A Universidade no Século XXI - Boaventura de Sousa Santos

selectividade orientada para a busca dos nichos de consumo (leia-se
recrutamento de estudantes) com mais alto retorno para o capital investido.
5. Em face disto, o actual paradigma institucional da universidade tem de
ser substituído por um paradigma empresarial a que devem estar sujeitas tanto
as universidades públicas, como as privadas, e o mercado educacional em que
estas intervêm deve ser desenhado globalmente para poder maximizar a sua
rentabilidade. O favorecimento dado às universidades privadas decorre de elas
se adaptarem muito mais facilmente às novas condições e imperativos.
São estas as ideias que presidem à reforma da educação proposta pelo
Banco Mundial e mais recentemente à ideia da reconversão deste em banco de
conhecimento. 16 São elas também as que estruturam o Acordo Geral sobre o
Comércio de Serviços (GATS) na área da educação actualmente em negociação
na Organização Mundial de Comércio, de que farei menção adiante. A posição
do Banco Mundial na área da educação é talvez das mais ideológicas que este
tem assumido na última década (e não têm sido poucas) porque, tratando-se de
uma área onde ainda dominam interacções não mercantis, a investida não pode
basear-se em mera linguagem técnica, como a que impõe o ajuste estrutural 17 . A
inculcação ideológica serve-se de análises sistematicamente enviesadas contra
a educação pública para demonstrar que a educação é potencialmente uma
mercadoria como qualquer outra e que a sua conversão em mercadoria
16 Muitas destas ideias não são originárias dos think tanks do Banco Mundial. A importância que
o Banco assume, neste domínio, nos países periféricos e semi-periféricos reside no modo como
sintetiza estas ideias e as transforma em condicionalidades de ajuda ao “desenvolvimento”. Ver
também Mehta, 2001.
17 Em 1998 o Banco Mundial criou um novo organismo, a Edinvest, destinado especificamente a
promover a educação privada a todos os níveis.
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