Clasa a X-a - biblionline.md

A. REFLECŢIE (5-7 min):
B.
În baza informaţiilor completate în rubrica Am învăţat, dirigintele propune elevilor să analizeze
textele, imaginile, sarcinile dintr-un un manual şcolar, pentru a constata dacă relaţiile de gen se
bazează pe un parteneriat corect. Dirigintele va observa în timpul realizării sarcinii de către elevi şi
nivelul de colaborare şi parteneriat dintre fete şi băieţi.
METODA 6-3-5
Cifra 6 indică numărul fix de membri ai grupului. Fiecare persoană îşi împarte coala sa de
hârtie în trei coloane.
Se enunţă problema: Elaborarea parametrilor pentru analiza de gen a manualelor şcolare
(editori, autori de manuale, pictori).
Fiecare participant notează problema pe foia din faţa sa. Din acest moment începe căutarea
soluţiilor la problemă, lucrându-se în tăcere, individual, fiecare în ritmul său, cei care termină primii
având datoria să-l aştepte cu răbdare şi pe ultimul.
Fiecare emite individual câte trei idei, pe care le scrie pe foaie, în cele 3 coloane (acesta este
semnificaţia cifrei 3, din denumirea metodei).
Runda I a deplasărilor foilor spre vecinul din dreapta. Fiecare lucrează pe cele 3 idei primite
de la vecinul din stânga: le completează, le îmbunătăţeşte, precizează unele amănunte, le modifică
sau îşi spune părerea despre ele. Nimeni nu are voie să propună alte idei.
Rundele a II –a, a III –a, a IV –a şi a V –a ale deplasărilor foilor. Fiecare va continua să
lucreze pe cele trei idei deja în lucru. La sfârşit, ideile iniţiale au trecut pe la toţi cei 5 membri ai
echipei (acesta este semnificaţia cifrei 5).
Moderatorul strânge foile, urmând ca el sau altcineva să facă o analiză atentă a ideilor. Se
notează pe fleepchart parametrii elaboraţi de participanţi, se compară cu indicatorii în baza cărora se
analizează manualele din perspectivă de gen
De exemplu: Analizaţi şi comparaţi activităţile/acţiunile personajelor redate în manualele de fizică.
Concluzii:
Acţiunile personajelor masculine: demonstrează corpuri transparente şi opace, aruncă o bilă,
se uită într-o carte, joacă fotbal, miroase parfum, pune coadă la o lopată, deplasează cuţitul în rândea,
arată cu mâna, discută, aleargă, schiază, trage din arc, conduce bicicleta, motocicleta, maşina, trage
greutăţi, taie lemne, construieşte, ridică greutăţi, fac gimnastică, pompează, experimentează plutirea
corpurilor, lucrează cu scripeţii …
Acţiunile persoanelor feminine: experimentează, încearcă temperatura apei cu mâna, citeşte,
bate o minge de ping-pong, face balonaşe de săpun, balerina dansează, demonstrează electrizarea
corpului.
Acţiuni mixte: fac sport-patinaj artistic, un băiat duce în spate o fetiţă, salvând-o de
inundaţie, sunt în echilibru în scrânciob, acrobaţi, trag de funie, formând un triunghi echilateral.
Întrebări:
- Ce concluzii aţi dedus, analizând activităţile / acţiunile personajelor în manualele de Fizică?
- Ce valori transmit ele?
- Promovează modelul de succes masculin / feminin?
- Promovează ideea colaborării?
- Ce aţi schimba voi, dacă veţi fi autorii manualelor analizate?
E. EVALUARE ŞI AUTOEVALUARE (5-10 min.):
Elevii sunt rugaţi să aprecieze relaţiile de parteneriat existente în: clasă, instituţia de învăţământ,
familie, conform indicatorilor:
Identificarea relaţiilor de parteneriat (nivel: a) înalt; b) mediu; c) scăzut);
Contribuţia personală până la activitatea de azi (nivel: a) înalt; b) mediu; c) scăzut);
Intenţii în viitor (nivel: a) înalt; b) mediu; c) scăzut);