educatie pentru dezvoltarea comunitatii - Fondul de Investitii Sociale ...

ungare, daneze etc., în care se desfãºoarã educaþia pentru comunitate, existã un consiliu
alcãtuit din pãrinþi, cadre didactice, membri ai comunitãþii ºi reprezentanþi ai diferitelor
instituþii, care promoveazã un schimb liber de idei, stabilesc permanent nevoile locale ºi
participã la luarea deciziilor.
Rolul ºcolii în viaþa comunitãþii este determinat ºi de atitudinea pãrinþilor faþã de
ºcoalã ºi faþã de învãþãtor/profesor, de statutul cadrului didactic în societate, în general,
ºi în localitatea respectivã, în mod particular. Din nefericire, actualmente, ne confruntãm
cu o situaþie-problemã cauzatã de moºtenirea culturalã precarã din vechiul regim, în
care statului îi aparþineau obligaþiunile de bazã în întreþinerea ºcolii, iar cetãþeanul de
rînd nu se simþea responsabil în mod direct de soarta ºcolii. Pãrinþii, nefiind implicaþi pe
deplin în viaþa acesteia, nu resimþeau consecinþele nefaste ale educaþiei exercitate pe o
traiectorie bilateralã ºcoalã-elev, intervenind doar tangenþial. Respectiva circumstanþã
poate fi depãºitã prin implementarea principiilor educaþiei pentru comunitate care
promoveazã tocmai contrariul. Astfel, pãrinþii, sprijiniþi ºi favorizaþi de alþi agenþi
comunitari, poartã responsabilitatea pentru educaþia copilului. Astãzi (dar ºi întotdeauna)
educaþia copilului nu poate fi lãsatã doar pe seama ºcolii ori a societãþii. De aceea valorile
promovate de familie, “temelia sigurã clãditã de pãrinþi”, verticalitatea formatã, la care
sã nu poatã atenta condiþiile nocive de naturã socialã, conteazã mult. Colaborarea ºcoalãpãrinþi
este extrem de importantã în edificarea moralã ºi spiritualã a membrilor
comunitãþii, pe care ºcoala, ca instituþie, este împuternicitã sã o realizeze. Acesta este
argumentul forte care susþine aserþiunea cã ºcoala urmeazã sã se transforme într-o ºcoalã
a comunitãþii – subiect activ al procesului educaþional, un adevãrat promotor al noului ºi
al calitãþii, instituþie de bazã a localitãþii, care o “deserveºte” în mod plenar ºi primordial
ºi îi “exploateazã” resursele în folosul elevului.
Printre caracteristicile fundamentale ale unei astfel de ºcoli menþionãm:
Curriculumul ºcolar, în baza cãruia se desfãºoarã procesul educaþional, este orientat,
în mod conºtient ºi programat, asupra nevoilor comunitãþii.
ªcoala antreneazã, efectiv ºi eficient, pãrinþii ºi alþi membri ai comunitãþii în
activitatea ei.
Instituþia promoveazã o relaþie de parteneriat, în care pãrinþii ºi alþi actori comunitari
sînt consideraþi colegi în “marea afacere” – viaþa copiilor ºi a tuturor celorlalþi membri
ai comunitãþii.
Membrii comunitãþii ajutã profesorii în activitãþile extracurriculare, dar ºi în procesul
de predare propriu-zisã.
Activitatea educaþionalã, învãþarea/instruirea continuã a persoanelor de orice vîrstã
este stimulatã ºi favorizatã de personalul ºcolii.
Corpul didactic ºi elevii sînt implicaþi în diverse activitãþi din comunitate, ca partener
obligatoriu.
Facilitãþile ºcolii ºi teritoriul ei este adaptat la necesitãþile comunitãþii.
39