ECHIPA ÎN ORGANIZAŢIE FORMAREA ECHIPELOR ...

More documents

Recommendations

Info

• Nevoile proprii ale echipei - prin: cooperare; îmbunătăţirea înţelegerii; susţinerea reciprocă - chiar în situaţii de dezacord; claritatea opţiunilor. Încercând satisfacerea acestor nevoi şi trecând, vrând - nevrând, prin fazele menţionate mai sus, puteţi trece, acum la construcţia echipelor. Mai departe, nu putem da reţete pentru că parametrii "tehnici" ai echipei (mărime, componenţă, sarcinile de lucru, timpul în care se aşteaptă rezultatele, etc.) depind de situaţia concretă şi nu pot fi avuţi în vedere de la distanţă. -14-
5. Echipe multiple şi suprapuse; probleme ale lucrului în echipă Activitatea din şcoală presupune ca dat faptul că marea majoritate a personalului face parte din mai multe grupuri şi echipe având, în consecinţă, mai multe roluri (şi roluri diferite) în cadrul organizaţiei. Sunt extrem de puţine persoanele care au un singur rol şi fac parte dintr-o singură echipă sau dintr-un singur colectiv. Ca urmare, la nivelul şcolii funcţionează echipe multiple şi suprapuse. De exemplu, directorul face parte din consiliul de administraţie - pe care îl şi prezidează dar şi din familie sau un grup de prieteni (în care, de multe ori, altcineva este „şef”). La fel, un membru al echipei poate fi lider în alte situaţii. Această situaţie complică, într-o oarecare măsură activitatea de la nivelul organizaţiei. Situaţia se poate simplifica prin: • delimitarea foarte clară, prin fişa postului, a atribuţiilor fiecărei persoane în cadrul fiecărei echipe de lucru; • stabilirea, de asemenea prin fişa postului, a limitelor autorităţii fiecărui conducător de colectiv; • dezvoltarea unei culturi organizaţionale care încurajează apartenenţa la grupuri multiple, flexibilitatea comportamentală şi adaptabilitatea - astfel încât colegii să poată trece uşor de la rolul de "şef" la cel de "subaltern" în situaţii, contexte şi echipe diferite; acest lucru se poate realiza, de exemplu, prin "rotirea" mai multor persoane la "şefia" diferitelor colective sau a subunităţilor funcţionale ale organizaţiei sau prin delegarea sistematică a unor atribuţii manageriale. Echipa şi lucrul în echipă, deşi prezintă avantaje certe, nu reprezintă, nicidecum, un panaceu pentru toate problemele organizaţionale. Există şi o serie de efecte şi probleme ale activităţii în echipă care trebuie avute în vedere atunci când se optează pentru acest tip de activitate: 1. "Gândirea de grup" ("Groupthink") - posibilitatea alterării eficienţei grupului pentru a păstra cadrul normativ existent. De multe ori, pentru a nu repune în discuţie normele de grup, acestea vor fi aplicate automat, chiar dacă nu mai sunt adecvate situaţiei concrete sau problemei de rezolvat. 2. "Lenea sociala" ("Social loofing") - scăderea performanţelor individuale, sarcinile şi diferitele alte activităţi fiind lăsate pe seama grupului ca întreg, mai ales când este vorba de decizii importante. 3. Ineficienţa grupului în deciziile rutiniere sau luate sub presiunea timpului. Se ştie faptul că metodele participative sunt mari consumatoare de timp. De aceea, dacă nu există timp suficient, deciziile pot fi eronate. De asemenea, a pune în discuţia unei echipe decizii de rutină este contraproductiv - pentru că energia echipei se consumă în activităţi cu importanţă redusă putând apărea, la un moment dat, şi plictiseala. -15-
Page 1 and 2: ECHIPA ÎN ORGANIZAŢIE FORMAREA EC
Page 3 and 4: 1. Grup şi echipă - diferenţieri
Page 5 and 6: 2. Comunicarea în grup / echipă C
Page 7 and 8: 3. Învăţare individuală / înv
Page 9 and 10: Având în vedere necesitatea perfo
Page 11 and 12: De asemenea, amintim faptul că une
Page 13: Analizaţi modul în care se compor
Page 17 and 18: Identificaţi, fiecare, pornind de
Page 19 and 20: pentru că începe cu “E groaznic
Page 21 and 22: Teme de reflecţie finale: • Exis
Page 23: Anexa 2: Contribuţii pozitive la a

ECHIPA ÎN ORGANIZAŢIE FORMAREA ECHIPELOR ...

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?