poluarea aerului cu pulberi - Revista de Igiena si Sanatate Publica

120
Revista de Igienă şi Sănătate Publică, vol.58, nr.3/2008 – Journal of Hygiene and Public Health
premergătoare studiului. Cei mai mulţi au
avut astfel de manifestări o singură dată,
8,9% (123) dintre băieţi şi 5,4% (81) dintre
fete. Procentele celor care au repetat de cel
%
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
18,2
9,5
puţin 6 ori actele de vandalism asupra
bunurilor publice sau a bunurilor altor
persoane sunt mici, 1,7% (23) dintre băieţi
şi 0,7% (11) dintre fete (Figura 2).
19,7
Au deteriorat bunurile şcolii Au deteriorat bunuri publice sau
ale altor persoane
Băieţi Fete
Figura 3. Distribuţia procentuală a băieţilor şi a fetelor care au deteriorat intenţionat
bunurile şcolii şi/sau bunurile ale altor persoane sau bunuri publice,
cel puţin o dată în ultimele 12 luni premergătoare studiului
De remarcat că adolescenţii au deteriorat
intenţionat bunurile şcolii şi bunuri publice
şi/sau ale altor persoane în aceeaşi măsură.
Băieţii au sunt, de aproape două ori, mai
agresivi în comportament din acest punct de
vedere decât fetele, 18,2% (252) dintre
băieţi şi 9,5% (142) dintre fete au deteriorat
intenţionat bunuri ale şcolii cel puţin o dată
în ultimele 12 luni premergătoare studiului.
Similar, 19,7% (272) dintre băieţi şi 9,5%
(142) dintre fete au recunoscut că au
deteriorat intenţionat bunuri ale altor
persoane sau bunuri publice, cel puţin o dată
în ultimele 12 luni premergătoare studiului
(Figura 3).
Vandalismul nu este un act fără motiv, fără
sens şi semnificaţie, făcut la întâmplare.
Studiile ultimelor decenii au dus la
concluzia unanim acceptată că orice act de
9,5
vandalism are o motivaţie şi un mesaj
specific.
Din perspectivă individuală, cercetătorul
american Cohen S. a identificat următoarele
tipuri de vandalism [11]:
- vandalismul achizitiv – are ca element
specific faptul că distrugerea se realizează în
scopul obţinerii unor avantaje materiale:
câştigarea unor bani, obiecte sau alte
avantaje
- vandalismul tactic – urmăreşte alte
obiective decât dobândirea unor avantaje
materiale, ca, de exemplu, publicitatea
pentru o cauză; mesajele graffiti de pe
pereţii şcolilor, distrugerea simbolurilor
autorităţii şcolare sunt exemplele cele mai
des întâlnite în cadrul şcolii
- vandalismul vindicativ – producerea unui
prejudiciu se face în scopul răzbunării,
pentru a compensa o frustrare sau pentru a