Departamento de Ciências Prenda ou Arte? - Repositório Aberto da ...

forte) desenvolve precocemente o gosto pelas Belas Artes e torna pública a sua faceta de
aguarelista numa exposição (1880) 173 .
O predomínio do sexo masculino na dinastia brigantina não invalida o Modelo.
No século XIX, como no século XVI, o número de “artes liberais” estabelecia o
patamar económico e cultural de reconhecimento mútuo. Sobre as Artes Liberais, ou
Belas Artes, na obra Da Educação (1829) já dizia Garrett:
“A música, o desenho (incluindo n´ este a pintura) e a dança, pode-se dizer que
fica mal a uma pessoa de bem não as saber, e até certo ponto não as practicar”,
mas não em excesso “ (…) estas prendas, que são mui nobres enquanto são “só
prendas”, mas baixam tristemente apenas degeneram em occupações” 174 . “E de
certa altura social para cima nem a um nem a outro sexo devem faltar os meios
de agradar, e de honesto passatempo que elles dão” 175 .
A prática do Desenho como disciplina mental encontra raízes em Plínio e no
conselho a Apeles “Nulla dies sine linea”. Recuperando a lição de Rousseau (em Émile
fica patente o papel fundamental do Desenho na Educação), os pedagogos de oitocentos
reconhecem a capacidade do Desenho no desenvolvimento integral do indivíduo. Os
reflexos práticos foram conduzidos por Johan Heinrich Pestalozzi (1746 – 1827), ao
valorizar a mútua relação entre o ensino da Escrita e do Desenho (pelo domínio das
funções visuais e motoras), associa à difusão da instrução a prática do Desenho, pela sua
inclusão nos currículos escolares 176 . Como vimos, no Porto verifica-se essa inovação
nos programas dos Colégios, nos anos 50 177 .
A generalização e a socialização da prática do Desenho, como ferramenta, entre
as classes populares encontraria fundamento no advento da era industrial e na sua
aplicação ao serviço das artes industriais 178 .
Assim, o Desenho, o pilar das Belas Artes, podia ser praticado em qualquer
idade com “bom gosto e algumas horas de paciência”, era considerado de “primeira
necessidade em toda a educação liberal”, sendo “descanso útil para o homem
173
ARAÚJO, Agostinho – Como se fez um rei – pintor, ob. cit., pp. 31-32.
174
ALMEIDA-GARRETT, Visconde de – Da Educação, ob. cit., pp. 44-45.
175
ALMEIDA-GARRETT, Visconde de – Da Educação, ob. cit., pp. 229.
176
MOLINA, Juan José Gómez (Coord.) – Las lecciones del Dibujo. 4. ª Ed. Madrid: Cátedra, 2006, p.
411.
177
O Colégio de N. S. da Conceição apresenta Desenhos (a craião) de alunas, na Exposição Industrial do
Porto, de 1861. – cf. Relatório do Jury qualificador dos productos enviados à Exposição promovida pela
Associação Industrial Portuense em 1861. Porto: Na Typographia do Diário Mercantil, 1862, p. 132
178
MOLINA, ob. cit., pp. 412-413.
30