UNIVERSITATEA „BABEŞ–BOLYAI” CLUJ ... - Liceul Waldorf

IV.1 Concluzii
CAPITOLUL IV
Aplicarea testului pedagogic de cunoştinţe ca şi test final a scos în evidenţă
următoarele aspecte:
- considerând ca prim mijloc de comparaţie mediile obţinute de elevii din cele
două eşantioane la testul final, diferenţa de numai 0,10 puncte arată că nivelul
achiziţiilor pe termen lung este foarte apropiat pentru elevii care au constituit
eşantioanele
- Diferenţele mici obţinute în urma aplicării testului final pe cele două
eşantioane de elevi pot contribui la înlăturarea temerilor că predarea
preponderent experimentală în clasa a VI-a cu o introducere mai lentă a
mărimilor fizice şi a modelelor fizice ar putea conduce la însuşirea unui volum
mai mic de cunoştinţe
- Comparând rezultatele elevilor la itemii care vizau însuşirea cunoştinţelor, de
asemenea mediat, diferenţa este foarte mică, în favoarea E.C. (75,8% pentru E.C.
şi 73,9% pentru E.E. )
- Comparând rezultatele elevilor la itemii care vizau înţelegerea fenomenelor
fizice şi aplicarea acestora în explicarea situaţiilor întâlnite în practică şi în
rezolvarea problemelor, diferenţa este mai mare: 63,3% pentru E.E. şi 58,5%
pentru E.C. Chiar dacă această diferenţă nu poate fi considerată
semnificativă, analiza realizată pe baza fiecărui item ne conduce la
concluzia că studiul fenomenologic al fizicii îi ajută pe elevi să înţeleagă
fenomenele fizice şi să aplice în viaţa de toate zilele cele învăţate.
IV.2 Dezvoltări posibile
Realizarea şi aplicarea la clasă a „Îndrumarului pentru predarea fizicii în
gimnaziu în învăţământul alternativ Waldorf” şi cercetarea realizată au reliefat
următoarele:
- în interiorul alternativei educaţionale Waldorf din România s-a creat un grup de
lucru constituit din profesori de fizica de la diverse şcoli din ţară care, de-a
lungul anilor, au putut împărtăşi reciproc din experienţa acumulată;
- colaborarea colegială s-a materializat într-un suport de curs care poate fi utilizat
atât de profesorii care predau în cadrul alternativei, cât şi de cei care sunt
interesaţi de acest mod de a aborda predarea fizicii;
- realizarea acestui studiu de început pe baza unui capitol din clasa a VIII-a
constituie primul pas pentru concretizarea unei analize a aplicării predării
fenomenologice a fizicii şi a constituit un prilej de colaborare între profesori din
alternativa educaţională Waldorf şi din învăţământul tradiţional;
- etapele parcurse pentru pregătirea şi realizarea studiului au permis schimbul de
experienţă şi discuţii fructuoase între profesori, care au condus la aplicarea în
predare, în lucrul de zi cu zi la clasă a ideilor noi;
- cercetarea realizată constituie un exemplu de bună practică posibil a fi repetat de
alţi colegi profesori cu referire la suportul de curs realizat respectiv la cele care
vor fi dezvoltate în continuare.
95