Clasa a X-a - biblionline.md

A. EVOCAREA (5-7 min.)
Desfăşurarea activităţii:
Brainstorming scris
Dirigintele organizează cu elevii un asalt de idei (brainstorming). Elevii se împart în grupe a câte 4-
6 persoane. Fiecare grup se aşează în jurul unei mese în cerc. Fiecare persoană are în faţă o foaie
albă, iar în centrul mesei există una suplimentară.
Dirigintele anunţă elevilor enunţul: „În orice om o lume întreagă îşi face încercare”. Fiecare
persoană scrie pe foaia sa o idee. Cel care a terminat primul înlocuieşte foaia de pe masă cu foaia sa şi
scrie altă idee, pe foaia luată de pe masă.
Între timp, altă persoană a terminat şi face acelaşi lucru cu foaia de pe masă, pe care găseşte
deja o idee sau mai multe scrise. Fiecare trebuie să adaoge altă idee, inspirându-se, eventual, de la
ceea ce găseşte pe foaie. Dacă doreşte, poate să continue ideea celuilalt. Exerciţiul continuă timp de 3
minute, după care rezultatele sunt propuse unui grup de „experţi” să analizeze ideile scrise şi să facă
concluziile necesare la finele activităţii.
În continuare fiecărui/ei participant/e i se propune să-şi spună „Numele şi prenumele –
sunt....” (se anunţă să numească 2-3 identităţi care-l caracterizează).
După acest exerciţiu, elevilor li se propune să anticipeze obiectivele activităţii, apoi dirigintele
completează şi precizează elementele ce vor fi învăţate şi consolidate.
B. REALIZAREA SENSULUI (20-25 min).
Discuţia (în) Panel.
Notă: Panelul este un grup de 5-7 persoane, fiind din timp cunoscuţi cu subiectul activităţii şi care poartă o
discuţie informală (fără un plan strict impus, dar şi fără permisiunea de a citi de pe notiţe sau cărţi) în faţa unui
auditoriu, care asistă în tăcere, având permisiunea să participe numai prin mesaje scrise (bileţele) pe care le expediază
spre un injector de mesaje (de obicei moderatorul îşi asumă acest rol). Mesajele nu sunt semnate, deşi dirigintele le poate
cere elevilor să le semneze, pentru a aprecia acele persoane care pun întrebări inteligente sau aduc completări
valoroase. Mesajele conţin: întrebări, corectări, completări, atitudini ale celui din bancă faţă de ceea ce discută panelul
şi faţă de modul în care se poartă discuţia.
S-ar putea ca auditoriul să aibă tendinţa de a emite mesaje agresive la adresa persoanelor din panel, datorită
situaţiei psihologice (restricţia de a interveni oral, direct). Grupul panel va fi avertizat din timp asupra acestui fenomen
pentru a nu fi provocaţi la anumite tensiuni.
Pentru a discuta despre identitatea de gen a persoanei în legătură cu alte tipuri de identităţi (etnice,
culturale, lingvistice, religioase etc.) se propune de a organiza o discuţie Panel. Dirigintele propune unor
moderatori să discute în faţa auditoriului despre tipurile de identităţi ale persoanei, accentuând
identitatea de gen în comparaţie cu alte identităţi. Ei pot folosi câteva repere, de exemplu:
- sunt Om şi aceasta mă face mai conştient faţă de viitor, dar şi mai responsabil;
- sunt cetăţean al Republicii Moldova şi nu pot fi indiferent faţă de soarta ţării;
- sunt băiat/fată şi aş dori să-mi dezvoltă calităţile ce mă caracterizează;
- sunt o persoană care apreciez … (se accentuează una sau câteva valori culturale, de exemplu arta, muzica,
folclorul, dansurile populare) etc..
La anumite intervale de timp (la 4-5 minute), injectorul citeşte cu voce tare bileţelele, pe care
între timp le-a clasificat oarecum. Panelul continuă discuţia, ţinând cont de mesajele citite şi
răspunzând la unele întrebări, dar fără obligaţia de a le răspunde pe rând, tuturor.
C. REFLECŢIE (5-7 min):
Scriere liberă: „Identitatea persoanei contribuie la consolidarea identităţii ţării”. Dirigintele
ar putea să le propună elevilor să-şi exprime în scris opinia, pornind de la extrasul din Constituţia
Republicii Moldova: Statul recunoaşte şi garantează dreptul tuturor cetăţenilor la păstrarea, la
dezvoltarea şi la exprimarea identităţii lor etnice, culturale, lingvistice şi religioase” (art. 8, alin.1.).