INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E ... - ifsuldeminas
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que cada pessoa possui traços diferentes de diversas etnias, chegando aos negros.<br />
Depois mostrando ainda através de desenhos e recortes que no Brasil há uma<br />
mistura destas etnias, e que na África é composta majoritariamente por negros. Em<br />
seguida, mostramos que eram divididos em tribos, cada uma diferente da outra, com<br />
culturas diferentes e modos de se viver, alimentar, moradia de acordo com o local<br />
em que se morava. Falei de algumas tribos existentes na África, Nagô e Zulu. Em<br />
seguida foi utilizada uma tinta para o rosto de cor preta simbolizando que todos<br />
participantes da aula seriam africanos negros. Mostramos que seus hábitos eram<br />
diferentes e que sua pintura de rosto significava essa diferença: Nagô, com dois<br />
traços; e Zulu com um triângulo, facilitando a divisão das tribos. Em seguida,<br />
realizamos uma corrida de estafeta onde as duas tribos competiam, e a tribo<br />
perdedora teria que se submeter à condição de escravo da tribo vencedora. A<br />
maioria dos alunos já tinha o conhecimento do que seria ser escravo, facilitando o<br />
entendimento da história contada. E no encerramento os alunos escravos voltaram<br />
para a sala de aula puxando os alunos vencedores. A tribo vencedora foi Nagô. Com<br />
isso ampliamos o conhecimento dos alunos, todos entendendo como era um<br />
habitante da África, seus hábitos, como se relacionavam entre si, a separação das<br />
tribos e os alunos durante a atividade iam dando seus pareceres sempre usando<br />
como exemplo seus pais, sua casa, reportagens exibidas pelos veículos de<br />
comunicação.<br />
Aula IV – A viagem<br />
Na terceira aula utilizei a retomada da aula passada falando sobre as tribos as<br />
disputas sobre os negros e a escravidão. Em seguida, demos inicio a próxima aula,<br />
que o tema foi a viagem que os negros faziam de barcos, vindos traficados para o<br />
Brasil. Os alunos ficaram enfileirados em duas colunas e com movimentos de<br />
remadas com uma musica, “ Marinheiro só” – para a melhor fixação de como era a<br />
viagem, o sofrimento, os porões, a falta de água e de comida e, como conseqüência,<br />
as doenças e a morte dos escravos.<br />
“Marinheiro só<br />
Eu não sou daqui<br />
Marinheiro só<br />
Eu não tenho amor<br />
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