Metode, tehnici, instrumente, etape în cercetarea sociologică
Metode, tehnici, instrumente, etape în cercetarea sociologică
Metode, tehnici, instrumente, etape în cercetarea sociologică
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
<strong>Metode</strong>, <strong>tehnici</strong>, <strong>instrumente</strong>,<br />
<strong>etape</strong> <strong>în</strong> <strong>cercetarea</strong> <strong>sociologică</strong><br />
(De unde se iau datele?)
Definiţii<br />
• Metodă − modalitate generală, strategică de<br />
abordare, studiere a realităţii<br />
• Tehnici − forme concrete pe care le îmbracă<br />
metodele (există posibilitatea ca una şi<br />
aceeaşi metodă să se realizeze cu <strong>tehnici</strong><br />
diferite)<br />
• Instrument − mijloc cu ajutorul căruia se<br />
realizează “captarea” informaţiei ştiinţifice, a<br />
datelor, este cel care se interpune <strong>în</strong>tre<br />
cercetător şi realitatea studiată
Clasificarea metodelor<br />
• metode cantitative<br />
• metode calitative
<strong>Metode</strong> cantitative<br />
Sunt cele mai frecvente şi cele mai cunoscute modalităţi<br />
de obţinere a unor volume mari de date din mediul<br />
social pentru o ulterioară prelucrare şi analiză<br />
statistică.<br />
Metoda de bază este ancheta <strong>sociologică</strong>, iar<br />
instrumentul principal este chestionarul (pot fi, de<br />
asemenea, ghidul de interviu structurat, fişa de<br />
observaţie).<br />
Toate <strong>instrumente</strong>le de studiu sunt administrate şi<br />
aplicate on-line, iar culegerea şi centralizarea datelor<br />
se face automat şi securizat.<br />
Sondajul, recensământul – <strong>tehnici</strong> ale anchetei.
<strong>Metode</strong> calitative<br />
Sunt folosite pentru a obţine date mai bogate <strong>în</strong> conţinut şi mai<br />
de profunzime. Cercetarea calitativă dispune de metode,<br />
<strong>tehnici</strong> şi <strong>instrumente</strong> de studiu, adaptate la specificul<br />
problemei studiate.<br />
Clasificarea metodelor calitative (vezi T.Rotariu):<br />
• experimentul − provocarea variaţiei unui sau mai multor<br />
fenomene <strong>în</strong>tr-o situaţie controlată pentru determinarea<br />
legăturilor cauzale, confirmarea sau respingerea ipotezelor<br />
de cercetare;<br />
• observaţia − culegerea on-line a informaţiei despre<br />
evenimente, fenomene, obiecte, persoane etc.;<br />
• analiza documentelor − culegerea informaţiei despre<br />
evenimente, fenomene trecute, despre urmărilor lor;<br />
• interviul (individual sau de grup) – discuţie ce presupune<br />
folosirea unui ghid de interviu, nestructurat sau<br />
semistructurat, aplicat indivizilor, cu posibilităţi de manevrare.
Specificul anchetei (I)<br />
1. Tehnicile de realizare a anchetei au un evident<br />
caracter standardizat (nu se permit abateri de la<br />
schema de realizare stabilită anterior).<br />
2. Ancheta foloseşte, prin definiţie, un chestionar <strong>în</strong><br />
calitate de instrument de cercetare.<br />
3. Ancheta urmăreşte să satisfacă cerinţa de<br />
reprezentativitate a eşantionului <strong>în</strong> raport cu<br />
populaţia incomparabil mai mare (<strong>în</strong> sens statistic).<br />
4. Pentru asigurarea reprezentativităţii ancheta se<br />
realizează pe eşantioane mari.
Specificul anchetei (II)<br />
5. Ancheta urmăreşte colectarea unor informaţii relativ<br />
simple (datorită numărului mare de indivizi cercetat).<br />
6. Prelucrarea datelor culese prin metoda anchetei<br />
presupune folosirea procedurilor statistice standard.<br />
7. Ancheta, prin definiţie, se realizează culegând<br />
informaţii de la persoane <strong>în</strong> mod individual (spre<br />
deosebire de interviu, care poate fi şi de grup).<br />
8. Ancheta se realizează, de regulă, cu personal<br />
auxiliar (operatori de anchetă sau interviu), nu<br />
numaidecât calificat, dar instruit respectiv.
Etapele unei cercetări sociologice<br />
prin metoda anchetei (de pregătire)<br />
• Formularea temei, determinarea scopului şi obiectivelor cercetării.<br />
• Construirea eşantionului sau determinarea populaţiei spre a fi<br />
cercetată.<br />
• Evaluarea costurilor fiecărei operaţii, elaborarea bugetului.<br />
• Elaborarea <strong>instrumente</strong>lor (chestionar, fişă de observaţie etc.).<br />
• Cercetarea pilot şi definitivarea <strong>instrumente</strong>lor (după necesitate).<br />
• Stabilirea calendarului şi asigurarea măsurilor de respectare a lui.<br />
• Asigurarea tuturor mijloacelor şi <strong>instrumente</strong>lor necesare pentru<br />
deplasarea pe teren.<br />
• Rezolvarea problemelor, pe care le-ar putea <strong>în</strong>tâmpina operatorii<br />
pe teren.<br />
• Asigurarea condiţiilor de cazare, masă şi transport pentru<br />
operatori, personal.<br />
• Stabilirea modului şi mijloacelor de verificare şi control al lucrului<br />
operatorilor <strong>în</strong> teren.<br />
• Selectarea şi instruirea operatorilor.
Etapele unei cercetări sociologice<br />
prin metoda anchetei (pe teren)<br />
• Intervievarea (completarea chestionarelor).<br />
• Verificarea chestionarelor (de către operatori<br />
şi şefii de echipe).
Etapele unei cercetări sociologice<br />
prin metoda anchetei (finale)<br />
• Codificarea răspunsurilor (după necesitate).<br />
• Introducerea datelor.<br />
• Verificarea datelor şi corectarea greşelilor de<br />
introducere.<br />
• Prelucrarea primară a datelor şi analiza<br />
preliminară a rezultatelor.<br />
• Introducerea de corecţii (după necesitate).<br />
• Elaborarea rezultatelor şi a raportului final.<br />
• Prezentarea rezultatelor cercetării.
Chestionarul – definiţie<br />
Instrument de culegere a datelor<br />
prin metoda anchetei<br />
sociologice
Chestionarul − volum<br />
Numărul de <strong>în</strong>trebări se determină <strong>în</strong> modul următor:<br />
• problema principală A se descompune <strong>în</strong> k dimensiuni<br />
A1, A2,...,Ak, care generează <strong>în</strong> mediu câte m<br />
<strong>în</strong>trebări;<br />
• se introduc r factori complecşi B, C, D,..., necesari<br />
pentru explicarea lui A, sau care prezintă un alt interes<br />
pentru cercetare, fiecare având s dimensiuni a câte<br />
t indicatori;<br />
• se adaugă v <strong>în</strong>trebări de identificare (variabile<br />
personale): sex, vârstă, naţionalitate, ocupaţie, zonă<br />
de reşedinţă etc.<br />
Astfel, numărul de <strong>în</strong>trebări n = k × m + r × s × t + v.<br />
De exemplu: pentru k ≈ m ≈ r ≈ s ≈ t ≈ 5 şi v ≈ 10 primim<br />
n ≈ 160 (normal pentru o cercetare serioasă)
Chestionarul − tipuri de <strong>în</strong>trebări <strong>în</strong><br />
funcţie de conţinut<br />
• factuale (elemente de comportament al<br />
indivizilor, calităţi fizice etc.);<br />
• de cunoştinţe (despre cunoştinţele<br />
indivizilor);<br />
• de opinie (despre părerile indivizilor);<br />
• de control (pentru verificarea acurateţei<br />
răspunsurilor).
Chestionarul − tipuri de <strong>în</strong>trebări <strong>în</strong> funcţie de<br />
<strong>în</strong>registrare a răspunsurilor<br />
• <strong>în</strong>chise;<br />
• semideschise;<br />
• deschise.
Chestionarul − tipuri de <strong>în</strong>trebări <strong>în</strong> funcţie de<br />
numărul de variabile pe care le generează<br />
• <strong>în</strong>trebări ce generează o singură<br />
variabilă (sunt <strong>în</strong>trebările ce necesită o<br />
singură variantă de răspuns);<br />
• <strong>în</strong>trebări ce generează mai multe<br />
variabile (sunt <strong>în</strong>trebările ce permit mai<br />
multe variante de răspuns, fiecare<br />
variantă generând o variabilă).
Chestionarul − structură<br />
• la <strong>în</strong>ceput se formulează <strong>în</strong>trebări ce favorizează<br />
comunicarea şi stimulează cooperarea individului;<br />
• nu se recomandă aşezarea <strong>în</strong>trebărilor <strong>în</strong>tr-o formă<br />
logică, unde următoarele <strong>în</strong>trebări sunt o consecinţă a<br />
precedentelor (individul, astfel, este direcţionat spre un<br />
răspuns aşteptat, ce nu prezintă opinia lui);<br />
• <strong>în</strong>trebările factuale se aşează, de regulă, la sfârşit;<br />
• pentru verificarea sincerităţii sau acurateţei<br />
răspunsurilor, pentru depistarea fraudelor unele<br />
<strong>în</strong>trebări pot să se repete <strong>în</strong>tr-o formulare schimbată<br />
(<strong>în</strong>trebări de control).
Exemplu de cercetare (cantitativă)<br />
Tema: Studentul USM şi berea<br />
Scopul: Studierea popularităţii berii <strong>în</strong> rândul studenţilor<br />
USM (atitudinea studenţilor faţă de bere)<br />
Obiective:<br />
• De a determina volumul de bere consumat <strong>în</strong> mediu<br />
de către studenţi.<br />
• De a determina ce fel de bere (sort, ambalaj) preferă<br />
studenţii.<br />
• De a determina unde preferă studenţii să consume<br />
berea.<br />
• De a analiza preferinţele berii <strong>în</strong> funcţie de sex,<br />
origine, venit, vechime de studii.
Elaborarea chestionarului (I)<br />
1. Vă place berea?<br />
1) da<br />
2) nu<br />
3) sunt indiferent faţă de ea<br />
2. Câtă bere consumaţi <strong>în</strong> mediu pe săptămână?<br />
1) mai puţin de o halbă (1/2 litri)<br />
2) 1 - 2 halbe<br />
3) 3 - 5 halbe<br />
4) 6 - 10 halbe<br />
5) mai mult de 10 halbe
Elaborarea chestionarului (II)<br />
3. În ce măsură preferaţi următoarele sorturi de bere:<br />
Foarte<br />
mult<br />
Mult Puţin Foarte<br />
puţin<br />
Practic nu<br />
consum<br />
Arc 5 4 3 2 1<br />
Vitanta 5 4 3 2 1<br />
Chişinău 5 4 3 2 1<br />
Ukr 5 4 3 2 1<br />
Rus 5 4 3 2 1<br />
Rom 5 4 3 2 1<br />
Alta 5 4 3 2 1
Elaborarea chestionarului (III)<br />
4. În ce măsură preferaţi berea <strong>în</strong> următoarele ambalaje:<br />
Prefer<br />
foarte mult<br />
Prefer mult<br />
Prefer<br />
puţin<br />
Prefer<br />
foarte<br />
puţin<br />
Practic nu<br />
consum<br />
Sticlă 5 4 3 2 1<br />
Plastic 5 4 3 2 1<br />
Cutie 5 4 3 2 1<br />
Halbă 5 4 3 2 1
Elaborarea chestionarului (IV)<br />
5. În ce localuri preferaţi cel mai mult să consumaţi<br />
bere (marcaţi până la 3 variante de răspuns):<br />
1) bar<br />
2) terasă<br />
3) restaurant<br />
4) ospătărie (bufet)<br />
5) acasă<br />
6) alt loc
Elaborarea chestionarului (IV)<br />
6. Sexul respondentului:<br />
1) masculin 2) feminin<br />
7. Indicaţi locul Dvs de baştină:<br />
1) or. Chişinău 2) alt oraş 3) sat<br />
8. Care este venitul lunar al Dvs (format din burse,<br />
ajutoare, câştiguri etc.)?<br />
1) mai mic de 50 lei<br />
2) 50 - 100 lei<br />
3) 100 - 300 lei<br />
4) 300 - 500 lei<br />
5) mai mare de 500 lei<br />
9. La ce an de studii sunteţi?<br />
1) 1/4 2) I 3) II 4) III