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CAPÍTULO 2 – O REFERENCIAL TEÓRICO-METODOLÓGICO E A
HISTÓRIA DA CAPOEIRA
2.1 – O referencial teórico-metodológico
Para a realização de nosso trabalho utilizamos como referencial teórico-
metodológico as formulações existente na obra clássica Metodologia do ensino de
educação física, publicada inicialmente em 1992 e escrita por um coletivo de
autores 2 . Obra essa que trata do ensino da educação física de maneira efetiva,
balizando o trabalho dos professores, não apenas como um livro de atividades que
podem ser utilizadas dentro das aulas de educação física, mas sim para dar
autonomia ao docente.
Para os autores a Educação Física
(...) expõe e discutem questões teórico-metodológicas da
Educação Física, tornando-a como matéria escolar que trata
pedagogicamente, temas da cultura corporal, ou seja, os jogos, a
ginástica, as lutas, as acrobacias, a mímica, o esporte e outros. A
metodologia aqui é entendida como uma das formas de apreensão
do conhecimento especifica da educação física, tratado a partir de
uma visão de totalidade, onde sempre está presente o singular de
cada tema da cultura corporal e o geral que é a expressão corporal
como linguagem social e historicamente construída. (COLETIVO DE
AUTORES, 1992, p.37)
(...) é uma prática pedagógica que, no âmbito escolar, tematiza
formas de atividades expressivas corporais como: jogo, esporte,
dança ginástica, formas estas que configuram uma área de
conhecimento que podemos chamar de cultura corporal (COLETIVO
DE AUTORES, 1992, p.33)
2 A concepção Crítico-Superadora da educação física está apresentada na obra “Metodologia do ensino de
educação física” (1992), escrita pelo Coletivo de Autores (Lino Castellani Filho, Elisabeth Varjal, Carmen Lúcia
Soares, Celi Taffarel, Valter Bracht e Michelli Ortega Escobar). Tal denominação foi dada pelos próprios autores,
reivindicando associação com a Pedagogia Histórico-Crítica, sistematizada por Dermeval Saviani.
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