Clasa a X-a - biblionline.md

Introducere
Conceptul de egalitate între bărbaţi şi femei presupune un parteneriat de gen, un nivel egal de
armonie, de responsabilitate şi de participare dezinteresată a ambelor genuri umane în toate sferele de
activitate.
În baza experienţei din perspectiva dimensiunii de gen, am constatat următoarele:
genul este definit mai ales prin deosebiri şi mai puţin prin asemănări. Tipul ideal de
feminitate/masculinitate promovat explicit şi implicit în societate la nivel imagistic, lingvistic
şi ideatic oferă un model de gen în care femininul şi masculinul se constituie în două lumi
separate. Astfel, deseori este indusă mai curând segregarea, decât colaborarea de gen;
de regulă în multe cazuri cotidiene lumea socială este descrisă de pe poziţiile unei dominante
masculine. În viaţa socială obişnuită, construcţia antropocentrică se concretizează în opoziţia
dintre domeniul public (masculin) şi cel privat (feminin); între stradă (ca loc al pericolelor) şi
casă (unde femeia este privită ca cămin al familiei, având grijă de copii şi aşteptând
bărbatul;
analiza dimensiunii de gen în curriculum-ul şcolar şi manuale are drept scop de a îmbunătăţi
calitatea conţinuturilor curriculare şi a materialelor elaborate din perspectiva educaţiei de
gen. Această analiză va contribui la sensibilizarea membrilor comunităţii pentru
transformarea instruirii pentru problemele de gen într-o preocupare permanentă a
domeniului educaţiei;
o analiză a modelelor şi valorilor de gen promovate în societate a fost necesară pentru a
conştientiza procesul educaţiei de gen derulat în societate şi în special în instituţiile şcolare
pentru a-l norma în mod corect. Modelele de feminitate şi masculinitate propuse, transmise şi
puse în practică de către societate condiţionează comportamentele viitoare ale băieţilor şi
fetelor, roluri distincte de femei şi bărbaţi;
prin scenariile activităţilor propuse avem drept scop de a semnala prezenţa unei probleme
care până în acest moment era considerată, pentru mulţi dintre actorii educaţionali, ca
invizibilă. Materialul complementar va fi util diriginţilor, aşa cum programele şi manualele
şcolare nu sunt sensibile la problematica de gen;
în organizarea şi desfăşurarea activităţilor educaţionale de către diriginţi, vor sensibiliza
cadrele didactice şi de conducere, precum şi membrii comunităţii în legătură cu rolul pe care
acestea îl au în analiza problematicii de gen şi de responsabilitatea lor în a asigura
realizarea efectivă a egalităţii de şanse;
diriginţii sunt persoanele care ar trebui să ofere modele diversificate de feminitate şi
masculinitate, informaţii mai nuanţate şi actualizate legate de anumite grupuri sociale,
inclusiv despre femei şi bărbaţi, să analizeze valorile pe care le promovează şi să includă
printre ele în mod explicit şi valori de gen.