educatie pentru dezvoltarea comunitatii - Fondul de Investitii Sociale ...
educatie pentru dezvoltarea comunitatii - Fondul de Investitii Sociale ...
educatie pentru dezvoltarea comunitatii - Fondul de Investitii Sociale ...
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Asociaþii <strong>de</strong> afaceri ºi profesionale: organizaþii ale diferitelor firme sau ale<br />
oamenilor <strong>de</strong> afaceri care promoveazã ºi sprijinã un climat economic a<strong>de</strong>cvat (Camera<br />
<strong>de</strong> comerþ, asociaþii profesionale din diverse domenii etc.).<br />
Persoane individuale: oameni care urmãresc un interes personal, posedã cunoºtinþe<br />
<strong>de</strong> specialitate ºi doresc sã contribuie la soluþionarea unor probleme ale comunitãþii.<br />
Grupuri nereprezentate: cuprind persoane care nu sînt dispuse sã participe la viaþa<br />
comunitãþii, facînd parte din “majoritatea tãcutã”.<br />
Organizaþii ale comunitãþii: reprezintã persoane care se organizeazã <strong>pentru</strong> a<br />
promova interese comune privind un anumit domeniu (asociaþii <strong>de</strong> proprietari, <strong>de</strong><br />
locatari etc.).<br />
Organizaþii neguvernamentale: organizaþii non-profit, avînd variate domenii <strong>de</strong><br />
activitate (asistenþã medicalã, psihologicã, tehnicã) la nivel local, regional, naþional<br />
ºi internaþional.<br />
Analizînd spectrul actorilor comunitari, putem <strong>de</strong>limita urmãtoarele categorii: organe<br />
oficiale ºi neoficiale (organizaþii publice ºi grupuri <strong>de</strong> interes), actori activi ºi pasivi, persoane<br />
individuale ºi, respectiv, grupuri nereprezentate.<br />
La acest compartiment este necesar sã remarcãm cã trãsãtura caracteristicã a comunitãþilor<br />
în Republica Moldova o constituie predominarea “majoritãþii tãcute” ºi insuficienþa<br />
persoanelor active. Unul din obiectivele cursului opþional constã în schimbarea acestei<br />
proporþii: creºterea numãrului persoanelor active încadrate în soluþionarea problemelor<br />
comunitãþii ºi, respectiv, “subþierea” substanþialã a stratului “majoritãþii tãcute”.<br />
2.5. ªcoala ºi comunitatea<br />
În perioada <strong>de</strong> tranziþie, ºcoala încearcã sã-ºi recîºtige statutul <strong>de</strong> instituþie <strong>de</strong> referinþã<br />
în comunitate. În afarã <strong>de</strong> faptul cã educã tînãra generaþie, ea se implicã insuficient în viaþa<br />
comunitãþii. Este momentul ca aceasta sã-ºi asume rolul <strong>de</strong> instituþie principalã în formarea<br />
viitorilor cetãþeni ºi în afirmarea spiritului comunitar, în promovarea unor iniþiative <strong>de</strong><br />
dinamizare ºi <strong>de</strong>zvoltare a comunitãþii prin parteneriate ºi cooperare.<br />
Menirea ºcolii este sã pregãteascã tinerii <strong>pentru</strong> viaþa în comunitate, sã educe personalitãþi,<br />
sã formeze buni cetãþeni care apreciazã la justa valoare lumea în care trãiesc.<br />
Este nevoie ca ºcoala sã fie iniþiatoarea unor programe educaþionale comunitare ce ar<br />
urmãri creºterea calitãþii vieþii ºi ar promova valori precum responsabilitatea, cooperarea,<br />
participarea, transparenþa ºi comunicarea.<br />
Dezvoltarea unui curriculum ce ar avea legãturã cu comunitatea se poate realiza în<br />
douã direcþii:<br />
1. Elevii activeazã în comunitate, beneficiind <strong>de</strong> facilitãþi ºi <strong>de</strong> resursele disponibile.<br />
Pot fi <strong>de</strong>sfãºurate lecþii la muzeu, bibliotecã, primãrie etc.<br />
2. Elevii învaþã prestînd servicii, <strong>de</strong>sfãºurînd activitãþi în folosul comunitãþii:<br />
22