Publicatie cu continut integral - Asociatia Tinerilor Istorici din Moldova
Publicatie cu continut integral - Asociatia Tinerilor Istorici din Moldova
Publicatie cu continut integral - Asociatia Tinerilor Istorici din Moldova
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
e. Plasând în centrul cercetărilor sale aspectul formare a intelectualităţii sovietice, R. Karapetean acordă o atenţie<br />
majoră instituţiilor de învăţământ superior, deopotrivă <strong>cu</strong> fa<strong>cu</strong>ltăţile muncitoreşti, în ambele cazuri punând accentul<br />
pe transformările cantitative, în detrimentul celor calitative, iar politica partidului de guvernământ în această<br />
privinţă este tratată pe baza principiului de clasă 1 .<br />
Un rol important în examinarea evenimentelor timpului a constituit-o lucrarea apărută la mijlo<strong>cu</strong>l anilor ’60<br />
Sovetsckaia intellighenţia. Kratkii ocerk (1917-1975 gg.), în care autorii se referă la specifi<strong>cu</strong>l intelectualităţii <strong>din</strong><br />
U.R.S.S., plasând la bază realizarea unei comparaţii <strong>din</strong>tre intelectualitatea sovietică şi intelectualitatea Rusiei<br />
ţariste, <strong>cu</strong> orice ocazie demonstrând superioritatea intelectualităţii proletare 2 . În aceeaşi or<strong>din</strong>e de idei pe larg<br />
sunt reflectate trăsăturile fa<strong>cu</strong>ltăţilor muncitoreşti ca cea mai eficientă modalitate de constituire a intelectualităţii<br />
sovietice. Parti<strong>cu</strong>larităţile distinctive ale intelectualităţii sovietice şi principiile ei de pregătire şi-au aflat parţial<br />
reflectare şi în lucrarea cercetătoarei V. Astahova, consacrată rolului intelectualităţii în societate. Cercetătoarea<br />
este printre primii care afirmă că în U.R.S.S., deşi erau create condiţii pentru fiecare membru al societăţii de a-şi<br />
continua studiile, totuşi mergeau în şcolile superioare, de obicei, copiii intelectualilor 3 .<br />
Complexitatea deosebită caracteristică politicii statutului sovietic faţă de intelectualitate în consens <strong>cu</strong> caracterul<br />
ei <strong>din</strong>amic a determinat aprofundarea de către specialişti a investigaţiilor axate pe acest subiect. Este necesar<br />
de remarcat existenţa lucrărilor ştiinţifice a căror tematică de cercetare conţine subiecte mai restrânse. În literatura<br />
ştiinţifică o atenţie deosebită s-a acordat studierii modalităţilor de constituire a intelectualităţii sovietice. Formarea<br />
ei prin intermediul şcolii superioare s-a aflat în centrul atenţiei cercetătorului V. Jirnov, V. Eliutin, L. Senikova, E.<br />
Ciutkeraşvili ş. a. 4 . E. Ciutkeraşvili tratează amplu problema creşterii numărului de studenţi în şcoala superioară<br />
sovietică. Autorul se referă şi la creşterea reţelei de instituţii de învăţământ în Rusia 5 . L. Ivanova îşi concentrează<br />
atenţia asupra constituirii intelectualităţii ştiinţifice în perioada vizată, ea se referă la rolul intelectualităţii de partid<br />
la formarea cadrelor ştiinţifice 6 . Materialele expuse în lucrare au un caracter profund ideologic.<br />
O atenţie sporită a fost acordată elucidării rolului fa<strong>cu</strong>ltăţilor muncitoreşti, a <strong>cu</strong>rsurilor de pregătire şi a universităţilor<br />
populare - ca trepte esenţiale de pregătire a intelectualităţii bolşevice. S-au remarcat în acest sens I.<br />
Artobolevski, A. Vladislavlev , V. Konopleev, V. Petrov etc. - toţi în scrierile lor exagerându-le semnificaţia 7 .<br />
Cele mai profunde studii ce vizează fa<strong>cu</strong>ltăţile muncitoreşti au fost realizate de cercetătoarea N. Katunţeva. În<br />
studiile sale, de pe poziţiile timpului, ea a abordat specifi<strong>cu</strong>l fa<strong>cu</strong>ltăţilor muncitoreşti, s-a referit la condiţiile de<br />
înmatri<strong>cu</strong>lare, la componenţa socială a lectorilor şi a as<strong>cu</strong>ltătorilor. Cercetătoarea este unica care face referinţă la<br />
diversitatea acestora, evidenţiind fa<strong>cu</strong>ltăţi muncitoreşti: de zi, serale, pe schimburi, fără frecvenţă, de arte etc. 8<br />
Punct de reper pentru mai mulţi filosofi, istorici şi sociologi, îndeosebi pentru cei ce se preo<strong>cu</strong>pau de propria<br />
carieră, le-a servit abordarea rolului „benefic” al Partidului Comunist şi a puterii sovietice la formarea intelectualităţii.<br />
Exemplu-model constituie istori<strong>cu</strong>l S. Fediukin. În lucrările sale el nu s-a sinchisit, ori de câte ori a avut<br />
posibilitatea, să se refere la aportul „considerabil” al Partidului Comunist la formarea a unei intelectualităţi noi,<br />
conform rigorilor puterii sovietice. El a găsit zeci de argumente pentru a demonstra rolul „hotărâtor” al puterii<br />
sovietice în acest sens, s-a referit şi la metodele de atragere a intelectualităţii la construcţia socialismului. Lucrările<br />
sale, numeroase cantitativ, prezintă nişte mostre de „studii” ale unui regim totalitar 9 . Aceeaşi linie ideologică<br />
au promovat-o şi K. Galkin, F. Zauzolkov, G. Andreiuk care îşi concentrează atenţia în cadrul mai multor studii<br />
asupra problemei „atragerii” spre conlucrare <strong>cu</strong> puterea a specialiştilor vechiului regim în primul deceniu al noului<br />
sistem politic 10 . Toate acestea camuflează politica de teroare promovată faţă de intelectualitate; mai mult decât<br />
atât, aceasta reprezintă o modalitate sigură de îndoctrinare a conştiinţei oamenilor şi o sursă de ideologizare a<br />
cetăţeanului sovietic.<br />
1 KARAPETIAN 1974.<br />
2 SOVetSKaia 1977.<br />
3 ASTAHOVA 1976.<br />
4 ELIUTIN 1959; Idem 1980; JIRNOV 1958; CIUTKERASHVILI 1968; Idem 1961; SENNIKOVA 1967, 131-143.<br />
5 CIUTKERASHVILI 1968.<br />
6 IVANOVA 1980; Idem 1960, 57-70.<br />
7 АRTOBOLEVSKII, VLADISLAVLEV 1977, 112-119; КONOPLEEV 1975, 24-32; PETROV 1970, 40-49.<br />
8 KATUNTSEVA 1977; Idem 1966.<br />
9 FEDIUKIN 1971; Idem 1972; Idem 1960; Idem 1968; Idem 1970. ş. a.<br />
10 ZAUZOLKOV 1958, 44-52; ANDREIUK 5-38; GALKIN 1958.<br />
– –