Raport ISJ 2010-2011.pdf - Inspectoratul Şcolar Judeţean Cluj

Septembrie 2011 ISJ CLUJ RAPORT ANUAL 2010-2011
Pag. 137
Curriculum-ul şcolii este proiectat şi oferit pe baza unei analize de nevoi şi pe cunoaşterea şi
consultarea tuturor celor implicaţi în procesul de predare-învăţare. Programele de cursuri opţionale sunt
avizate de către inspectorii de specialitate deci curriculum-ul la decizia şcolii respectă legalitatea şi logica
ştiinţifică a disciplinelor din care provin.
Deşi există o diversitate şi o adecvare a curriculum-ului la decizia şcolii la interesele şi particularităţile
elevilor, în cazul mai ales al nivelului gimnazial se mai păstrează tentaţia pregătirii examenelor de final prin
intermediul acestor ore.
5.6. Monitorizarea ofertei educaţionale pentru a corespunde nevoilor individuale, sociale şi ale pieţii
muncii (CDS-uri);
Învățământ preșcolar
Predomină opţionalele de limbi străine, la cererea părinţilor.
Învățământ primar
CDS-urile la ciclul primar sunt alese prin ofertarea lor şi prin consultarea cu părinţii. Cele mai multe opţionale
sunt limbile străine la clasele I-II, iar la clasele III-IV Literatură pentru copii, Matematică distractivă, Ecologie,
Teatru, Arte
Limba și literatura română
Majoritatea profesorilor abordeazǎ diferenţiat activitatea la clasǎ ţinând cont de particularitǎţile de vârstǎ şi
psiho-intelectuale ale elevilor. Observând activitatea didactică desfăşurată la lecţii, dar mai ales strategia
propusă de cadrele didactice asistate, se constată, în unele cazuri, o abordare diferenţiată a elevilor, mai ales
în şcolile urbane, dar şi în unele şcoli rurale.
În majoritatea şcolilor CDŞ-ul la disciplina limba şi literatura română este variat, oferta de opţionale propuse
elevilor este atrăgătoare şi respectă opţiunile elevilor.
Cursurile opţionale respectă etapele metodologice obligatorii, sunt avizate atât de conducerea şcolii cât şi de
inspectorii de specialitate, sunt înscrise în catalog corespunzător.
Un minus îl constituie faptul că profesorii solicită aprobarea unor cursuri opţionale în afara perioadelor
stabilite, inclusiv la începutul anului şcolar. De asemenea, există situaţii în care directorii semnează fiţa de
opţional fără a verifica rigoarea conceperii acestora, fără a marca criteriile şi indicatorii de evaluare, care nu
vizează calitatea conţinuturilor, ci demersul metodologic
Limbi moderne
Majoritatea profesorilor abordeazǎ diferenţiat activitatea la clasǎ ţinând cont de particularitǎţile de vârstǎ şi
psiho-intelectuale ale elevilor. Observând activitatea didactică desfăşurată la lecţii, dar mai ales strategia
propusă de cadrele didactice asistate, se constată, în unele cazuri, o abordare diferenţiată a elevilor, mai ales
în şcolile urbane, dar şi în unele şcoli rurale.
În majoritatea şcolilor CDŞ-ul la disciplina limbi moderne, dar mai ales la engleză, este variat, oferta de
opţionale propuse elevilor este atrăgătoare şi respectă opţiunile elevilor.
Cursurile opţionale respectă etapele metodologice obligatorii, sunt avizate atât de conducerea şcolii cât şi de
inspectorii de specialitate, sunt înscrise în catalog corespunzător.
Un minus îl constituie faptul că profesorii solicită aprobarea unor cursuri opţionale în afara perioadelor
stabilite, inclusiv la începutul anului şcolar. De asemenea, există situaţii în care directorii semnează fişa de
opţional fără a verifica rigoarea conceperii acestora, fără a marca criteriile şi indicatorii de evaluare, care nu
vizează calitatea conţinuturilor, ci demersul metodologic.