilor unităț ilor de învăță
mânt. (2009/C 302/04): http://eurlex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:C:2009:302:0006:0009:EN:PDF
16
În aprilie 2010 a fost publicat un manual pentru factorii de decizie privind integrarea cadrelor didactice debutante: Dezvoltarea unor
programe de integrare coerente și la nivel de sistem pentru cadrele didactice debutante: un manual pentru factorii de decizie (SEC (2010)
538 final) http://ec.europa.eu/education/schooleducation/doc2254_en.htm