Raport ISJ 2010-2011.pdf - Inspectoratul Şcolar Judeţean Cluj

Septembrie 2011 ISJ CLUJ RAPORT ANUAL 2010-2011
Pag. 135
raportului dintre competenţe şi conţinuturi, respectiv criterii de evaluare şi de notare. S-a remarcat, de
asemenea, buna pregătire de specialitate a profesorilor în ceea ce priveşte corectitudinea ştiinţifică a
conţinuturilor predate. Unii profesori au un demers ştiinţific complex, personalizat, reuşind prin abordarea
interdisciplinară a conţinuturilor să insufle, în spiritul programelor şcolare, spiritul devotamentului pentru
valorile naţionale, prin atitudine şi explicaţii, prin apel la disciplinele conexe, dar şi al devotamentului pentru
valorile europene şi universale.
Limba maghiară
Aspecte pozitive:
Nivelul atingerii standardelor educaţionale de către elevi:
- nivelul performanţelor elevilor este foarte bun, dacă acesta se judecă având în vedere în fiecare caz şi
mediul socio-economic-cultural de provenienţa elevilor
- nivelul competenţelor sociale este bun – Şcoala „Ady Endre” Sâncraiu
- rezultate deosebite la olimpiade şi concursuri şcolare
Aspecte negative:
-nu este mulţumitoare aplicabilitatea şi transferabilitatea cunoştinţelor elevilor
- competenţele de bază de comunicare în unele cazuri sunt foarte slab dezvoltate, de asemenea şi
deprinderea de a forma şi exprima opinia personală, de a rezolva situaţii- problemă, de a adresa înrebări
Cauzele:
- programe, manuale predominant teoretizate, modul de predare al cadrelor didactice
-comportamentul cadrului didactic clasic, care respinge manifestarea autonomiei elevilor, defavorizează şi
descurajează dezvoltarea acestor aptitudini
Limbi moderne
În urma verificării portofoliilor personale ale profesorilor şi a portofoliului catedrei, s-a constatat că există
planificări anuale pentru toate clasele, redactate în conformitate cu recomandările programei şcolare. De
asemenea, profesorii au întocmit proiectele pe unităţi de învăţare, care dovedesc, în general, înţelegerea
raportului dintre competenţe şi conţinuturi, respectiv criterii de evaluare şi de notare. S-a remarcat, de
asemenea, buna pregătire de specialitate a profesorilor în ceea ce priveşte corectitudinea ştiinţifică a
conţinuturilor predate. Unii profesori au un demers ştiinţific complex, personalizat, reuşind prin abordarea
interdisciplinară a conţinuturilor să deschidă orizontul de aşteptare al elevilor spre multilingvism şi spre
multiculturalitateale, prin atitudine, prin apel la valorile culturii mondiale, dar şi al devotamentului pentru
valorile europene şi universale –
Învățământ special și special integrat
- îmbunătăţirea procesului de predare-învăţare-evaluare prin centrarea pe formarea competenţelor
- în proiectarea curriculară sunt respectate prevederile legale în vigoare; CDŞ-urile sunt bine fundamentate;
- lipsa manualelor este suplinită prin adaptările curriculare după manualele şcolilor de masă prin alegerea şi
esenţializarea unor conţinuturi suport accesibile potenţialului elevilor
Fizică
ü Existenţa în şcoli a tuturor documentelor curriculare elaborate la nivel de trunchi comun şi C.D.Ş.
ü Profesorii au documente de planificare la zi şi de calitate bună, în concordanţă cu curriculum-ul naţional şi
resursele disponibile, acestea fiind utilizate funcţional şi respectate calendaristic;
ü Proiectarea, în general corectă, a unităţilor de învăţare, cu accent pe implicarea activă a elevilor în
învăţare;
ü Majoritatea profesorilor au întocmite portofolii personale conform cu cerinţele I.Ş.J. respectă structura
formală indicată;
ü Utilizarea de către mulţi profesori a auxiliarelor curriculare originale, de calitate în scopul sporirii
randamentului învăţării