Nº 11

Álvaro: Porque as bonecas son moi cursis.
Fernando: Porque ás nenas gústalles ser como as
súas mamás.
Daniel: Porque temos mellores cousas que facer.
Alicia: ¿Por que Deus non ten pais?
Sara: Porque lle morreron.
Mar: Porque se creou el só.
Luísa: Porque Deus nacera dun ovo.
Álvaro: Porque foi o primeiro home.
Mar: ¿Quen inventou as asignaturas?
Julen Ríos: Os directores das escolas.
Daniel: Un científico.
Álvaro: ¿Quen descubriu os planetas?
Noel: Cristóbal Colón.
Julen Ríos: Os astronautas.
Brais: Os científicos.
Uxía: Descubríronos cos telescopios.
Noel: ¿Como se fan os traxes de astronauta?
Fernando: Con silicona.
Uxía: No, iso é o que leva Yola Berrocal nas tetas.
Fanse cuns materiais especiais.
Fernando: Si, cuns materiais especiais para aguantar
moito frío.
Brais: ¿Por que os rotus pintan?
Álvaro: Porque teñen tinta.
Sergio: Porque teñen líquido.
Julen Rubido: ¿Por que o sol bota raios á terra?
Daniel: Porque é redondo e lanza raios a todas
partes.
Álvaro: Porque nós os necesitamos.
Julen Ríos: Porque o Sol é unha estrela de lume.
Julen Ríos: ¿Por que na vida real non hai superheroes
coma nos contos?
Fernando: Porque non existe a maxia.
Álvaro: Porque a xente normal non ten poderes.
Mar: Porque os superheroes teñen poderes e na
vida real non existen.
Sara: Porque os contos son inventados.
Sergio: ¿Por que a xente morre?
Daniel: Porque se nos vai arrefecendo moito o
sangue e se nos seca.
Sara: Porque lles falla o corazón.
58
Daniel: Unha mazá podrece nun mes e nós en
moitos anos.
Luísa: Poden morrer cos anos ou de enfermidade.
* * * * *
A proposta de traballo foi posta en práctica ó longo
do curso 2003-04. O alumnado experimentou esta
metodoloxía a través de varias actividades que xa
explicamos anteriormente e que se desenvolveron
ó longo dos tres trimestres escolares.
Avaliación do alumnado
Os instrumentos de avaliación empregados cumpren
os requisitos fundamentais de avaliación inicial,
formativa, continua, baseada no proceso,
cualitativa e que avalíe os conceptos, procedementos,
actitudes...).
Continuamos aplicando unha avaliación figuroanalóxica
para que cada neno/a valorase todo o
traballo realizado que se xunta co material didáctico.
Utilízanse símbolos ou imaxes para facer un
razoamento analóxico que axuda a acadar un
pensamento crítico, creativo e coidadoso.
Empregamos o elemento lúdico como medio para
a avaliación, e o diálogo como medio de canalizar
as súas opinións.
Avaliación do profesorado
A avaliación do profesorado fíxose a partir dunha
enquisa aberta. Tamén se fixo unha avaliación
analóxico-figurativa na que tivemos que valorar
distintos aspectos sobre este traballo:
1. Coñecementos previos
A metade dos membros do grupo de traballo xa
tiveron unha experiencia previa en cursos
anteriores e a outra metade era a primeira vez
que tiñan coñecemento deste proxecto.
2.Formación teórica
Hai variedade de opinións. Por unha banda os
relatorios cumpriron as expectativas ó respecto
da información teórica e, pola outra banda, as
sesións teóricas precisan ter unha continuidade
nun futuro próximo.
3.Formación práctica
Compre destacar que a base da nosa práctica é a
formación teórica dos relatorios e a bibliografía
manexada. Polo tanto, a práctica levada a cabo
IDEA 2005