Clasa a X-a - biblionline.md

C. REFLECŢIE (5-7 min):
Elevilor li se propune să scrie un micro-eseu din 7-10 propoziţii cu genericul: „Testament
pentru nepot/nepoţică din perspectiva anului 2060” (în perioada când copiii actuali vor deveni deja
bunei sau bunici). Dirigintele îi va ghida pe elevi să se gândească ce statut vor dori să acorde nepoatei
sau nepotului, ce rol vor avea ei în societate şi în familie peste 50 de ani.
D. EVALUARE ŞI AUTOEVALUARE (5-10 min.):
Dirigintele acordă timp pentru analiza notiţelor observatorilor. Sunt ascultate concluziile unei fete
şi a unui băiat, care din timp au primit sarcina de a analiza comportamentul colegilor pe parcursul
activităţii. Pot fi acordate elevilor întrebări, de tipul:
Cum va-ţi simţit astăzi pe parcursul activităţii?
A existat vre-o diferenţă în atitudinea dumneavoastră, în dependenţă de genul pe care îl
reprezentaţi?
Cum s-au prezentat băieţii/fetele în dependenţă de anumite situaţii (cine au fost mai activi, mai
agresivi, mai timizi, mai ingenioşi etc.)
Ce veţi sugera nepotului sau nepoatei când veţi fi bunei-bunici? Etc.
E. SARCINI PENTRU EXTINDERE (2-3 min):
1. Pentru acasă elevilor li se propune să analizeze diferenţele dintre noţiunile „sex” şi „gen”.
Dirigintele ar putea să le acorde câteva indicaţii, de exemplu:
- Putem să înţelegem prin gen un set de idei care ni se ataşează prin imagini sociale stereotipe despre femei şi bărbaţi”.
Deşi unele trăsături biologice pot fi uneori schimbate, sexul biologic rămâne esenţial acelaşi.
- În studiul despre drepturile umane ale femeilor, elaborat de Mertus Julie, Flowers Nancy, Dutt Mallika, citim
următoarele „Sexul” se referă la diferenţele biologice dintre femei şi bărbaţi, puţinele diferenţe despre care putem spune
că sunt naturale, adică sunt înnăscute. „Genul” se referă la relaţiile sociale dintre bărbaţi şi femei şi felul în care
această relaţie este construită de societate. Cu alte cuvinte, genul este ceea ce devenim în societate, după ce ne-am
născut.
- Definiţiile legate de gen sunt în permanentă transformare răspunzând condiţiilor sociale şi economice în schimbare. De
exemplu, într-o situaţie de criză femeile pot să-şi asume rolurile tradiţionale ale bărbaţilor, cum ar fi muncitori în
industrie sau soldaţi. Deoarece genul este construit de societate şi nu este nealterabil, noţiunile stereotipe despre rolurile
femeilor şi bărbaţilor pot fi supuse revizuirii. Atunci când spunem că femeile şi bărbaţii nu sunt la fel, nu ne referim doar
la diferenţele biologice (diferenţele de sex), ci şi la rolurile diferite care au fost create de societate (diferenţele de gen).
- Datorită atât diferenţelor de sex, cât şi diferenţelor de gen, femeile şi bărbaţii au nevoi diferite. Drepturile omului,
precum şi conceptele de dezvoltare care recunosc diferenţele de gen caută să răspundă acestor nevoi într-un mod care să
promoveze participarea totală a femeilor la viaţa comunităţii şi la viaţa politică.
2. Elevii sunt rugaţi să selecteze imagini din presa periodică, din diverse reviste sau anumite pagini
internet în care sunt specificate subiecte de gen, care vor fi analizate în activitatea următoare.
Lectură suplimentară:
Pentru lectură suplimentară copii ar putea să analizeze statutul Smarandei descris de I.
Creangă în „Amintiri din copilărie” în anii 1881-1882 şi să compare cu statutul fetelor în
epoca contemporană, identificând 2-3 asemănări şi deosebiri.