Raport ISJ 2010-2011.pdf - Inspectoratul Åcolar JudeÅ£ean Cluj
Raport ISJ 2010-2011.pdf - Inspectoratul Åcolar JudeÅ£ean Cluj
Raport ISJ 2010-2011.pdf - Inspectoratul Åcolar JudeÅ£ean Cluj
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 134<br />
-CQARF sprijina implementarea Cadrului European al Calificarilor(EQF), Sistemului European de Credite<br />
(ECVET) si a Principiile Europene Comune pentru identificarea si validarea invatarii non formale si informale<br />
La nivel national<br />
H.G. nr. 1534/2008 privind aprobarea Standardelor de referinta si a indicatorilor de performanta<br />
pentru evaluarea si asigurarea calitatii in invatamantul preuniversitar;<br />
Standardul de referinta reprezinta, conform legii, descrierea cerintelor care definesc un nivel optimal de<br />
realizare a unei activitati de catre o organizatie furnizoare de educatie, pe baza bunelor practici existente la<br />
nivel national, european sau mondial.<br />
Calendarul activatilor unitatilor de invatamant preuniversitar<br />
1. Transmiterea către ARACIP a rapoartelor anuale de evaluare internă a calităţii, de către unităţile de<br />
învăţământ preuniversitar de stat:<br />
2. Depunerea cererii de declanşare a evaluării şi a raportului de evaluare internă de către unităţile de<br />
învăţământ, la <strong>ISJ</strong>- in luna octombrie a fiecarui an<br />
Pentru învăţămîntul profesional şi tehnic, cu sprijinul asistenţei Phare a programelor multianuale Phare<br />
TVET şi sub coordonarea Centrului Naţional pentru Dezvoltarea Învăţămîntului Profesional şi Tehnic a fost<br />
elaborat CNAC (Cadrul National de Asigurare a Calitatii) în ÎPT.<br />
Pentru unităţile de învăţământ profesional şi tehnic activitatea implementare a sistemului de asigurare a<br />
calitatii se desfăşoară conform O.M.Ed.C.T. nr.6308/ 19.12.2008, cu urmatoarele etape:<br />
Monitorizare internă o dată la 3 luni începând din data de 15 septembrie a fiecărui an şcolar şi transmiterea<br />
formularului de monitorizare internă la <strong>ISJ</strong>/ ISMB<br />
- Monitorizare externă a procesului de autoevaluare<br />
- Elaborarea raportului procesului de auto-evaluare a unităţilor de învăţământ profesional şi tehnic şi<br />
transmiterea la <strong>ISJ</strong>/ ISMB şi CNDIPT (1 octombrie)<br />
- Elaborarea planului de îmbunătăţire a calităţii în unităţile de învăţământ profesional şi tehnic şi transmiterea<br />
lui la <strong>ISJ</strong>/ ISMB (1 octombrie)<br />
-Efectuarea vizitelor de inspecţie pentru validarea externă a autoevaluării unităţilor de învăţământ profesional<br />
şi tehnic -Elaborarea raportului de inspecţie pentru validarea externă a autoevaluării unităţilor de învăţământ<br />
profesional şi tehnic şi transmiterea lui la CNDIPT<br />
5.5. Evidenţierea constatărilor privind calitatea implementării Curriculumului Naţional;<br />
Învățământ preșcolar<br />
Majoritatea educatoarelor au dezvoltate competenţe de aplicare creativă a curriculumului revizuit , de<br />
proiectare integrată a conţinuturilor învăţării.<br />
Planificările anuale integrează proiectele tematice celor şase teme anuale de studiu şi corelează obiectivele<br />
de referinţă cu obiectivele cadru<br />
Învățământ primar<br />
Majoritatea învăţătorilor respectă conţinuturile programelor şcolare, elaborate în concordanţă cu specificul de<br />
vârstă al elevilor, utilizând munca independentă sau tema de casă diferenţiată pentru elevii peste medie. (<br />
Şcoala cu clasele I-VIII Chiuieşti, Şcoala cu clasele I-VIII Vad, Şcoala cu clasele I-VIII N. Iorga <strong>Cluj</strong>-Napoca,<br />
Şcoala cu clasele I-VIII P. Dan Tritenii de Jos, Şcoala cu clasele I-VIII Bonţida). Mai există, însă, învăţători în<br />
unele şcoli care lucrează frontal cu clasa, supunând toţi elevii la acelaşi efort, ignorând în acest fel<br />
individualitatea copiilor şi stârnind revolate unor părinţi ( Liceul Teoretic N. Bălcescu)<br />
Limba și literatura română<br />
În urma verificării portofoliilor personale ale profesorilor şi a portofoliului catedrei, s-a constatat că există<br />
planificări anuale pentru toate clasele, redactate în conformitate cu recomandările programei şcolare. De<br />
asemenea, profesorii au întocmit proiectele pe unităţi de învăţare, care dovedesc, în general, înţelegerea