Raport ISJ 2010-2011.pdf - Inspectoratul Åcolar JudeÅ£ean Cluj
Raport ISJ 2010-2011.pdf - Inspectoratul Åcolar JudeÅ£ean Cluj
Raport ISJ 2010-2011.pdf - Inspectoratul Åcolar JudeÅ£ean Cluj
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Septembrie 2011 <strong>ISJ</strong> CLUJ RAPORT ANUAL <strong>2010</strong>-2011<br />
Pag. 133<br />
• Condiţiile în care lucrează elevii sunt foarte bune, tot mai<br />
mulţi beneficiază de tabla interactivă, videoproiector,<br />
internet, softuri educaţionale (Liceul de Informatică<br />
„T.Popoviciu” <strong>Cluj</strong>-Napoca)<br />
Discipline tehnice<br />
In cadrul inspectiilor Rodis de la Liceul UCECOM „Spiru Haret” , Colegiul Tehnic „Edmond Nicolau” <strong>Cluj</strong>-<br />
Napoca s-a recomandat ca periodic, la nivelul comisiilor pe arii curriculare, sa se realizeze analize privind<br />
progresul şcolar si se vor lua măsuri de pentru respectarea cerintelor metodologice privind planificările<br />
calendaristice şi proiectarea didactica.<br />
Rapoartele de analiză ale comisiilor pe arii curriculare vor fi utilizate de către conducerea şcolii pentru<br />
realizarea raportului de analiză a activităţii la nivelul unităţii de învăţământ şi întocmirea planului de remediere<br />
la sfârşit de semestru şi an şcolar.<br />
Educație fizică și sport<br />
În planificarea curriculum-ului se are în vedere integrarea problematicilor locale, ale specificului local, în<br />
acţivităţile didactice curente. Componenţa educativă a lecţiilor, pe lângă cea informaţională, vizează în primul<br />
rând educaţia moral-civică a elevilor.<br />
Schemele orare sunt realizate astfel încât curriculum-ul este implementat în mare măsură pornind de la<br />
nevoile şi interesele elevilor.<br />
Profesorii îşi elaborează planificări pe termen scurt, mediu şi lung lucrând în marea lor majoritate în<br />
concordanţă cu cerinţele curriculum-ului.<br />
Materia este parcursa ritmic şi la zi, pe baza programelor aprobate de M.E.C.T.S. Nevoile de dezvoltare ale<br />
elevilor s-au urmărit în majoritatea lecţiilor inspectate. Cadrele didactice au în general o pregătire teoretică<br />
corespunzătoare şi îşi ating multe din competenţele propuse pe parcursul lecţiilor.<br />
Se utilizează preponderent strategii clasice şi, mai rar, interactive în scopul stimulării creativităţii şi dezvoltării<br />
personale a elevilor.<br />
Rezultatele scolare evidentiază anumite performanţe ale elevilor obţinute cu ajutorul profesorilor.<br />
5.4. Aprecierea stadiului de integrare a standardelor curriculare, a standardelor de evaluare şi a<br />
profilului de formare relativ la Cadrul European al Calificărilor (EQF)<br />
La nivel european<br />
In anul 2003, la iniţiativa Comisiei Europene, este elaborat Cadrul Comun European de Asigurare a Calităţii<br />
(CQAF) - un meta cadru de referinţă pentru sprijinirea cooperării în domeniu între statele membre UE; CQAF<br />
include:<br />
-un model bazat pe ciclul calităţii (Planificare – Implementare – Evaluare – Revizuire)<br />
-o metodologie centrată pe autoevaluarea furnizorilor de formare, combinată cu monitorizarea externă<br />
periodică<br />
-un set de indicatori de calitate<br />
-în anul 2007, CQAF este revizuit şi este elaborată o propunere de Cadru Comun European de Referinţă<br />
(CQARF), care include:<br />
-un set de criterii comune de calitate, detaliate la nivel de sistem şi la nivel de furnizor<br />
-un set de indicatori de calitate