UNIVERSITATEA „BABEŞ–BOLYAI” CLUJ ... - Liceul Waldorf

More documents

Recommendations

Info

BIBLIOGRAFIE 1. ASTOLFI, Jean-Pierre–DEVELAY, Michel (1989), La didactique des siences, PUF, Paris. 2. BACHELARD, Gaston (1989), La formation de l`esprit schientifique. Contribution a une psychanalyse de la connaissance, Urin, Paris. 3. BARAVALLE, Herman von (2002), Fizica elaborata ca simplă fenomenologie, vol I, Editura Triade, Cluj-Napoca. 4. BOCOŞ, Muşata (2004), Teoria şi practica cercetării pedagogice, Editura Casa Cărţii de Ştiinţă, Cluj Napoca. 5. BOCOŞ, Muşata–CIOMOŞ, Florentina (2001), Proiectarea şi evaluarea secveţelor de instruire. Editura Casa Cărţii de Ştiinţă, Cluj-Napoca. 6. CARIN, Arthur (1993), Teaching Sciance Through Discovery, McMillan, USA. 7. CHICINAŞ, Luminiţa, coordonator (2003), Fizica prin experimente şi jocuri, Editura Eurodidact, Cluj-Napoca. 8. CIASCAI, Liliana (1999), Predarea şi învăţarea fizicii în gimnaziu şi liceu, Editura Albastră, Cluj-Napoca. 9. CIASCAI, Liliana–OPRE, Adrian–SECARA, Rodica-Elisabeta (2003), Educarea creativităţii elevilor, vol I si II, Casa Cărţii de Ştiinţă, Cluj-Napoca. 10. CIASCAI, Liliana (2006), Didactica fizicii, Casa Cărţii de Ştiinţă, Cluj-Napoca. 11. COREGA, Constantin–HARALAMB, Dorel–TALPALARU, Seryl (2002), Fizică. Culegere de probleme, Editura Teora, Bucureşti. 12. COREGA, Constantin–HARALAMB, Dorel–TALPALARU, Seryl (2004), Fizică. Manual pentru clasa a VIII-a, Editura Teora, Bucureşti. 13. ELLER, H. (2006), Învăţatorul de la şcoala Waldorf, Editura Triade, Cluj- Napoca. 14. EPSTEIN, Lewis Caroll (1995), Gândiţi fizica!, Editura All Educational, Bucureşti. 15. HALBAWACHS, Francis (1974), La pensee physique chey l`enfant et le savant, Delachaux et Niestle, Neuchatel. 16. IONESCU, Miron–CHIS, Vasile (1992), Strategii de predare-învăţare, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti. 17. IONESCU, Miron–RADU, Ioan (2004), Didactica modernă, Editura Dacia, Cluj- Napoca. 18. JINGA, Ioan (1998), Evaluarea performanţelor şcolare, Editura ALL, Bucureşti. 19. MACKENSEN, Manfred von (2003), Sunet, lumină şi căldură (Electricitate, magnetism, electromagnetism, mecanică, hidraulică şi aeromecanică. Predarea fenomenologică a fizicii, dezvoltată din practica şi teoria Şcolii Waldorf), Editura Triade, Cluj-Napoca. 20. PAXINO, Gheorghe (1998), Educaţia tehnologică în Şcoala Waldorf, Editura Triade, Cluj-Napoca. 96
21. PAXINO, Gheorghe, Cuvânt introductiv la Steiner, Rudolf: Impulsuri ale Ştiinţei Spirituale pentru dezvoltarea fizicii (Primul curs de ştiinţe naturale. O fenomenologie a culorii. Lumină, culoare, sunet-masă, electricitate, magnetism). 22. PIAGET, Jean (1972), Psihologie şi pedagogie, Editura Didactică şi Pedagogică, Bucureşti. 23. RICHTER, Tobias ş.a. (2001), Sarcina pedagogică şi obiectivele de învăţământ ale unei şcoli libere Waldorf, Editura Triade, Cluj-Napoca. 24. ROWSON, Martin ş.a. (2000), The Educational Tasks and Content of The Steiner Waldorf Curriculum, Steiner Schools Felowship Publications. 25. ŞORA, Mariana (1973), Gândirea lui Goethe în texte alese, Editura Minerva, Bucureşti. 26. STEINER, Rudolf (2001), Observarea naturii. Matemetica. Experimentul ştiinţific, Editura Triade, Cluj-Napoca. 27. STEINER, Rudolf (1998), Antropologia generală ca bază a pedagogiei, Editura Triade, Cluj-Napoca. 28. STEINER, Rudolf (1995), Arta educaţiei. Metodica şi didactica, Editura Triade, Cluj-Napoca. 29. STEINER, Rudolf (1995), Arta educaţiei. Discuţii de seminar, Editura Triade, Cluj-Napoca. 30. STEINER, Rudolf (1997), Impulsuri ale Ştiinţei Spirituale pentru dezvoltarea fizicii (Primul curs de ştiinţe naturale. O fenomenologie a culorii. Lumină, culoare, sunet-masă, electricitate, magnetism), Arhetip, Bucureşti. 31. STEINER, Rudolf (2002), Căldura la graniţa dintre spaţiu şi antispaţiu. Impulsuri ale Ştiinţei Spirituale pentru dezvoltarea fizicii (Al doilea curs de ştiinţe naturale), Arhetip, Bucureşti. 32. STEINER, Rudolf (1999), Introduceri la scrierile de ştiinţe naturale ale lui Goethe, Ed. Triade, Cluj-Napoca. 33. STEINER, Rudolf (1995), Teoria cunoaşterii la Goethe – Adevăr şi ştiinţă – Filosofia libertăţii, Editura Triade, Cluj-Napoca. 34. STOCKMEYER, Karl (1992), Zur Methodik des Physikunterrichts, Stuttgart. 35. STOICA, Adrian (1999-2000), Metodologia elaborării testelor de progres şcolar, Colegiul Universitar Credis. 36. STOICA, Adrian, coordonator (2000), Reforma evaluării în învăţământ, Editura Sigma, Bucureşti. 37. TURCITU, Doina–POP, Viorica–PANAGHIANU, Magda–STOICA, Gabriela (2004), Fizică. Manual pentru clasa a 8-a, Editura Radical, Craiova. 38. WAGENSCHEIN, Martin (1995), Die Pädagogische Dimension der Physik, Westermann, Braunschweig. 39. WOLFF, O. (2006), Temperamente, Editura Triade, Cluj-Napoca. 40. „Curriculum şcolar pentru clasele VI-VIII”, elaborat de Consiliul Naţional pentru Curriculum, 2001. 97
Page 1 and 2:
UNIVERSITATEA „BABEŞ-BOLYAI” C
Page 3 and 4:
Capitolul I CUPRINS I.1 Descrierea
Page 5 and 6:
CAPITOLUL I I.1 Descrierea general
Page 7 and 8:
- la vârsta şcolii primare, prin
Page 9 and 10:
problemele actuale pot găsi astfel
Page 11 and 12:
clar: dacă îi educăm pe copii as
Page 13 and 14:
I.2 Particularităţile studiului f
Page 15 and 16:
ceva din biografia omului, care ref
Page 17 and 18:
mod pronunţat pe Eul care încă n
Page 19 and 20:
I.3 Structurarea predării fizicii
Page 21 and 22:
întregi. În muzică se exprimă a
Page 23 and 24:
Avem nevoie de analiza obiectivă a
Page 25 and 26:
I.3.4 Aspecte privind desfăşurare
Page 27 and 28:
I.3.5 Câteva precizări referitoar
Page 29 and 30:
evidenţă progresele sale; care pe
Page 31 and 32:
aspecte mai puţin evidente, dar ca
Page 33 and 34:
Ce urmărim în evaluare? • care
Page 35 and 36:
A. Să schiţeze o schemă de lucru
Page 37 and 38:
CAPITOLUL II II.1 Conţinuturile st
Page 39 and 40:
II. Fenomene mecanice 1. Mişcare;
Page 41 and 42:
II.1.2 Clasa a VII-a Pentru clasele
Page 43 and 44: Energia cinetică (calitativ) Energ
Page 45 and 46: Standarde curriculare de performan
Page 47 and 48: II.2.1 Clasa a VI-a Obiectivele cad
Page 49 and 50: Conţinuturi 1. Fenomene acustice
Page 51 and 52: 6. Stimularea respectului pentru na
Page 53 and 54: II.3 Analiza comparativă a conţin
Page 55 and 56: II.3.3 Clasa a VIII-a Ambele progra
Page 57 and 58: III.1.3 Principii care stau la baza
Page 59 and 60: III.2 Exemple de bună practică Î
Page 61 and 62: NR. UNITATE DE CRT CONŢINUT 1. No
Page 63 and 64: NR. UNITATE DE CRT CONŢINUT 1. No
Page 65 and 66: III.2.3 Criterii de evaluare Pe lâ
Page 67 and 68: III.2.4 Experimente Considerăm de
Page 69 and 70: 8.Hs.4. Presiunea laterală a) Mate
Page 71 and 72: 8.Hs.7. Variaţia presiunii hidrost
Page 73 and 74: 8.Hs.10. Forţa portantă. Studiul
Page 75 and 76: 2. Fenomene superficiale (forţe mo
Page 77 and 78: 8.Hs.14. Capilaritate (la apă şi
Page 79 and 80: III.3 Studiul comparativ al rezulta
Page 81 and 82: De regulă formularea concluziilor
Page 83 and 84: - Pe parcursul predării lecţiilor
Page 85 and 86: 2. 3. d) Presiunea hidrostatică de
Page 87 and 88: Grup Experi- mental Clasa VIII E.E.
Page 89 and 90: Între procentele de rezolvare apar
Page 91 and 92: Ipoteza nulă se enunţă astfel: p
Page 93: IV.1 Concluzii CAPITOLUL IV Aplicar
show all

UNIVERSITATEA „BABEŞ–BOLYAI” CLUJ ... - Liceul Waldorf

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?