UNIVERSITATEA „BABEŞ–BOLYAI” CLUJ ... - Liceul Waldorf
UNIVERSITATEA „BABEŞ–BOLYAI” CLUJ ... - Liceul Waldorf UNIVERSITATEA „BABEŞ–BOLYAI” CLUJ ... - Liceul Waldorf
3. Dezvoltarea capacităţilor de analiză şi rezolvare de probleme: 3.1 să compare, să clasifice şi să interpreteze fenomenele fizice din domeniile: optică, mecanică, căldură; 3.2 să utilizeze valorile mărimilor determinate experimental în rezolvarea de probleme cu caracter teoretic sau aplicativ. 4. Dezvoltarea capacităţii de comunicare folosind limbajul specific fizicii: 4.1 să utilizeze metodele învăţate de înregistrare a datelor experimentale; 4.2 să formuleze observaţii ştiinţifice asupra experimentelor efectuate. 5. Formarea unei atitudini critice faţă de efectele ştiinţei asupra dezvoltării tehnologice şi sociale, precum şi a interesului faţă de protejarea mediului înconjurător 5.1 să argumenteze avantajele şi dezavantajele unor tehnologii. Conţinuturi Lumină şi sunet Refracţia luminii Reflexia totală Lentile Construcţii grafice de imagini în lentile Ochiul Ochelarii. Lupa Dispersia luminii Surse sonore Percepţia sunetelor Propagarea sunetelor Forţa – mărime vectorială Efectul static şi dinamic al forţei Mărimi scalare, mărimi vectoriale Compunerea forţelor Compunerea vitezelor Principiul acţiunii şi reacţiunii Acţiuni de contact. Forţa de frecare Presiunea Acţiuni la distanţă. Forţa gravitaţională Interacţiuni magnetice Echilibrul mecanic al corpurilor Echilibrul de translaţie Echilibrul de rotaţie Momentul forţei Centrul de greutate Mecanisme simple: planul înclinat, pârghia, scripetele Lucrul mecanic şi energia mecanică Lucrul mecanic Puterea Randamentul 44
Energia cinetică (calitativ) Energia potenţială Conservarea energiei mecanice Echilibrul mecanic şi energia potenţială Fenomene termice Difuzia Calorimetrie (căldura, temperatura) Coeficienţi calorici Combustibili Motoare termice Randamentul motoarelor termice II.1.3 Clasa a VIII-a Obiective cadru şi obiectivele de referinţă corespunzătoare 1. Cunoaşterea şi înţelegerea fenomenelor fizice, a terminologiei, a conceptelor şi a metodelor specifice domeniului: 1.1 să identifice caracteristicile definitorii ale unor sisteme întâlnite în natură; 1.2 să descrie fenomene mecanice, acustice, termice, electrice, atomice sau nucleare; 1.3 să reprezinte grafic mărimi fizice studiate, să le interpreteze şi să opereze cu ele. 2. Dezvoltarea capacităţilor de explorare/investigare a realităţii şi de experimentare, prin folosirea unor instrumente şi proceduri proprii fizicii: 2.1 să identifice posibilităţi practice de aplicare a cunoştinţelor teoretice din domeniile studiate în cadrul fizicii; 2.2 să lucreze corect cu instrumentele de măsură alese pentru efectuarea în deplină siguranţă a unor determinări cantitative în domeniile fizice studiate; 2.3 să realizeze experimente simple pentru determinarea caracteristicilor fizice ale unor sisteme din domeniile studiate; 2.4 să interpreteze dete experimentale şi reprezentări grafice. 3. Dezvoltarea capacităţilor de analiză şi rezolvare de probleme: 3.1 să compare şi să clasifice fenomene şi caracteristici fizice ale unor fenomene din domeniile studiate; 3.2 să rezolve probleme cu caracter teoretic sau aplicativ legate de activitatea practică din cadrul domaniilor studiate; 3.3 să analizeze relaţiile cauzale prezente în desfăşurarea fenomenelor fizice din cadrul domeniilor studiate; 3.4 să aplice cunoştinţele dobândite prin studiul fizicii în domeniile conexe acesteia. 4. Dezvoltarea capacităţii de comunicare folosind limbajul specific fizicii: 4.1 să utilizeze metode adecvate de înregistrare a datelor experimentale în elaborarea unor referate; 4.2 să formuleze observaţiile şi concluziile ştiinţifice ale unor experimente de fizică; 4.3 să prezinte sub formă scrisă sau orală rezultatele unui demers de investigare folosind terminologia ştiinţifică proprie fizicii. 45
- Page 1 and 2: UNIVERSITATEA „BABEŞ-BOLYAI” C
- Page 3 and 4: Capitolul I CUPRINS I.1 Descrierea
- Page 5 and 6: CAPITOLUL I I.1 Descrierea general
- Page 7 and 8: - la vârsta şcolii primare, prin
- Page 9 and 10: problemele actuale pot găsi astfel
- Page 11 and 12: clar: dacă îi educăm pe copii as
- Page 13 and 14: I.2 Particularităţile studiului f
- Page 15 and 16: ceva din biografia omului, care ref
- Page 17 and 18: mod pronunţat pe Eul care încă n
- Page 19 and 20: I.3 Structurarea predării fizicii
- Page 21 and 22: întregi. În muzică se exprimă a
- Page 23 and 24: Avem nevoie de analiza obiectivă a
- Page 25 and 26: I.3.4 Aspecte privind desfăşurare
- Page 27 and 28: I.3.5 Câteva precizări referitoar
- Page 29 and 30: evidenţă progresele sale; care pe
- Page 31 and 32: aspecte mai puţin evidente, dar ca
- Page 33 and 34: Ce urmărim în evaluare? • care
- Page 35 and 36: A. Să schiţeze o schemă de lucru
- Page 37 and 38: CAPITOLUL II II.1 Conţinuturile st
- Page 39 and 40: II. Fenomene mecanice 1. Mişcare;
- Page 41: II.1.2 Clasa a VII-a Pentru clasele
- Page 45 and 46: Standarde curriculare de performan
- Page 47 and 48: II.2.1 Clasa a VI-a Obiectivele cad
- Page 49 and 50: Conţinuturi 1. Fenomene acustice
- Page 51 and 52: 6. Stimularea respectului pentru na
- Page 53 and 54: II.3 Analiza comparativă a conţin
- Page 55 and 56: II.3.3 Clasa a VIII-a Ambele progra
- Page 57 and 58: III.1.3 Principii care stau la baza
- Page 59 and 60: III.2 Exemple de bună practică Î
- Page 61 and 62: NR. UNITATE DE CRT CONŢINUT 1. No
- Page 63 and 64: NR. UNITATE DE CRT CONŢINUT 1. No
- Page 65 and 66: III.2.3 Criterii de evaluare Pe lâ
- Page 67 and 68: III.2.4 Experimente Considerăm de
- Page 69 and 70: 8.Hs.4. Presiunea laterală a) Mate
- Page 71 and 72: 8.Hs.7. Variaţia presiunii hidrost
- Page 73 and 74: 8.Hs.10. Forţa portantă. Studiul
- Page 75 and 76: 2. Fenomene superficiale (forţe mo
- Page 77 and 78: 8.Hs.14. Capilaritate (la apă şi
- Page 79 and 80: III.3 Studiul comparativ al rezulta
- Page 81 and 82: De regulă formularea concluziilor
- Page 83 and 84: - Pe parcursul predării lecţiilor
- Page 85 and 86: 2. 3. d) Presiunea hidrostatică de
- Page 87 and 88: Grup Experi- mental Clasa VIII E.E.
- Page 89 and 90: Între procentele de rezolvare apar
- Page 91 and 92: Ipoteza nulă se enunţă astfel: p
3. Dezvoltarea capacităţilor de analiză şi rezolvare de probleme:<br />
3.1 să compare, să clasifice şi să interpreteze fenomenele fizice din domeniile:<br />
optică, mecanică, căldură;<br />
3.2 să utilizeze valorile mărimilor determinate experimental în rezolvarea de<br />
probleme cu caracter teoretic sau aplicativ.<br />
4. Dezvoltarea capacităţii de comunicare folosind limbajul specific fizicii:<br />
4.1 să utilizeze metodele învăţate de înregistrare a datelor experimentale;<br />
4.2 să formuleze observaţii ştiinţifice asupra experimentelor efectuate.<br />
5. Formarea unei atitudini critice faţă de efectele ştiinţei asupra dezvoltării<br />
tehnologice şi sociale, precum şi a interesului faţă de protejarea mediului<br />
înconjurător<br />
5.1 să argumenteze avantajele şi dezavantajele unor tehnologii.<br />
Conţinuturi<br />
Lumină şi sunet<br />
Refracţia luminii<br />
Reflexia totală<br />
Lentile<br />
Construcţii grafice de imagini în lentile<br />
Ochiul<br />
Ochelarii. Lupa<br />
Dispersia luminii<br />
Surse sonore<br />
Percepţia sunetelor<br />
Propagarea sunetelor<br />
Forţa – mărime vectorială<br />
Efectul static şi dinamic al forţei<br />
Mărimi scalare, mărimi vectoriale<br />
Compunerea forţelor<br />
Compunerea vitezelor<br />
Principiul acţiunii şi reacţiunii<br />
Acţiuni de contact. Forţa de frecare<br />
Presiunea<br />
Acţiuni la distanţă. Forţa gravitaţională<br />
Interacţiuni magnetice<br />
Echilibrul mecanic al corpurilor<br />
Echilibrul de translaţie<br />
Echilibrul de rotaţie<br />
Momentul forţei<br />
Centrul de greutate<br />
Mecanisme simple: planul înclinat, pârghia, scripetele<br />
Lucrul mecanic şi energia mecanică<br />
Lucrul mecanic<br />
Puterea<br />
Randamentul<br />
44
Change language