INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E ... - ifsuldeminas
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� Aumento de tempo em que a criança consegue ficar na mesma<br />
posição.<br />
� Construção de repertórios próprios de movimentos, desenvolvidos pelo<br />
contato com as diferentes culturas.<br />
O tema Movimento lançava propostas para o trabalho de um possível<br />
professor de educação física. Através do movimento intencional e o meio em que a<br />
crianças estão inseridas, deveriam desenvolver a consciência corporal. Sendo assim<br />
os movimentos deveriam ser entendidos dentro do contexto vivido pelo homem em<br />
diversas épocas da história, na forma de correr, saltar, empurrar e tantos outros<br />
(BRASIL, 1998).<br />
Movimento para RABINOVICH apud (MATOS E NEIRA, 1999, p.17),<br />
deve estar vinculado a ações cognitivas e afetivas, em que a criança se veja<br />
obrigada a pensar e planejar sua movimentação [...], vivendo cada<br />
movimento não só com os músculos, nervos e tendões, mas também e<br />
principalmente, com o coração e com a cabeça.<br />
Por outro lado, SOUZA da SILVA (2005), apresenta outro referencial para o<br />
trabalho com a educação infantil. Para ele, o brincar e o jogar são compreendidos<br />
como forma de interagir com o mundo e com outras pessoas sendo expressos<br />
corporalmente pelo movimento de acordo com a atividade desenvolvida, cujo sentido<br />
é fazer parte de um contexto sócio, histórico e cultural daqueles que o praticam.<br />
1.2 - A criança de 5 e 6 anos<br />
Jean Piaget, (1974) desenvolveu teoria na qual o desenvolvimento da<br />
inteligência humana se desenvolve biologicamente. Relações entre indivíduo e<br />
ambiente são de troca: organismo se adapta ao meio e, ao mesmo tempo, o<br />
assimila, de acordo com sua estrutura, num processo de equilibrações sucessivas.<br />
Para Piaget este processo ocorre em 4 fases: Sensório motor (0 aos 2 anos), pré-<br />
operatório (2 a 7 anos), operatório concreto (7 aos 11 anos) e operatório formal (11<br />
aos 15 anos).<br />
Lev Vygotsky desenvolveu uma teoria sobre como a criança aprende e se<br />
desenvolve, chamada Zona de Desenvolvimento Proximal. Através da interação com<br />
outros indivíduos mais experientes são caracterizadas por ele como trocas positivas<br />
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