Clasa a X-a - biblionline.md
Clasa a X-a - biblionline.md Clasa a X-a - biblionline.md
Introducere Conceptul de egalitate între bărbaţi şi femei presupune un parteneriat de gen, un nivel egal de armonie, de responsabilitate şi de participare dezinteresată a ambelor genuri umane în toate sferele de activitate. În baza experienţei din perspectiva dimensiunii de gen, am constatat următoarele: genul este definit mai ales prin deosebiri şi mai puţin prin asemănări. Tipul ideal de feminitate/masculinitate promovat explicit şi implicit în societate la nivel imagistic, lingvistic şi ideatic oferă un model de gen în care femininul şi masculinul se constituie în două lumi separate. Astfel, deseori este indusă mai curând segregarea, decât colaborarea de gen; de regulă în multe cazuri cotidiene lumea socială este descrisă de pe poziţiile unei dominante masculine. În viaţa socială obişnuită, construcţia antropocentrică se concretizează în opoziţia dintre domeniul public (masculin) şi cel privat (feminin); între stradă (ca loc al pericolelor) şi casă (unde femeia este privită ca cămin al familiei, având grijă de copii şi aşteptând bărbatul; analiza dimensiunii de gen în curriculum-ul şcolar şi manuale are drept scop de a îmbunătăţi calitatea conţinuturilor curriculare şi a materialelor elaborate din perspectiva educaţiei de gen. Această analiză va contribui la sensibilizarea membrilor comunităţii pentru transformarea instruirii pentru problemele de gen într-o preocupare permanentă a domeniului educaţiei; o analiză a modelelor şi valorilor de gen promovate în societate a fost necesară pentru a conştientiza procesul educaţiei de gen derulat în societate şi în special în instituţiile şcolare pentru a-l norma în mod corect. Modelele de feminitate şi masculinitate propuse, transmise şi puse în practică de către societate condiţionează comportamentele viitoare ale băieţilor şi fetelor, roluri distincte de femei şi bărbaţi; prin scenariile activităţilor propuse avem drept scop de a semnala prezenţa unei probleme care până în acest moment era considerată, pentru mulţi dintre actorii educaţionali, ca invizibilă. Materialul complementar va fi util diriginţilor, aşa cum programele şi manualele şcolare nu sunt sensibile la problematica de gen; în organizarea şi desfăşurarea activităţilor educaţionale de către diriginţi, vor sensibiliza cadrele didactice şi de conducere, precum şi membrii comunităţii în legătură cu rolul pe care acestea îl au în analiza problematicii de gen şi de responsabilitatea lor în a asigura realizarea efectivă a egalităţii de şanse; diriginţii sunt persoanele care ar trebui să ofere modele diversificate de feminitate şi masculinitate, informaţii mai nuanţate şi actualizate legate de anumite grupuri sociale, inclusiv despre femei şi bărbaţi, să analizeze valorile pe care le promovează şi să includă printre ele în mod explicit şi valori de gen.
Subiectul: 1. Identitatea persoanei – identitatea ţării. Tipul activităţii: mixtă Timpul: 45 minute „Femeia este partea nervoasă a omeniri şi bărbatul partea musculară.” J.N. Halle OBIECTIVUL DE REFERINŢĂ: sa demonstreze prin exemple din cotidian importanţa identităţilor – umane, etnice, culturale, civice, individuale, de gen – pentru afirmarea demnităţii persoanei. OBIECTIVE OPERAŢIONALE: sa descrie caracteristicile diferitor tipuri de identităţi; sa analizeze componentele ce contribuie la consolidarea identităţii cetăţeneşti; să aprecieze importanţa valorilor culturale pentru formarea identităţii persoanei şi a ţării. Strategii didactice: Metode şi procedee: brainstormingul, discuţia Panel, discuţia dirijată, scriere liberă. Surse bibliografice: - Balan Elena, Dragomir Otilia, Educaţia pentru viaţa privată, disponibil la http://www.edu.ro, 2000 Scurtă prezentare a problemei: Identitatea persoanei consolidează imaginea ţării În realizarea unei Europe Noi, sunt puse în atenţie valorile fundamentale, aşa cum menţionează Convenţia de la Bologna (1999) presupune recunoaşterea caracterului fundamental al educaţiei în construirea şi consolidarea cetăţeniei europene, axându-se pe abordarea multiperspectuală şi egalităţii şanselor. Prin educaţie cetăţeanul european va fi capabil să dobândească acele competenţe necesare pentru a răspunde provocărilor secolului al XXI-lea. Destul de importantă şi actuală astăzi este abordarea corectă a identităţii civice, ceea ce semnifică acordul benevol al fiecărui cetăţean de a susţine anumite principii şi valori ale democraţiei, pornind de la egalitatea tuturor persoanelor în faţa legii, indiferent de identitatea etnică, religioasă, sexuală, rasială sau altele. Printre toate identităţile persoanei, cea de gen este mai dificilă, dar şi foarte actuală în condiţiile emancipării femeii şi necesităţii stabilirii unui parteneriat între femei şi bărbaţi. “Feminitatea” şi “masculinitatea” se schimbă în funcţie de diversitatea contextuală istorică şi se intersectează cu alte identităţi, precum cea socială, religioasă, etnică, civică, culturală şi altele. Egalitatea genurilor a fost definită ca un demers complicat şi de lungă durată de a oferi băieţilor şi fetelor, femeilor şi bărbaţilor drepturi şi şanse egale, condiţii de manifestare şi tratamente în toate domeniile vieţii şi de activitate socială. Astfel, genul devine una din noţiunile de bază pentru elucidarea realităţii istorice. Din aceste considerente, promovarea principiului egalităţii de gen trebuie să devină un obiectiv primordial pentru întreaga societate civilă, necesitând o abordare pluri- sau multidimensională. În acest context, o atenţie sporită urmează să fie acordată politicilor educaţionale, care constituie domeniul de maxim interes atunci când se vorbeşte de promovarea şi integrarea dimensiunii de gen.
- Page 1: Liceul Teoretic „Gaudeamus” Dr.
- Page 5 and 6: Elevii sunt rugaţi să explice con
- Page 7 and 8: A. EVOCAREA (5-7 min.) Desfăşurar
- Page 9 and 10: Subiectul 3. Relaţiile de gen în
- Page 11 and 12: Dacă europenii spun că nu e o dov
- Page 13 and 14: Subiectul 4. Bărbat - femeie: rela
- Page 15 and 16: A. REFLECŢIE (5-7 min): B. În baz
- Page 17 and 18: Subiectul 5. Familia - locul de afi
- Page 19 and 20: Familia procură membri pentru soci
- Page 21 and 22: Subiectul 6. Drepturi şi responsab
- Page 23 and 24: Dezbatere publică. Moţiunea: „F
- Page 25 and 26: Subiectul: 7. Relaţiile de gen şi
- Page 27 and 28: Completarea cadranului Ideile textu
Subiectul: 1. Identitatea persoanei – identitatea ţării.<br />
Tipul activităţii: mixtă<br />
Timpul: 45 minute<br />
„Femeia este partea nervoasă a omeniri şi bărbatul partea musculară.” J.N. Halle<br />
OBIECTIVUL DE REFERINŢĂ:<br />
sa demonstreze prin exemple din cotidian importanţa identităţilor – umane, etnice, culturale,<br />
civice, individuale, de gen – pentru afirmarea demnităţii persoanei.<br />
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:<br />
sa descrie caracteristicile diferitor tipuri de identităţi;<br />
sa analizeze componentele ce contribuie la consolidarea identităţii cetăţeneşti;<br />
să aprecieze importanţa valorilor culturale pentru formarea identităţii persoanei şi a ţării.<br />
Strategii didactice:<br />
Metode şi procedee: brainstormingul, discuţia Panel, discuţia dirijată, scriere liberă.<br />
Surse bibliografice:<br />
- Balan Elena, Dragomir Otilia, Educaţia pentru viaţa privată, disponibil la http://www.edu.ro, 2000<br />
Scurtă prezentare a problemei:<br />
Identitatea persoanei consolidează imaginea ţării<br />
În realizarea unei Europe Noi, sunt puse în atenţie valorile fundamentale, aşa cum<br />
menţionează Convenţia de la Bologna (1999) presupune recunoaşterea caracterului<br />
fundamental al educaţiei în construirea şi consolidarea cetăţeniei europene, axându-se pe<br />
abordarea multiperspectuală şi egalităţii şanselor. Prin educaţie cetăţeanul european va fi<br />
capabil să dobândească acele competenţe necesare pentru a răspunde provocărilor secolului<br />
al XXI-lea.<br />
Destul de importantă şi actuală astăzi este abordarea corectă a identităţii civice,<br />
ceea ce semnifică acordul benevol al fiecărui cetăţean de a susţine anumite principii şi valori<br />
ale democraţiei, pornind de la egalitatea tuturor persoanelor în faţa legii, indiferent de<br />
identitatea etnică, religioasă, sexuală, rasială sau altele. Printre toate identităţile persoanei,<br />
cea de gen este mai dificilă, dar şi foarte actuală în condiţiile emancipării femeii şi necesităţii<br />
stabilirii unui parteneriat între femei şi bărbaţi.<br />
“Feminitatea” şi “masculinitatea” se schimbă în funcţie de diversitatea contextuală<br />
istorică şi se intersectează cu alte identităţi, precum cea socială, religioasă, etnică, civică,<br />
culturală şi altele. Egalitatea genurilor a fost definită ca un demers complicat şi de lungă<br />
durată de a oferi băieţilor şi fetelor, femeilor şi bărbaţilor drepturi şi şanse egale, condiţii de<br />
manifestare şi tratamente în toate domeniile vieţii şi de activitate socială. Astfel, genul devine<br />
una din noţiunile de bază pentru elucidarea realităţii istorice.<br />
Din aceste considerente, promovarea principiului egalităţii de gen trebuie să devină un<br />
obiectiv primordial pentru întreaga societate civilă, necesitând o abordare pluri- sau<br />
multidimensională. În acest context, o atenţie sporită urmează să fie acordată politicilor<br />
educaţionale, care constituie domeniul de maxim interes atunci când se vorbeşte de<br />
promovarea şi integrarea dimensiunii de gen.
Change language