UNIVERSITATEA „BABEŞ–BOLYAI” CLUJ ... - Liceul Waldorf

evidenţă progresele sale; care permit aprecierea aptitudinilor, talentelor, pasiunilor,
contribuţiilor personale.
Portofoliul poate deveni o „carte de vizită” a elevului, în care este vizualizat
progresul lui de la un semestru la altul, de la un an şcolar la altul.
Portofoliul reprezintă o colecţie tematică a muncii elevului, bazată pe scopurile
declarate ale studiului. Elevul depune eforturi pentru a îndeplini aceste cerinţe. Poate fi
astfel evidenţiată evoluţia copilului în atingerea scopurilor/rezultatelor prin colectarea,
surprinderea şi evidenţierea unor sarcini reale similare celor din viaţa de toate zilele, în
mod direct.
Scopul folosirii portofoliului este de a câştiga experienţă. Elevul învaţă să
gândească şi să-şi organizeze activitatea în scopul dobândirii de (noi) competenţe de-a
lungul întregii vieţi. Elevul studiază conştient, ajutat de grupul care va profita în final de
calificarea dobândită de acesta/aceasta El este capabil să-şi evidenţieze multilateralitatea,
gustul, rafinamentul, dezvoltarea şi capacitatea de a studia în afara programului.
Portofoliul conţine o multitudine de realizări, pe care atât profesorul şi elevul, cât şi alţi
evaluatori ai performanţelor, cum ar fi părinţii, le pot folosi la marcarea progresului şi în
planificarea activităţilor care vor alimenta dezvoltarea ulterioară.
Procedura de completare a portofoliului comportă multiple semnificaţii:
• încurajează manifestări reflexive ale copilului;
• este prilej de retrăire a unor stări emoţionale;
• condiţionează o revedere caleidoscopică a lucrului făcut între timp;
• prin implicarea activă, copilul îşi formează deprinderi de autoevaluare.
Portofoliul cuprinde:
• lista conţinutului acestuia (sumarul, care include titlul fiecărei lucrări/fişe,etc.) şi
numărul paginii la care se găseşte;
• argumentaţia, care explică ce lucrări sunt incluse în portofoliu, de ce este importantă
fiecare şi cum se articulează între ele într-o viziune de ansamblu a elevului/grupului
cu privire la subiectul respectiv;
• lucrările pe care le face elevul individual sau în grup;
• rezumate;
• eseuri;
• articole, referate, comunicări;
• fişe individuale de studiu;
• proiecte şi experimente;
• temele de zi de zi;
• probleme rezolvate;
• rapoarte scrise – de realizare a proiectelor;
• teste;
• chestionare de atitudini;
• înregistrări, fotografii care reflectă activitatea desfăşurată de elev individual sau
împreună cu colegii săi;
• reflecţiile proprii ale elevului asupra a ceea ce lucrează;
• autoevaluări scrise de elev sau de membrii grupului.
Conţinutul portofoliului, prin informaţia esenţială despre progresul copiilor,
serveşte drept material factologic în discuţiile cu părinţii, administraţia instituţiei sau
alte persoane interesate de achiziţiile copilului.
31