INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E ... - ifsuldeminas

corporal, capoeira incluída, deveria priorizar a expressão corporal em detrimento da
repetição de gestos mecânicos. Entendi ser uma perspectiva adequada para o meu
propósito. Eis que apresento esta pesquisa. Ela teve como objetivo criar uma
seqüência pedagógica para o ensino de capoeira para crianças de 5 anos (último
ano da educação infantil) na perspectiva da cultura corporal. Tal proposta baseou-se
na exploração da capacidade da criança em compreender como são os movimentos
corporais a partir da História das práticas sem visualizar os gestos. Estes deverão
surgir de forma espontânea.
Pensando na importância da introdução de um conteúdo pouco trabalhado
nessa faixa etária e que dê oportunidade a esses indivíduos de vivenciar esta
modalidade que abrange o jogo, a dança, a luta, o esporte, a cultura de um povo,
que utilizou desta manifestação para a conquista se sua liberdade e que está cada
vez mais presente na sociedade.
Utilizamos para realizá-lo um reduzido acervo de trabalhos publicados sobre a
capoeira e suas metodologias de ensino, pois quase não existem trabalhos
relacionados a essa proposta metodológica de ensino da capoeira.
O capítulo 1 apresenta alguns dados sobre a educação infantil e a criança de
5 e 6 anos, público alvo deste trabalho. O capítulo 2 discorre sobre o referencial
teórico-metodológico que balizou a construção da seqüência pedagógica
desenvolvida e uma breve história da capoeira. Em seguida, no capítulo 3, trazemos
os materiais e métodos utilizados no decorrer da pesquisa de campo, a descrição
das aulas realizadas e sua relação com os princípios teórico-metodológicos
empregados. Por fim, finalizamos o trabalho com as considerações finais.
Soares, Celi Taffarel, Valter Bracht e Michelli Ortega Escobar). Tal denominação foi dada pelos próprios autores,
reivindicando associação com a Pedagogia Histórico-Crítica, sistematizada por Dermeval Saviani.
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