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como era feito o açúcar. Uma brincadeira de estátua simbolizou o corte da cana,
utilizando de uma música de capoeira como parada das atividades braçais. A partir
disso, os alunos concluíram que ser escravo não era uma atividade boa, e que
nenhum deles gostaria de estar naquelas condições. Desta forma, o aluno constatou
e interpretou que essa realidade social não seria apropriada para os mesmos
(diagnóstico e julgamento).
Aula VI – Nego Fujão e Capitão do Mato
Começamos com a retomada da aula passada e citando os temas mais
importantes daquela aula, como Brasil, cana de açúcar, engenho. Na seqüência foi
falado sobre o trabalho que os negros exerciam nas fazendas, também foi passado
as crianças sobre os donos das fazendas, seus escravos, feitores, capitão do mato e
a senzala. Para melhor compreensão dos alunos eles participaram de uma
brincadeira de pique, que se chama negro fujão. Brincadeira essa que consiste em
uma criança correndo representando o negro fujão e outra criança representando o
capitão do mato, como pegador. As demais crianças participariam da atividade
fazendo de conta que eles eram o canavial, onde os corredores alternariam de
posição com a música cantada. Os dois alunos que estavam correndo poderiam
entrar por dentro do canavial para dificultar que o capitão do mato o pegasse. Todos
os alunos tiveram a experiência de ser negro fujão e capitão do mato. Nesta aula o
tempo foi excedido em 15 minutos passando para um total de 45 minutos. Para a
realização da música “Corre veado”, de fácil entendimento e assimilação pelas
crianças, foi utilizado um pandeiro, fazendo com que as mesmas repetissem o coro.
Musica de domínio público.
“Corre veado, la vem caçador
“Veado na mata nasceu corredor”
E na volta à sala os alunos e o professor fizeram um esconde-esconde
simbolizando o capitão do mato na sua procura pelos escravos. Assim que eram
descobertos, o professor pronunciava o nome do aluno e esse era levado para a
sala como um escravo fugido recuperado. Para os alunos, antes mesmo que a
história tivesse terminado, as perguntas de fuga eram constantes “por que eles não
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