educatie pentru dezvoltarea comunitatii - Fondul de Investitii Sociale ...

Figura 1, ei construiesc punþi între cunoscut ºi nou pentru a ajunge la noi concepte ºi
semnificaþii. La aceastã etapã deci se încurajeazã stabilirea scopurilor, analiza criticã ºi
comparatã, sinteza.
cunoscut
Reflecþia
Etapa a treia – Reflecþie (R), adesea neglijatã
în predare, este la fel de importantã ca ºi
celelalte, deoarece elevii îºi consolideazã
cunoºtinþele acumulate. Învãþarea înseamnã
schimbare, înseamnã a deveni altfel. Aceastã
13
Figura 1
diferenþã se manifestã sub forma unei convingeri, a unui alt mod de a înþelege sau a unui
nou comportament. Învãþarea determinã schimbarea, iar o schimbare autenticã ºi durabilã
se produce doar în cazul restructurãrii vechilor tipare.
Etapa datã urmãreºte cîteva lucruri funda-
mentale. În primul rînd, elevilor li se cere sã
exprime prin propriile cuvinte ideile ºi conceptele
asimilate. Înþelegerea este temeinicã dacã
informaþiile sînt oferite într-un context cunoscut
ºi logic (Pearson ºi Fielding, 1991). Reformulînd
ceea ce am învãþat ºi redînd totul cu cuvinte
proprii, aprofundãm cunoºtinþele ºi reþinem mai
bine materia studiatã.
Al doilea scop al etapei Reflecþie presupune
generarea unui schimb sãnãtos de idei între
elevi, prin care le dezvoltãm vocabularul ºi
capacitatea de exprimare. În timpul discuþiilor
ei se confruntã cu variate modele de gîndire.
Este un moment al schimbãrii ºi re-conceptualizãrii
în procesul de învãþare. Multiplele modalitãþi
de integrare a informaþiilor noi au ca efect
construirea unor scheme flexibile, ce pot fi
aplicate mai bine în practicã.
nou
Învãþarea se reflectã în schimbarea
de duratã.
Elevii însuºesc conceptele ºi ideile
atunci cînd le pot exprima cu
propriile cuvinte.
Dacã înveþi pentru a-þi aminti, vei
uita. Dacã înþelegi ceea ce înveþi, îþi
vei aminti.
Încurajarea diversitãþii de opinii
este o condiþie a dezvoltãrii gîndirii
critice.