Raum partizipativ entwickeln - Gestaltung der KiTa Ahornallee
Ein Projekt der Detmolder Schule für Gestaltung und dem Paderborner Kindertagesstätte e. V.
Ein Projekt der Detmolder Schule für Gestaltung und dem Paderborner Kindertagesstätte e. V.
Sie wollen auch ein ePaper? Erhöhen Sie die Reichweite Ihrer Titel.
YUMPU macht aus Druck-PDFs automatisch weboptimierte ePaper, die Google liebt.
<strong>Raum</strong> <strong>partizipativ</strong> <strong>entwickeln</strong><br />
<strong>Gestaltung</strong> <strong>der</strong> <strong>KiTa</strong> <strong>Ahornallee</strong><br />
Ein Projekt <strong>der</strong> Detmol<strong>der</strong> Schule für <strong>Gestaltung</strong><br />
und dem Pa<strong>der</strong>borner Kin<strong>der</strong>tagesstätte e. V.
<strong>Raum</strong> <strong>partizipativ</strong> <strong>entwickeln</strong><br />
<strong>Gestaltung</strong> <strong>der</strong> <strong>KiTa</strong> <strong>Ahornallee</strong><br />
Ein Projekt <strong>der</strong> Detmol<strong>der</strong> Schule für <strong>Gestaltung</strong><br />
und dem Pa<strong>der</strong>borner Kin<strong>der</strong>tagesstätte e. V.<br />
Projektdokumentation<br />
September 2023 - Februar 2024
Inhalt<br />
6<br />
Das Projekt<br />
8<br />
Das Team<br />
10<br />
Partizipation und <strong>Gestaltung</strong><br />
12<br />
17 Ziele für nachhaltige Entwicklung<br />
14<br />
Forschungsmethoden<br />
16<br />
Projektverlauf<br />
18<br />
Seminare<br />
20<br />
Partizipation vor Ort
34<br />
Zwischenpräsentation<br />
36<br />
Modellbau<br />
38<br />
Prüfung und Jurysitzung<br />
42<br />
Entwurfsergebnisse<br />
108<br />
Ausstellung und Preisverleihung<br />
116<br />
Pressemitteilung<br />
118<br />
Danksagung<br />
120<br />
Impressum
Das Projekt<br />
6<br />
Räume <strong>partizipativ</strong> <strong>entwickeln</strong> - das war die<br />
Semesteraufgabe für Studierende in einem<br />
Vertiefungsprojekt <strong>der</strong> Detmol<strong>der</strong> Schule für<br />
<strong>Gestaltung</strong>, Fachbereich <strong>der</strong> Technischen<br />
Hochschule Ostwestfalen-Lippe (TH OWL),<br />
gemeinsam mit dem Pa<strong>der</strong>borner Kin<strong>der</strong>tagesstätten<br />
e. V..<br />
In diesem Forschungs- und Lehrprojekt<br />
haben 19 Studierende im siebten Semester<br />
<strong>der</strong> Innenarchitektur vom 01. Oktober 2023<br />
bis 29. Februar 2024 sich mit den Anfor<strong>der</strong>ungen<br />
einer zeitgemäßen <strong>KiTa</strong>-<strong>Gestaltung</strong><br />
auseinan<strong>der</strong>gesetzt und in eigenen Entwürfen<br />
umgesetzt.<br />
Die Kin<strong>der</strong>tagesstätte <strong>Ahornallee</strong> in Pa<strong>der</strong>born<br />
hat beschlossen, ihre Innenräume<br />
neu zu gestalten, da sie veraltet sind und<br />
nicht mehr den aktuellen Anfor<strong>der</strong>ungen<br />
an mo<strong>der</strong>ner Einrichtungen entsprechen.<br />
Gemeinsam mit dem pädagogischen Ki-<br />
Ta-Personal sollten Konzepte und Entwürfe<br />
für die Innenarchitektur entwickelt werden.<br />
Akustik, Ästhetik und ergonomische Faktoren<br />
waren einige <strong>der</strong> Herausfor<strong>der</strong>ungen,<br />
neu konzipiert zu werden. Dabei sollten<br />
sich die Studierenden intensiv mit dem<br />
bestehenden Zustand, <strong>der</strong> Umgebung und<br />
den Bedürfnissen <strong>der</strong> Nutzer:innen auseinan<strong>der</strong>setzen.<br />
Um sicherzustellen, dass die entwickelten<br />
Entwürfe den Bedürfnissen aller Beteiligten<br />
gerecht werden, wurden Workshops mit den<br />
"Stakehol<strong>der</strong>n" - einschließlich Kin<strong>der</strong>n, Erzieher:innen<br />
und <strong>der</strong> Leitung - durchgeführt.<br />
Neben <strong>der</strong> Berücksichtigung <strong>der</strong> Bedürfnisse<br />
<strong>der</strong> Nutzenden war ein wichtiger Aspekt des<br />
Projekts die Berücksichtigung <strong>der</strong> Nachhaltigkeitsziele<br />
(die 17 SDGs), um ökologische,<br />
wirtschaftliche und soziale Aspekte einer<br />
zukunftsorientierten Innenarchitektur zu<br />
verdeutlichen.<br />
Das IDS-Institut für Designstrategien begleitete<br />
den <strong>partizipativ</strong>en Prozess mit seiner<br />
Expertise mit den Zielen, validierte Grundlagen<br />
für die Entwürfe zu erarbeiten und<br />
Forschung mit Lehre zu verknüpfen.
Aktueller Zustand<br />
Grundriss<br />
Eingangshalle<br />
Turnhalle<br />
Schlafraum<br />
Kuschelraum<br />
Gruppenraum (Gespenster)<br />
7
Das Team<br />
8<br />
Dieses Kooperationsprojekt zwischen <strong>der</strong> Detmol<strong>der</strong> Schule<br />
und dem Pa<strong>der</strong>borner Kin<strong>der</strong>tagesstätten e. V. wurde von<br />
Anfang an als ein Teamwork Projekt betrachtet und auch<br />
umgesetzt.<br />
Zum Kernteam des Projektes gehörten:<br />
Detmol<strong>der</strong> Schule für <strong>Gestaltung</strong>:<br />
Prof. Dipl.-Ing. Ulrich Nether, Produktdesign und Ergonomie<br />
Kristina Herrmann, M.A., Projektkoordinatorin<br />
Greta Gesine Scharfe, studentische Hilfskraft<br />
Pa<strong>der</strong>borner Kin<strong>der</strong>tagesstätten e.V.:<br />
Ralf Pahlsmeier, 1. Vorsitzen<strong>der</strong><br />
Beate Humberg, <strong>KiTa</strong> Leitung <strong>Ahornallee</strong><br />
Karin Göke, <strong>KiTa</strong> stellvertretende Leitung <strong>Ahornallee</strong><br />
Astrid Wiechmann, Vorstand<br />
Dietmar Pott, Vorstand<br />
Michael Husemann, Vorstand<br />
Kirsten Heyn, Vorstand<br />
(v.l.n.r)<br />
Ralf Pahlsmeier, Greta Gesine Scharfe,<br />
Dietmar Pott, Prof. Dipl.-Ing. Ulrich Nether,<br />
Beate Humberg, Astrid Wiechmann,<br />
Kirsten Heyn, Kristina Herrmann,<br />
Michael Husemann, Karin Göke
9
Partizipation und <strong>Gestaltung</strong><br />
Was bedeutet Partizipation und <strong>Gestaltung</strong> in einer <strong>KiTa</strong>?<br />
10<br />
Die Bedeutung <strong>der</strong> Partizipation von Kin<strong>der</strong>n<br />
und Erzieher:innen für eine angemessene<br />
<strong>Gestaltung</strong> von Kin<strong>der</strong>tagesstätten kann<br />
nicht genug betont werden. Partizipation<br />
bedeutet nicht nur, die Meinungen und<br />
Ideen aller Beteiligten anzuhören, son<strong>der</strong>n<br />
sie aktiv in die Entscheidungsprozesse einzubeziehen.<br />
Indem Kin<strong>der</strong> und Erzieher:innen in die <strong>Gestaltung</strong><br />
ihrer Kin<strong>der</strong>tagesstätte einbezogen<br />
werden, ist sichergestellt, dass die Einrichtung<br />
ihren Bedürfnissen und Wünschen<br />
entspricht. Kin<strong>der</strong> sind die Hauptnutzenden<br />
<strong>der</strong> Einrichtung.<br />
Ihre Perspektive ist entscheidend, um eine<br />
Umgebung zu schaffen, die ihren Interessen<br />
und ihrem Wohlbefinden gerecht wird.<br />
Durch die Beteiligung <strong>der</strong> Kin<strong>der</strong> konnten<br />
Aspekte wie Spielbereiche, Lernmaterialien,<br />
Einrichtungsgegenstände und <strong>Raum</strong>gestaltung<br />
so gestaltet werden, dass sie den<br />
individuellen Bedürfnissen und Vorlieben<br />
<strong>der</strong> Kin<strong>der</strong> entsprechen.<br />
Ebenso war die Beteiligung <strong>der</strong> Erzieher:innen<br />
von entscheiden<strong>der</strong> Bedeutung. Sie<br />
bringen pädagogische Erfahrungen und<br />
Fachkenntnisse mit, die bei <strong>der</strong> <strong>Gestaltung</strong><br />
einer qualitativ hochwertigen Kin<strong>der</strong>tagesstätte<br />
unerlässlich sind. Ihre Einsichten<br />
und Vorschläge tragen dazu bei, eine<br />
Umgebung zu schaffen, die nicht nur den<br />
Bedürfnissen <strong>der</strong> Kin<strong>der</strong> gerecht wird, son<strong>der</strong>n<br />
auch pädagogische Ziele unterstützt<br />
und die Sicherheit und Gesundheit aller<br />
Beteiligten gewährleistet.<br />
Darüber hinaus för<strong>der</strong>t die Beteiligung von<br />
Kin<strong>der</strong>n und Erzieher:innen an <strong>der</strong> <strong>Gestaltung</strong><br />
<strong>der</strong> Kin<strong>der</strong>tagesstätte Eigenverantwortung<br />
und Zugehörigkeit. Wenn Kin<strong>der</strong><br />
und Erzieher:innen sehen, dass ihre Beiträge<br />
geschätzt und umgesetzt werden,<br />
<strong>entwickeln</strong> sie ein stärkeres Engagement<br />
für die Einrichtung und fühlen sich als Teil<br />
einer Gemeinschaft, die gemeinsame Ziele<br />
verfolgt. Darüber hinaus erzeugt es ein<br />
Wohlbefinden bei den Nutzenden.<br />
Die Partizipation von Kin<strong>der</strong>n und Erzieher:innen<br />
trägt auch zur kontinuierlichen<br />
Verbesserung <strong>der</strong> Kin<strong>der</strong>tagesstätte bei.<br />
Durch den regelmäßigen Austausch von<br />
Feedback und die Reflexion über die <strong>Gestaltung</strong><br />
und Nutzung <strong>der</strong> Räumlichkeiten<br />
können Verbesserungspotenziale identifiziert<br />
und Lösungen entwickelt werden.<br />
Damit wird die Qualität <strong>der</strong> Einrichtung<br />
kontinuierlich gesteigert.
11
17 Ziele für nachhaltige Entwicklung<br />
SDG’s - Sustainable Development Goals<br />
12<br />
Mit <strong>der</strong> im Jahr 2015 verabschiedeten Agenda<br />
2030 hat sich die Weltgemeinschaft<br />
unter dem Dach <strong>der</strong> Vereinten Nationen zu<br />
17 globalen Zielen für eine bessere Zukunft<br />
verpflichtet.<br />
Die Sustainable Development Goals (SDGs)<br />
sind 17 ehrgeizige Ziele, die von den Mitgliedsstaaten<br />
<strong>der</strong> Vereinten Nationen vereinbart<br />
wurden, um bis zum Jahr 2030 eine<br />
nachhaltige Entwicklung auf wirtschaftlicher,<br />
sozialer und ökologischer Ebene zu<br />
för<strong>der</strong>n. Diese Ziele reichen von <strong>der</strong> Beseitigung<br />
von Armut und Hunger über die<br />
För<strong>der</strong>ung von Bildung und Gesundheit<br />
bis hin zum Schutz <strong>der</strong> Umwelt und <strong>der</strong><br />
För<strong>der</strong>ung von Frieden und Gerechtigkeit.<br />
Die SDGs haben auch einen Einfluss auf die<br />
Innenarchitektur, da sie eine Vielzahl von<br />
Aspekten berühren, die sich direkt o<strong>der</strong> indirekt<br />
auf die <strong>Gestaltung</strong> von Innenräumen<br />
auswirken können:<br />
Nachhaltige Materialien und Ressourcen<br />
Innenarchitekt:innn können nachhaltige<br />
Materialien und Ressourcen verwenden, die<br />
die Umweltbelastung minimieren und zur<br />
Erreichung von Zielen wie SDG 12 (Nachhaltiger<br />
Konsum und Produktion) beitragen.<br />
Barrierefreiheit und Inklusion<br />
Die <strong>Gestaltung</strong> von Innenräumen sollte<br />
allen Menschen zugänglich sein, unabhängig<br />
von ihren körperlichen Fähigkeiten.<br />
Dies unterstützt SDG 10 (Reduzierung von<br />
Ungleichheiten) und SDG 11 (Nachhaltige<br />
Städte und Gemeinden).<br />
Energieeffizienz<br />
Durch die Integration von energieeffizienten<br />
Beleuchtungs- und Klimatisierungssystemen<br />
können Innenarchitekten dazu<br />
beitragen, den Energieverbrauch zu reduzieren<br />
und somit zu SDG 7 (Bezahlbare und<br />
saubere Energie) beizutragen.<br />
Gesunde Innenräume<br />
Die <strong>Gestaltung</strong> von Innenräumen, die die<br />
Gesundheit und das Wohlbefinden <strong>der</strong> Nutzer<br />
för<strong>der</strong>n, unterstützt SDG 3 (Gesundheit<br />
und Wohlergehen).<br />
Kulturelle Identität und Erhaltung<br />
Innenarchitekt:innen können traditionelle<br />
Handwerkskunst und lokale Materialien<br />
integrieren, um die kulturelle Identität zu<br />
bewahren und zu för<strong>der</strong>n, was zur Verwirklichung<br />
von SDG 11 (Nachhaltige Städte und<br />
Gemeinden) beiträgt.<br />
För<strong>der</strong>ung von Bildung und Innovation<br />
Durch die Schaffung inspirieren<strong>der</strong> Lernumgebungen<br />
in Schulen und Bildungseinrichtungen<br />
können Innenarchitekten<br />
zur Umsetzung von SDG 4 (Hochwertige<br />
Bildung) beitragen.<br />
Soziale Integration und Gemeinschaftsraum<br />
Die Schaffung von Innenräumen, die die<br />
soziale Interaktion för<strong>der</strong>n und Gemeinschaftsräume<br />
bieten, unterstützt SDG 10<br />
(Reduzierung von Ungleichheiten) und SDG<br />
11 (Nachhaltige Städte und Gemeinden).<br />
Insgesamt können Innenarchitekt:innen<br />
durch bewusste <strong>Gestaltung</strong>sentscheidungen<br />
einen positiven Beitrag zur Verwirklichung<br />
<strong>der</strong> SDGs leisten, indem sie<br />
Räume schaffen, die nicht nur ästhetisch<br />
ansprechend sind, son<strong>der</strong>n auch sozial<br />
verantwortlich und ökologisch nachhaltig.
13
Forschungsmethoden<br />
Welche Methoden wurden in diesem Projekt angewendet?<br />
14<br />
In diesem Projekt wurden verschiedene<br />
Forschungsmethoden angewendet, um ein<br />
tiefes Verständnis für die Problemstellung<br />
zu <strong>entwickeln</strong>, kreative Lösungsansätze zu<br />
generieren und die zielführendsten Ideen<br />
zu identifizieren. Zu den angewendeten<br />
Methoden gehörten <strong>der</strong> Designsprint, Beobachtungen,<br />
teilnehmende Beobachtungen,<br />
Befragungen, Interviews, Workshops und<br />
Brainstorming-Sessions.<br />
Der Designsprint war ein zentraler Bestandteil<br />
des Forschungsprozesses. Dabei handelt<br />
es sich um eine strukturierte Methode, die<br />
es ermöglicht, innerhalb kürzester Zeit Ideen<br />
und Problemlösungen zu finden. Durch die<br />
Kombination von verschiedenen Techniken<br />
wie Skizzieren und Prototyping konnten in<br />
den Workshops erste innovative Lösungsansätze<br />
entwickelt und validiert werden.<br />
Beobachtungen spielten ebenfalls eine<br />
wichtige Rolle, um ein tieferes Verständnis<br />
für die Bedürfnisse und Verhaltensweisen<br />
<strong>der</strong> Zielgruppe zu gewinnen. Durch direkte<br />
Beobachtungen in realen Situationen konnten<br />
wertvolle Einblicke gewonnen werden,<br />
die bei <strong>der</strong> Entwicklung von nutzerzentrierten<br />
Lösungen entscheidend waren. In<br />
einigen Beobachtungen nahmen die jeweils<br />
Forschenden gezielt eine teilnehmende<br />
Rolle in <strong>der</strong> Interaktion mit den Kin<strong>der</strong>n und<br />
Erzieher:innen ein.<br />
Befragungen und Interviews wurden eingesetzt,<br />
um gezielt Feedback von den Kin<strong>der</strong>n<br />
und Erzieher:innen zu bekommen. Strukturierte<br />
Interviews o<strong>der</strong> Fragebögen ermöglichten<br />
es den Studierenden, spezifische<br />
Fragen zu stellen und daraus die ersten<br />
Erkenntnisse zu gewinnen.<br />
Brainstorming-Sessions dienten dazu, kreative<br />
Ideen zu generieren und innovative<br />
Lösungsansätze zu <strong>entwickeln</strong>. In einer offenen<br />
und unterstützenden Atmosphäre<br />
wurden Ideen gesammelt, diskutiert und<br />
weiterentwickelt.<br />
Insgesamt ermöglichte die Kombination<br />
dieser Forschungsmethoden einen ganzheitlichen<br />
und fundierten Ansatz. So wurden<br />
die Herausfor<strong>der</strong>ungen des Projekts<br />
erkannt und Entwürfe entwickelt, die sich<br />
fundiert an den Bedarfen und Bedürfnissen<br />
<strong>der</strong> Nutzenden orientierten und aus diesen<br />
generierten.
o Designsprint<br />
o Beobachtungen<br />
o Befragungen<br />
o Interviews<br />
o Workshops<br />
o Brainstorming<br />
15
Projektverlauf<br />
01. September 2023 bis 29. Februar 2024<br />
16<br />
Das Kooperationsprojekt war darauf ausgerichtet,<br />
durch verschiedene Workshops<br />
in <strong>der</strong> Kin<strong>der</strong>tagesstätte Pa<strong>der</strong>born sowie<br />
durch Seminare in Detmold, Erkenntnisse<br />
und Inhalte zu generieren. Ziel war es, die<br />
Bedeutung einer angemessenen <strong>Gestaltung</strong><br />
von <strong>KiTa</strong>s zu vermitteln und in eigenen<br />
Entwürfen umzusetzen.<br />
Im Wintersemester 2023/24 fanden zwei<br />
<strong>partizipativ</strong>e Workshops mit den Erzieher:innen<br />
in <strong>der</strong> <strong>KiTa</strong> statt. Dabei wurden mithilfe<br />
verschiedener Design- und Forschungsmethoden<br />
die Bedürfnisse und Ansprüche<br />
<strong>der</strong> Beteiligten erarbeitet. Zudem hatten<br />
die Studierenden die Möglichkeit, in <strong>der</strong><br />
<strong>KiTa</strong> zu hospitieren, um einen genaueren<br />
Einblick in den Alltag zu bekommen, weitere<br />
Erkenntnisse zu sammeln und Beobachtungen<br />
zu evaluieren. Insgesamt gab es 15<br />
Seminare, die wöchentlich in Detmold mit<br />
den Studierenden zusammen mit Prof. Ulrich<br />
Nether, Kristina Herrmann und Greta Scharfe<br />
stattfanden. In diesen Seminaren konnten<br />
sich die Gruppen intensiv austauschen und<br />
die gewonnenen Erkenntnisse sowie später<br />
auch die Entwürfe diskutieren. Ebenso gab<br />
es eine Exkursion in einen Waldkin<strong>der</strong>garten<br />
in Hövelhof, wo die Studierenden einen<br />
Einblick in ein etwas an<strong>der</strong>es Kin<strong>der</strong>garten<br />
Konzept bekommen konnten.<br />
Abschließend fand neben <strong>der</strong> Prüfung, auch<br />
eine Jurysitzung statt, wo ausgewählte Arbeiten<br />
prämiert wurden und diese in einer<br />
späteren Ausstellung in <strong>der</strong> <strong>KiTa</strong> vor Ort<br />
feierlich bekannt gegeben wurden.
17
Seminare<br />
Die insgesamt 15 Seminare waren voller<br />
neuer Erkenntnisse und spannen<strong>der</strong> Diskussionen.<br />
Die Studierenden konnten sich<br />
intensiv mit verschiedenen Themen rund<br />
um die Kin<strong>der</strong>tagesstätte beschäftigen<br />
und dabei wertvolle Einblicke gewinnen.<br />
Von pädagogischen Konzepten bis hin zu<br />
rechtlichen Aspekten haben sie relevante<br />
Informationen erhalten, die in ihren Entwürfen<br />
berücksichtigt wurden.<br />
Kindheitserinnerungen<br />
In einem <strong>der</strong> ersten Seminare ging es um<br />
Kindheitserinnerungen. In einem beson<strong>der</strong>s<br />
berührenden Moment haben wir unsere<br />
eigenen Kindheitserinnerungen geteilt.<br />
Diese persönlichen Geschichten haben<br />
uns gezeigt, wie prägend die Erfahrungen<br />
in <strong>der</strong> Kindheit sind und wie wichtig es ist,<br />
Kin<strong>der</strong>n eine liebevolle und unterstützende<br />
Umgebung zu bieten.<br />
Kita <strong>der</strong> Zukunft<br />
Ein zentrales Thema <strong>der</strong> ersten Seminare<br />
war die Kita <strong>der</strong> Zukunft. Es wurde über<br />
innovative Ansätze und Konzepte gesprochen,<br />
die darauf abzielen, Kin<strong>der</strong>n die bestmögliche<br />
Bildung und Betreuung zu bieten.<br />
Von digitalen Lernumgebungen bis hin zu<br />
nachhaltigen Baukonzepten wurden viele<br />
inspirierende Ideen diskutiert und veranschaulicht.<br />
18
Waldkin<strong>der</strong>garten Exkursion<br />
Reich an Eindrücken war die Exkursion in<br />
einen Waldkin<strong>der</strong>garten. Dort konnte hautnah<br />
erlebt werden, wie Kin<strong>der</strong> in <strong>der</strong> Natur<br />
lernen und sich <strong>entwickeln</strong> können. Es war<br />
faszinierend zu sehen, wie die Kin<strong>der</strong> die<br />
Natur entdeckten und dabei spielerisch<br />
ihre Umwelt erforschten. Es wurde dadurch<br />
deutlich, wie auch an<strong>der</strong>e, etwas unkonventionelle<br />
Konzepte für Kin<strong>der</strong>tagesstätten<br />
sehr gut funktionieren können.<br />
Referatsthemen<br />
Um Kin<strong>der</strong>tagesstätten innenarchitektonisch<br />
gestalten zu können, bedarf es Wissen<br />
in verschiedenen Themenbereichen.<br />
Diese Entwurfsgrundlagen ermittelten wir,<br />
indem wir in Zweierteams die relevanten<br />
Themenfel<strong>der</strong> recherchierten und die Ergebnisse<br />
daraus jeweils zusammengefasst<br />
<strong>der</strong> Gesamtgruppe zur Verfügung stellten.<br />
Die Referatsthemen waren vielfältig und<br />
interessant und reichten von aktuellen For-<br />
schungsergebnissen bis hin zu praktischen<br />
Erfahrungen aus <strong>der</strong> Arbeit in Kin<strong>der</strong>tagesstätten<br />
und <strong>der</strong> <strong>Gestaltung</strong>. Je<strong>der</strong> Beitrag<br />
hat dazu beigetragen, ein Verständnis für<br />
die vielfältigen Herausfor<strong>der</strong>ungen und<br />
Möglichkeiten in <strong>der</strong> frühkindlichen Bildung<br />
zu vertiefen.<br />
19
Partizipation vor Ort<br />
1. Workshop | 11. September 2023<br />
20<br />
Am 11. September 2023 fand <strong>der</strong> erste <strong>partizipativ</strong>e<br />
Workshop in <strong>der</strong> <strong>KiTa</strong> <strong>Ahornallee</strong> in<br />
Pa<strong>der</strong>born statt, geleitet von Ulrich Nether,<br />
Kristina Herrmann und Greta Scharfe. Ziel<br />
dieses Workshops war es, das Projekt vorzustellen,<br />
einan<strong>der</strong> kennenzulernen und<br />
erste Erkenntnisse über die Bedürfnisse in<br />
<strong>der</strong> <strong>KiTa</strong> zu sammeln. Unter Verwendung<br />
<strong>der</strong> Design-Thinking-Methode erstellten die<br />
Mitarbeiter:innen <strong>der</strong> <strong>KiTa</strong> Plakate, welche<br />
die Bedürfnisse verschiedener Altersgruppen<br />
in Bezug auf bestimmte Handlungsorte<br />
in <strong>der</strong> <strong>KiTa</strong> visualisierten.<br />
Anhand eines Fragebogens, welcher eine<br />
Woche zuvor an die Mitarbeitenden ausgehändigt<br />
wurde, wurden die beteiligten<br />
Personen schon auf Fragestellungen <strong>der</strong><br />
<strong>KiTa</strong> <strong>Gestaltung</strong> sensibilisiert.<br />
Zwölf Handlungsorte sollten genauer betrachtet<br />
werden, um auf Herausfor<strong>der</strong>ungen<br />
und mögliche Probleme aufmerksam<br />
zu machen.<br />
In dem Workshop ging es dann vorrangig<br />
darum, in kleinen Teams Lösungsvorschläge<br />
für die identifizierten Herausfor<strong>der</strong>ungen zu<br />
<strong>entwickeln</strong>. Diese ersten Ideen wurden dann<br />
auf einem Plakat anschaulich dargestellt<br />
und <strong>der</strong> Gruppe vorgestellt.
PROJEKT KITA PADERBORN<br />
Fragebogen – Handlungsorte<br />
Bitte formulieren Sie, welche Herausfor<strong>der</strong>ungen o<strong>der</strong> auch Probleme, im Bezug zu den einzelnen<br />
aufgeführten Handlungsorten momentan bestehen.<br />
Geben Sie bitte zu Ihren Angaben, die dazugehörige Gruppe an bzw. wo genau befindet sich diese<br />
Herausfor<strong>der</strong>ung/ Problem<br />
Ihre Angaben können sich z.B. auf folgende Parameter beziehen: Funktion, Nutzung, Atmosphäre,<br />
Verortung, Wahrnehmung, Kommunikation, etc.<br />
ABHOLEN – BRINGEN<br />
Schil<strong>der</strong>n Sie mögliche Herausfor<strong>der</strong>ungen/ Probleme in Bezug zu <strong>der</strong> Abhol- und Bringsituation.<br />
Gruppe o<strong>der</strong> Ort:<br />
Herausfor<strong>der</strong>ung/Problem:<br />
ZUSAMMENKOMMEN<br />
Schil<strong>der</strong>n Sie mögliche Herausfor<strong>der</strong>ungen/ Probleme in Bezug zu Orten, welche nicht Gruppenbezogen<br />
sind und wo gemeinsame Aktivitäten stattfinden.<br />
Gruppe o<strong>der</strong> Ort:<br />
Herausfor<strong>der</strong>ung/Problem:<br />
SPIELEN<br />
Schil<strong>der</strong>n Sie, wo mögliche Herausfor<strong>der</strong>ungen/ Probleme beim Spielen auftreten. (z.B. Freies Spielen in<br />
<strong>der</strong> Gruppe)<br />
Gruppe o<strong>der</strong> Ort:<br />
21
22<br />
Partizipation vor Ort | 1. Workshop - 11. September 2023
23
Partizipation vor Ort | Auszug <strong>der</strong> Ergebnisse - Fragebogen<br />
Abholen & Bringen<br />
21 Antworten<br />
5%<br />
5%<br />
Gar<strong>der</strong>obe<br />
• unzureichende Zugänglichkeit<br />
• Sicherheit <strong>der</strong> Bänke<br />
• Fehlplatzierung/ Integration <strong>der</strong> Bänke<br />
• keine 16 Gar<strong>der</strong>obenfächer<br />
9%<br />
33%<br />
Spielbereich<br />
• ablenkend bei Abholung<br />
• nicht im Einklang mit Funktionalität<br />
• müssen Fluchtwegen einhalten<br />
19%<br />
Sitzgelegenheiten<br />
• nicht ergonomisch<br />
• nicht zu genüge vorhanden<br />
Atmosphäre<br />
• zu ungemütlich<br />
• störende Beleuchtung<br />
29%<br />
Eigenständigkeit<br />
• Fächer oft schlecht zugänglich<br />
Klettergefahr<br />
• Kin<strong>der</strong> klettern auf Gar<strong>der</strong>obe, um an<br />
Fächer zu kommen<br />
24
Spielen<br />
32 Antworten<br />
12%<br />
9%<br />
31%<br />
Regale<br />
• zu hoch, schwer erreichbar für Kin<strong>der</strong><br />
• nicht auf Augenhöhe <strong>der</strong> Kin<strong>der</strong><br />
• schränken Sicht <strong>der</strong> Erzieher:innen ein<br />
• Schränke sind meist geschlossen<br />
• Spielzeug und Spiele sind schwer<br />
sichtbar zu platzieren<br />
Leseecke<br />
• Bücherregal unpassend verortet<br />
• kein ruhiger Ort vorhanden<br />
12%<br />
Verortung / Platz<br />
• Regale überall verteilt<br />
• Tische nehmen zu viel <strong>Raum</strong> ein<br />
16%<br />
20%<br />
Ausstattung<br />
• zu alte, unpraktische Möbel<br />
• mehr und altersentsprechende<br />
Spielmöglichkeiten gebraucht<br />
Akustik<br />
• laut, auch wenn Kin<strong>der</strong> leise Spielen<br />
Rückzug<br />
• zu wenig gemütliche Möglichkeiten<br />
25
Partizipation vor Ort | Auszug <strong>der</strong> Ergebnisse - Fragebogen<br />
Essen<br />
22 Antworten<br />
23%<br />
9%<br />
41%<br />
Sitzen<br />
• Stühle nicht ergonomisch für die<br />
Kin<strong>der</strong><br />
• Sitzhöhe passt nicht<br />
• den Kin<strong>der</strong>n fehlt Bodenkontakt<br />
• Stühle nicht ergonomisch für die<br />
Erzieher:innen<br />
• gekrümmte Sitzhaltung beim Essen<br />
für die Erzieher:innen<br />
Tische<br />
• unterschiedlich hohe Tische<br />
• Erzieher:innen sitzen an Kin<strong>der</strong>tischen<br />
27%<br />
Sitzplätze<br />
• zu eng besetzte Tische<br />
Geschirrschrank<br />
• zu niedrig<br />
• zu tiefe Fächer<br />
• unübersichtlich<br />
26
Ruhe<br />
19 Antworten<br />
16%<br />
5%<br />
37%<br />
Rückzug<br />
• kein richtiger Rückzugsort in den<br />
Gruppen vorhanden<br />
Komfort<br />
• kein gemütlicher Ort für ruhige Aktivitäten<br />
o<strong>der</strong> Rückzug vorhanden<br />
Akustik<br />
• es ist laut, obwohl Kin<strong>der</strong> leise sind<br />
21%<br />
Verortung<br />
• Sofa nimmt viel Platz weg<br />
• Sofa steht mitten im <strong>Raum</strong><br />
21%<br />
Organisation<br />
• es muss umgeräumt werden, um<br />
ruhige Aktivitäten anzubieten<br />
27
Partizipation vor Ort | Auszug <strong>der</strong> Ergebnisse - Fragebogen<br />
Arbeiten<br />
29 Antworten<br />
7%<br />
3,5% 3,5%<br />
Schreibtisch<br />
• keine Arbeitsfläche für Erzieher:innen<br />
vorhanden, Arbeit an Kin<strong>der</strong>tischen<br />
• belastend für den Rücken<br />
17%<br />
45%<br />
Sitzen<br />
• keine ergonomischen Stühle für<br />
Erzieher:innen vorhanden<br />
Stauraum<br />
• kein verschließbarer Schrank für<br />
Akten<br />
• Akten haben keinen Sammelort<br />
• nicht genug Stauraum vorhanden<br />
24%<br />
Verortung<br />
• kein Überblick über Gruppe und Tür<br />
Klima<br />
• keine Luftzirkulation im Sommer<br />
• sehr heiß<br />
Akustik<br />
• kein Lärmschutz<br />
28
Sonstiges<br />
Wünsche<br />
Allgemein<br />
• hohe Lautstärke im Haus<br />
• schlechte Akustik<br />
Kuschelraum<br />
• kein einladen<strong>der</strong> Snoezelenbereich<br />
Gruppenräume<br />
• Schränke zu hoch und unpraktisch im<br />
Alltag<br />
• keine zweite Ebene auf <strong>der</strong> <strong>Raum</strong> genutzt<br />
werden könnte<br />
• Lärmschutz<br />
• mo<strong>der</strong>nere Einrichtung<br />
• einheitliche Möbel<br />
• Funktionalität (z.B. Hochebene mit<br />
Schubfächern)<br />
• Ruheraum für Erzieher*innen<br />
• kleine Bewegungslandschaft<br />
• Bällebad<br />
• Rutschautos<br />
• eine Staffelei zum Malen<br />
• höhenverstellbare Tische mit Rollen<br />
• höhenverstellbare Stühle<br />
• rückengerechte Stühle<br />
• nur halbhohe Regale<br />
• abschließbare Schränke<br />
• Trinkstation mit Bechern<br />
• Stühle für Kin<strong>der</strong> mit Trittfläche<br />
• integrierter Snoezelenbereich<br />
• Zugang zwischen Waschraum und<br />
Außenbereich<br />
• an <strong>der</strong> Wand befestigte Seifenspen<strong>der</strong><br />
29
Partizipation vor Ort | 2. Workshop - 12. Oktober 2023<br />
30<br />
Der zweite Workshop fand am 12. Oktober<br />
2023 in <strong>der</strong> <strong>KiTa</strong> statt und wurde von 19<br />
teilnehmenden Studierenden besucht. Gemeinsam<br />
wurde intensiv die Umgebung <strong>der</strong><br />
<strong>KiTa</strong> erkundet, um ein besseres Verständnis<br />
für das Gebäude und seine Strukturen zu<br />
gewinnen.<br />
Die Studierenden hatten zudem die Gelegenheit,<br />
sich mit dem dortigen Personal<br />
auszutauschen und relevante Informationen<br />
zu sammeln. Beate Humberg, die<br />
Leiterin <strong>der</strong> <strong>KiTa</strong> <strong>Ahornallee</strong>, präsentierte<br />
zudem Einblicke in die Strukturen und das<br />
Konzept <strong>der</strong> Einrichtung.<br />
Im Rahmen eines Design Sprints nutzten<br />
die Studierenden auch die Design-Thinking-Methode<br />
und hielten erste Ideen auf<br />
Plakaten fest.
31
Partizipation vor Ort | Hospitieren in <strong>der</strong> <strong>KiTa</strong><br />
Vom 30. Oktober bis zum 7. November 2023<br />
konnten die Studierenden in <strong>der</strong> <strong>KiTa</strong> hospitieren,<br />
den Alltag vor Ort hautnah erleben<br />
und die Strukturen, Abläufe und Gegebenheiten<br />
analysieren und verstehen.<br />
32<br />
Mithilfe verschiedener Forschungsmethoden<br />
wie Beobachtungen, Fragebögen und<br />
Zeichnungen wurde ein umfassendes Bild<br />
davon erstellt, welche Bedürfnisse bei den<br />
Kin<strong>der</strong>n und Erziehern vor Ort bestanden<br />
und welche Wünsche darüber hinaus offen<br />
waren. Auf diese Weise wurden Schwachstellen,<br />
Herausfor<strong>der</strong>ungen und Schwierigkeiten<br />
im Alltag identifiziert und analysiert.
33
Zwischenpräsentation<br />
07. Dezember 2023<br />
34<br />
Halbzeit im <strong>KiTa</strong>-Projekt: Während <strong>der</strong> Recherche,<br />
den Hospitationen und den ersten<br />
Entwurfsideen hatten sich die Studierenden<br />
in Gruppen zusammengefunden, um dieses<br />
bedeutende Vorhaben einer angemessenen<br />
<strong>Gestaltung</strong> <strong>der</strong> <strong>KiTa</strong> gemeinsam<br />
anzugehen.<br />
Bei <strong>der</strong> Zwischenpräsentation am 07. Dezember<br />
2023 erhielten die 13 Teams die<br />
Gelegenheit, den Vertreter:innen <strong>der</strong> <strong>KiTa</strong><br />
Pa<strong>der</strong>born ihre ersten Ideen und Entwürfe<br />
vorzustellen.
35
36<br />
Modellbau
37
Prüfung und Jurysitzung<br />
1. Februar 2024<br />
38<br />
Am 1. Februar fand neben <strong>der</strong> hochschulinternen<br />
Prüfung, zu <strong>der</strong> die Teams ihre<br />
Entwürfe präsentieren, auch die Jurysitzung<br />
statt.<br />
In einer dreistündigen Veranstaltung auf<br />
dem Campus Detmold <strong>der</strong> TH OWL präsentierten<br />
19 Studentinnen 13 Entwürfe, von<br />
denen neun in Einzelarbeit und vier in Teams<br />
entstanden.<br />
Nach den Präsentationen <strong>der</strong> einzelnen<br />
Teams begutachtete die Jury die ausgestellten<br />
Arbeiten – von Postern mit<br />
Entwurfsdarstellungen über Modelle, Materialcollagen<br />
und Skizzenbücher bis zu<br />
Möbelprototypen und Buchobjekten.<br />
Die Jury bemerkte positiv, dass den Arbeiten<br />
grundsätzlich eigenständige und<br />
innovative Konzepte zugrunde lagen, die<br />
von großer Qualität nachvollziehbar aus<br />
<strong>der</strong> Aufgabenstellung entwickelt wurden.<br />
Die Einflüsse <strong>der</strong> intensiven, teilweise <strong>partizipativ</strong>en<br />
Recherchearbeit in Zusammenarbeit<br />
mit <strong>der</strong> Kin<strong>der</strong>tagesstätte waren in<br />
den Ergebnissen deutlich sichtbar. Zudem<br />
gelang es allen Entwürfen, das jeweilige<br />
Konzept in eine schlüssige <strong>Gestaltung</strong> zu<br />
übertragen. So war die Herausfor<strong>der</strong>ung<br />
für die Jury groß, bei dieser hohen Qualität<br />
Arbeiten herauszuheben.<br />
Die Jury nahm sich Zeit, die Arbeiten intensiv<br />
zu studieren und ausgiebig zu diskutieren.<br />
Es zeigte sich, dass mindestens sechs <strong>der</strong><br />
vorgestellten dreizehn Arbeiten auszeichnungswürdig<br />
waren. Nach interner Diskussion<br />
je<strong>der</strong> einzelnen dieser Arbeiten, einigte<br />
sich die Jury, anstelle <strong>der</strong> vorgesehenen<br />
drei Preise vier zu vergeben - einen ersten<br />
Preis und drei Anerkennungen.<br />
Sachpreisrichter:innen<br />
des Pa<strong>der</strong>borner Kin<strong>der</strong>tagesstätte e. V.:<br />
Beate Humberg, Kitaleitung<br />
Karin Göke, stellv. Kitaleitung<br />
Astrid Wiechmann, Vorstand<br />
Dietmar Pott, Vorstand<br />
Michael Husemann, Vorstand<br />
Ralf Pahlsmeier, Vorstand<br />
Fachpreisrichter:innen (TH OWL):<br />
Kristina Herrmann, M.A. Innenarchitektur<br />
Prof. Dipl.-Ing. Ulrich Nether
39
40<br />
Prüfung und Jurysitzung | 1. Februar 2024
41
Entwurfsergebnisse<br />
Insgesamt sind 13 Entwürfe aus diesem<br />
Semesterprojekt hervorgegangen. Die Arbeiten<br />
sind sowohl in Teams als auch in<br />
Einzelarbeit entwickelt worden.<br />
Sie zeigen unterschiedliche Ansätze und<br />
kreative Lösungen für eine Umgestaltung<br />
<strong>der</strong> <strong>KiTa</strong> Pa<strong>der</strong>born <strong>Ahornallee</strong>.<br />
44<br />
48<br />
52<br />
56<br />
60<br />
64<br />
68<br />
72<br />
76<br />
re_set (retreat | settle) | Clara Schürmann<br />
Modulare Möbelsysteme | Jacqueline Minnich<br />
Kin<strong>der</strong>wald | Jennifer Pflume<br />
<strong>KiTa</strong> <strong>Ahornallee</strong> Pa<strong>der</strong>born | Julia Ruschin<br />
Rollenspielräume | Marina Lorenz<br />
Bewegungspfade | Merve Kaynar<br />
Beweglichkeit & Vielfältigkeit | Maxi Haves<br />
<strong>KiTa</strong> <strong>Ahornallee</strong> | Pia Hoischen<br />
ENWA | Vanessa Goncz, Emily Kühn<br />
42
Preis und Anerkennungen<br />
82<br />
88<br />
96<br />
102<br />
Demokratie - in <strong>der</strong> <strong>KiTa</strong> <strong>Ahornallee</strong> | Annika Adlung<br />
Offene Spielwelten | Christina Sotnik, Felina Becker, Hannah Moch<br />
Exploring Patterns | Rita Bierl, Seline Reker<br />
Zweites Zuhause | Anastasia Mouratidou, Carolin Hens, Nele Sommerburg<br />
43
44<br />
re_set (retreat | settle)<br />
Clara Schürmann<br />
1,79 3<br />
1,79 3<br />
3,59 5 2,05 6 1,54 2 3,66 5<br />
2,05 6 1,54 2 3,66 5<br />
Der Alltag in <strong>der</strong> <strong>KiTa</strong> wird durch gemeinsames<br />
Begrüßen, gemeinsames Essen,<br />
gemeinsames Singen, gemeinsames Spielen<br />
– in Summe – gemeinsame Aktivitäten<br />
bestimmt. Wie unschwer zu erkennen ist,<br />
bietet genau diese Gemeinschaft die notwendige<br />
Struktur, innerhalb welcher jedes<br />
Kind seinen festen Platz einnimmt. Kontinuierlicher<br />
Austausch und Interaktivität bilden<br />
dabei Grundlagen für das Heranwachsen<br />
<strong>der</strong> Kin<strong>der</strong>.<br />
Doch wo findet ein Kind in dem ganzen „zusammen“<br />
das „alleine“? Welcher Ort bietet<br />
die Möglichkeit für sich zu sein. Wo können<br />
die - täglich neu erfahrenen - Reize verarbeitet<br />
werden? Welche Umgebung schafft<br />
Projekt Vertiefung<br />
Kita Pa<strong>der</strong>born<br />
WS 23/24<br />
<strong>Ahornallee</strong> 50, 33106 Pa<strong>der</strong>born<br />
Projekt Vertiefung<br />
Prof. Dipl.-Ing. Ulrich Nether<br />
Kita Pa<strong>der</strong>born<br />
M.A. Kristina Herrmann<br />
WS 23/24<br />
eine Privatsphäre, um eigenen Gefühlen einan<strong>der</strong> verbunden, sodass ein Rückzugsraum<br />
und Gedanken <strong>Raum</strong> zu geben?<br />
entsteht, welchen man je nach Bedarf<br />
„re_set“ soll genau einen solchen Ort bieten. offener o<strong>der</strong> geschlossener gestalten kann.<br />
Hier können die Kin<strong>der</strong> nach Ruhe suchen, Während die Verbindungspunkte auf <strong>der</strong><br />
sich zurückziehen und in einer Schale <strong>der</strong> Bodenmatte durch Nähte markiert sind,<br />
Geborgenheit wie<strong>der</strong>finden.<br />
kann man an <strong>der</strong><br />
PLANUNG Anastasia Deckmatte Mouratidou Schlaufen<br />
Vor allem die individuelle Anpassbarkeit, <strong>Ahornallee</strong> benutzen, 50, um 33106 die Pa<strong>der</strong>born Punkte Nele Sommerburg aufeinan<strong>der</strong> zu<br />
sowie das Spiel mit offenem und geschlossenem<br />
bringen. Der Platz innerhalb Carolin Hens des Objektes<br />
<strong>Raum</strong> sind für den Entwurf prägend. Prof. wird Dipl.-Ing. durch Ulrich die Mattengröße Nether auf maximal<br />
Das Objekt besteht aus zwei Matten, welche M.A. zwei Kristina Personen INHALT Herrmann beschränkt, Grundrissum die entsprechende<br />
als Untergrund und Hülle funktionieren. Die<br />
Nutzung auch hier deutlich zu<br />
Hülle ist dabei in verschieden große Dreiecksfel<strong>der</strong><br />
unterteilt, um eine Flexibilität kann man PHASE Nele die Sommerburg<br />
<strong>Raum</strong>öffnung- Entwurfsplanung und den da-<br />
PLANUNG machen. Anastasia Durch das Mouratidou Setzen <strong>der</strong> Magneten<br />
zu gewährleisten, welche in <strong>der</strong> späteren raus folgenden Carolin Hens Lichteinfall variieren. Die<br />
Anwendung unterschiedliche Formen und Stofflichkeit verleiht dem Objekt zudem<br />
INHALT PLANNR.<br />
Grundriss 1/5<br />
eine individuelle Nutzung zulässt.<br />
eine weiche Anmutung und lädt zum Verweilen<br />
Durch Magnete werden beide Matten mit- ein.<br />
PHASE<br />
DATUM MASSSTAB PLANFORMAT<br />
25.01.24 Entwurfsplanung 1:50<br />
A0
e_set<br />
65<br />
re_set (retreat |settle)<br />
Anwendung<br />
47.9<br />
46<br />
47.9<br />
46<br />
65<br />
32,5 91,9<br />
Bodenmatte<br />
Hülle<br />
45
e_set - retreat / settle | Clara Schürmann<br />
Mini Prototyp Varianten<br />
46
1:1 Prototyp<br />
Ansicht oben<br />
Detail Hülle<br />
Ansicht Seite<br />
Detail Hülle & Bodenmatte<br />
47
3<br />
48<br />
3,59 5 2,05 6 1,54 2 3,66 5<br />
Modulare Möbelsyteme<br />
Jacqueline Minnich<br />
2,05 6 1,54 2 3,66 5<br />
Mein Konzept für die Kin<strong>der</strong>tagesstätte ist<br />
darauf ausgerichtet, durch modulare Möbelsysteme<br />
eine flexible und vielseitige<br />
Umgebung zu schaffen, die sich dynamisch<br />
an die Bedürfnisse und Entwicklungsstufen<br />
<strong>der</strong> Kin<strong>der</strong> anpasst.<br />
In dieser inspirierenden<br />
1,79 3 Umgebung liegt<br />
<strong>der</strong> Fokus darauf, die kognitive, soziale und<br />
emotionale Entwicklung zu för<strong>der</strong>n. Durch<br />
die Integration von kreativen Räumen wie<br />
Bauecken, Maibereiche und einer Fühlwelt<br />
Projekt Vertiefung<br />
Kita Pa<strong>der</strong>born<br />
WS 23/24<br />
<strong>Ahornallee</strong> 50, 33106 Pa<strong>der</strong>born<br />
Projekt Vertiefung<br />
Prof. Dipl.-Ing. Ulrich Nether<br />
Kita Pa<strong>der</strong>born M.A. Kristina Herrmann<br />
WS 23/24<br />
PLANUNG Anastasia Mouratidou<br />
sowie die Verwendung gesun<strong>der</strong> <strong>Ahornallee</strong> Mate-50rialien, echter Pflanzen und zahlreicher Wie<strong>der</strong>verwendung Carolin alter Kitaelemente. Hens Alle<br />
Zellulose 33106 Pa<strong>der</strong>born aus recycelten Nele Sommerburg<br />
PET-Flaschen, die<br />
Holzelemente entsteht eine harmonische<br />
Prof. Dipl.-Ing. Materialien Ulrich Nether sind schadstofffrei und sicher,<br />
Atmosphäre. Die flexiblen, offenen M.A. Räume Kristina Herrmann was den INHALT nachhaltigen Grundriss Lebensstil und Umweltbewusstsein<br />
för<strong>der</strong>t. Die Gardine aus<br />
bieten verschiedene Spielbereiche, unterstützt<br />
durch beruhigende Farbtöne PLANUNG und eine Anastasia Delius‘ EcoLine Mouratidou Time, bestehend aus schwer<br />
akustisch angenehme Umgebung. Nele entflammbarem Sommerburg PHASE 100% Entwurfsplanung<br />
Polyester FR und 100%<br />
Das Ziel ist es, eine för<strong>der</strong>nde, nachhalti-Carolige und inspirierende Lernumgebung zu nur durch Umweltfreundlichkeit aus, son-<br />
recyceltem Hens Material, zeichnet sich nicht<br />
INHALT Grundriss<br />
PLANNR. 1/5<br />
schaffen.<br />
<strong>der</strong>n ist auch langlebig und strapazierfähig,<br />
Das Design umfasst die Verwendung von während sie gleichzeitig Schall absorbiert.<br />
PHASE<br />
Entwurfsplanung 25.01.24<br />
DATUM MASSSTAB PLANFORMAT<br />
1:50<br />
A0
Gruppenraum - Modul MONA<br />
Schnitte Gruppenraum<br />
Ansichten Gruppenraum Gespenstergruppe<br />
M 1:50<br />
Modul Mona - Theater & Gallerie<br />
7,07<br />
Ansicht Theater<br />
M 1:50<br />
Modul Mona - offen<br />
Perspektive Theater & Gallerie<br />
6,30<br />
7,07<br />
2,71 2,60 1,76<br />
Grundriss<br />
Grundriss GruppenraumM 1:50<br />
Perspektiven Gruppenraum<br />
49
Modulare Möbelsysteme | Jacqueline Minnich<br />
Flur - Modul GRETA<br />
Schnitt Flur - Modul Greta, Tafel<br />
Ansichten Flur Gespenstergruppe / Bärengruppe<br />
M 1:50<br />
Perspektive Flur<br />
3,65<br />
Bauecke<br />
Perspektive Flur - Tafel<br />
10,60<br />
7,10<br />
3,50<br />
7,20<br />
3,50<br />
50<br />
14,00<br />
Grundriss Gruppenraum<br />
Grundriss<br />
M 1:50<br />
Schnitt Flur - Modul Greta<br />
Ansichten Flur Gespenstergruppe / Bärengruppe<br />
Ansichten Flur Gespenstergruppe<br />
M<br />
/ Bärengruppe<br />
1:50<br />
M 1:50
Materialien<br />
Perspektive Flur - Bauecke<br />
51
52<br />
Kin<strong>der</strong>wald<br />
Jennifer Pflume<br />
2,05 6 1,54 2 3,66 5<br />
Dieses Konzept zeigt den Entwurf für den<br />
Kuschel-, Schlaf-, und Gruppenraum am<br />
Beispiel <strong>der</strong> Elefantengruppe. In <strong>der</strong> Kin<strong>der</strong>tagesstätte<br />
verbringen die Kin<strong>der</strong> und Mitarbeitenden<br />
den Großteil ihres Tages über<br />
viele Jahre hinweg. In dieser Zeit wachsen<br />
sie maßgeblich, nicht nur in ihrer Körpergröße<br />
auch in ihren Fähigkeiten. Deshalb<br />
ist es wichtig die Möglichkeit zu schaffen<br />
allen Bedürfnissen gerecht zu werden. Alle<br />
Räume sind für jede Altersgrupppe offen<br />
und bieten sowohl den Älteren als auch<br />
1,79 3<br />
den jüngeren Kin<strong>der</strong>n verschiedene Möglichkeiten<br />
<strong>der</strong> Interaktion.<br />
Es gibt verschiedene Bereiche, die beson<strong>der</strong>s<br />
zum Spielen, Entdecken und Kommunizieren<br />
anregen, o<strong>der</strong> aber Orte die einen<br />
Rückzugsort bieten und ein Gefühl von Ruhe<br />
und Geborgenheit vermitteln. Im Schlafraumbefinden<br />
sich zwei Nestelemente, in<br />
denen sich Matratzen befinden und die als<br />
Schlafplatz dienen. Im Gruppenraum befindet<br />
sich ein ähnliches Nest, welches dort<br />
einen Rückzugsort darstellt. Kin<strong>der</strong> könne<br />
sich hier verstecken, wenn sie eine kurze<br />
Pause von den vielen Eindrücken brauchen<br />
o<strong>der</strong> ein wenig allein spielen wollen. Für<br />
die jüngeren Kin<strong>der</strong> sind insbeson<strong>der</strong>e die<br />
Unebenen Teppiche gut, um motorische<br />
Fähigkeiten zu schulen o<strong>der</strong> aber die Materialwand,<br />
an <strong>der</strong> sie viele neue Haptiken<br />
erfühlen können. Als Inspiration dient <strong>der</strong><br />
Projekt Vertiefung<br />
Kita Pa<strong>der</strong>born<br />
WS 23/24<br />
<strong>Ahornallee</strong> 50, 33106 Pa<strong>der</strong>born<br />
Wald, was sich beson<strong>der</strong>s in Farb- und<br />
Materialwahl<br />
Prof.<br />
wi<strong>der</strong>spiegelt.<br />
Dipl.-Ing. Ulrich<br />
Die<br />
Nether<br />
neu geplanten<br />
Materialien<br />
M.A. Kristina<br />
sind möglichst<br />
Herrmann<br />
nachhaltig<br />
ausgewählt, zum Beispiel durch regionale<br />
Produktion, recycelte o<strong>der</strong> biologisch abbaubare<br />
Fasern und Nele lange Sommerburg Lebensdauer.<br />
PLANUNG Anastasia Mouratidou<br />
Bei dem Seil, welches Carolin für die Hens Nester benutzt<br />
wird, handelt es sich um Sisalseil, welches in<br />
Deutschland INHALT hergestellt Grundriss wird und nach dem<br />
Gebrauch komplett biologisch abbaubar ist.<br />
Auch Die Teppiche im Kuschelraum besteht<br />
aus organischen PHASE Fasern Entwurfsplanung<br />
<strong>der</strong> Ramiepflanze.<br />
Zeitgleich werden viele bereits vorhandene<br />
Dinge wie zum Beispiel <strong>der</strong> Wickeltisch<br />
PLANNR. 1/5<br />
weiterverwendet.<br />
DATUM MASSSTAB PLANFORMAT<br />
25.01.24<br />
1:50<br />
A0
Gruppenraum<br />
Ansichten Gruppenraum<br />
Grundriss Gruppenraum<br />
Perspektive Gruppenraum<br />
53
Kin<strong>der</strong>wald | Jennifer Pflume<br />
Kuschelraum<br />
Schlafraum<br />
Perspektive Kuschelraum<br />
Ansichten Kuschelraum<br />
54<br />
Grundriss Kuschelraum<br />
Ansicht Kuschelraum<br />
Perspektive Schlafraum
Materialien<br />
Ansichten Schlafraum<br />
Ansichten Schlafraum<br />
Grundriss Schlafraum<br />
55
56<br />
1,79 3<br />
3,59 5 2,05 6 1,54 2 3,66 5<br />
<strong>KiTa</strong> <strong>Ahornallee</strong> Pa<strong>der</strong>born<br />
Julia Ruschin<br />
Die Räume <strong>der</strong> Kin<strong>der</strong>tagesstätte <strong>Ahornallee</strong><br />
in Pa<strong>der</strong>born streben danach, eine<br />
vielfältige und anregende Umgebung für<br />
Kin<strong>der</strong> zu schaffen, die die Vorstellungskraft<br />
und Kreativität dieser gezielt för<strong>der</strong>n soll.<br />
Die entstehenden Räumlichkeiten leben<br />
nach dem Konzept „Geschichten Formen“.<br />
Und zielen darauf ab, durch spezifische<br />
Themenbereiche, Materialien, Farben und<br />
formen das Erleben und Teilen von phantastischen<br />
Geschichten zu unterstützen und<br />
damit die kognitive, emotionale und soziale<br />
Entwicklung <strong>der</strong> Kin<strong>der</strong> zu stärken.Kreativität<br />
ist eine von Acht Schlüsselkompetenzen, die<br />
von <strong>der</strong> Reformpädagogin Maria Montessori<br />
Projekt Vertiefung<br />
Kita Pa<strong>der</strong>born<br />
WS 23/24<br />
aufgestellt wurden und nach ihr zwingend lichkeiten, formen und Farben geben den<br />
für die Zukunft <strong>der</strong> Kin<strong>der</strong> benötigt wird. kin<strong>der</strong>n Möglichkeiten und Input sich kreativ<br />
durch die räume zu bewegen. Alles<br />
Bereits im Kin<strong>der</strong>garten sollen die Kin<strong>der</strong><br />
auf ihre Zukunft vorbeireitet werden, zum kann alles sein. Das Konzept umfasst alle<br />
einen für die schule zum an<strong>der</strong>en für ihr <strong>Ahornallee</strong> Gruppenräume, 50, 33106zugehörige Pa<strong>der</strong>born Schlaf- sowie<br />
späteres leben. Vor<strong>der</strong>gründig steht die Kuschelräume. Kuschelräume und Schlafräume<br />
Dipl.-Ing. sind Ulrich in allen Nether vier Gruppen ähnlich<br />
Magie und die Freude am Kind sein. Die Prof.<br />
Kin<strong>der</strong> sollen ihre eigenen Geschichten M.A. gestaltet. Kristina Herrmann<br />
erzählen und formen und simultan durch Die Große Halle ist ein Ort für alle. Hier steht<br />
ihre Geschichten geformt werden. PLANUNG Bewegung Anastasia und kreatives Mouratidou handeln im Vor<strong>der</strong>grund.<br />
Nele Zudem Sommerburg bietet die Halle einen Ort<br />
Je<strong>der</strong> Gruppenraum ist individuell gestaltet<br />
und erzählt seine eigene Geschichte. Gruppensymbole<br />
und Gruppenfarben sind in <strong>der</strong> auch für Eltern und Besucherinnen.<br />
zum versammeln, Carolin Hens sowohl für alle Kin<strong>der</strong>, als<br />
zugehörigen Räumlichkeit abstrakt repräsentiert.<br />
Verschiedene<br />
INHALT Grundriss<br />
Handlungsmög-<br />
PHASE<br />
Entwurfsplanung
Foyer<br />
Perspektive Foyer<br />
Grundriss Foyer<br />
Schnitte Foyer<br />
57
<strong>KiTa</strong> <strong>Ahornallee</strong> Pa<strong>der</strong>born | Julia Ruschin<br />
Flur & Gar<strong>der</strong>obe<br />
Perspektive Flur & Gar<strong>der</strong>obe<br />
58<br />
Schnitt Flur & Gar<strong>der</strong>obe
Gruppenräumlichkeiten<br />
Materialien<br />
Perspektive Gruppenraum<br />
Perspektive Kuschelraum<br />
Perspektive Schlafraum<br />
Schnitt Gruppenräumlichkeiten<br />
59
3<br />
60<br />
3,59 5 2,05 6 1,54 2 3,66 5<br />
RollenSpielRäume<br />
Marina Lorenz<br />
Meine Vision für den Kin<strong>der</strong>garten ist es, eine<br />
lebendige Theatererfahrung zu schaffen, die<br />
nicht nur <strong>Raum</strong> für Spiele bietet, son<strong>der</strong>n<br />
auch eine inspirierende Umgebung zur vielseitigen<br />
Entwicklung <strong>der</strong> Kin<strong>der</strong>. Der zentrale<br />
Bühnenraum dient als Plattform für kreative<br />
Aktivitäten, mit farbenfrohen Hintergründen<br />
und Vorhängen, die von den Kin<strong>der</strong>n<br />
gestaltet werden können. Verschiedene<br />
Bereiche repräsentieren unterschiedliche<br />
Handlungsorte, von einem bespielbaren<br />
Baum bis zu einem Wohnbereich für Familienleben,<br />
Rückzug und noch viele mehr.<br />
Gemütliche Sitzbereiche mit bunten Kissen<br />
und Bänken för<strong>der</strong>n nicht nur den Komfort,<br />
son<strong>der</strong>n auch den sozialen Austausch. Der<br />
Kin<strong>der</strong>garten wird als Bühne des Lernens<br />
betrachtet, wo Kin<strong>der</strong> aktiv an <strong>der</strong> <strong>Gestaltung</strong><br />
von ihren Handlungsorten teilnehmen.<br />
Diese gestalterische Vision zielt darauf ab, Bunte Akzente werden gezielt eingesetzt,<br />
eine anregende Umgebung zu schaffen, um die kindliche Kreativität und Fröhlichkeit<br />
die die kognitive, kreative und sozial-emotionale<br />
Entwicklung <strong>der</strong> Kin<strong>der</strong> Projekt unterstützt, Vertiefung<br />
Das Materialkonzept basiert auf nachhal-<br />
zu betonen.<br />
während das Körperbewusstsein gestärkt tigen Prinzipien. Die Möbel sind aus Ahornholz<br />
gefertigt, einem harten und robusten<br />
wird.<br />
Kita Pa<strong>der</strong>born<br />
Mobile <strong>Raum</strong>trenner, inspiriert von <strong>der</strong> Material. Die natürliche Maserung und die<br />
Montessori- und Reggio Pädagogik, WSermög-<br />
lichen eine flexible Anpassung <strong>Ahornallee</strong> <strong>der</strong> räum-50, Möbeln 33106 Pa<strong>der</strong>born eine warme und freundliche Aus-<br />
23/24helle Farbe des Ahornholzes verleihen den<br />
lichen Aufteilung und geben den Kin<strong>der</strong>n strahlung.<br />
Freiheit bei <strong>der</strong> Formung ihres Prof. Spielraums. Dipl.-Ing. Ulrich Acrylglas Nether Spiegel ersetzen herkömmliches<br />
Das Farbkonzept, für welches M.A. ich Kristina mich Herrmann Glas. Filz und Teppiche bestehen aus nachhaltigen<br />
Materialien und Podeste sind mit<br />
entschieden habe, spiegelt eine nachhaltige<br />
und naturnahe Ästhetik PLANUNG wi<strong>der</strong>. Die Anastasia einem Ziegenhaarteppich Mouratidou versehen. Diese<br />
Hauptfarben sind Grün und Braun, die für Nele Materialien Sommerburg schaffen nicht nur eine nachhaltige<br />
Hens Umgebung, son<strong>der</strong>n bieten auch<br />
Frische, Wachstum, Erdverbundenheit und Carolin<br />
Wärme stehen. Diese Farben schaffen eine eine angenehme Haptik und för<strong>der</strong>n die<br />
beruhigende Atmosphäre im INHALT <strong>Raum</strong> und Grundriss kreative Entfaltung <strong>der</strong> Kin<strong>der</strong>.<br />
för<strong>der</strong>n eine enge Verbindung zur Natur.<br />
PHASE<br />
Entwurfsplanung
Eingang<br />
N<br />
ndriss<br />
200<br />
größe A3<br />
54,12<br />
7,27 7,20 3,60 3,66 7,08 3,67 3,60 7,20 7,27<br />
3,44<br />
3,67<br />
7,36<br />
3,60<br />
3,59<br />
3,67<br />
3,60<br />
3,60<br />
3,54<br />
3,67<br />
7,20<br />
3,60<br />
9,07<br />
7,27<br />
9,07 5,40 5,40 7,26 5,34 3,59 7,27 10,80<br />
61
RollenSpielRäume | Marina Lorenz<br />
Gruppenraum<br />
Ansichten Gruppenraum<br />
Bücherregal<br />
Ansicht Gruppenraum<br />
Materialregal Malecke<br />
62<br />
Grundriss Gruppenraum<br />
Ansicht Gruppenraum<br />
Baumschaukel
Materiali<br />
Materialien<br />
Materialien<br />
Materialien<br />
Ahornholz<br />
Acrylglasspiegel<br />
Acrylglasspiegel<br />
Ziegenhaarteppich<br />
Ahornholz<br />
Acrylglasspiegel<br />
Ziegenhaarteppich<br />
Ziegenhaarteppich<br />
Perspektive Gruppenraum<br />
Ahornholz<br />
Ahornholz<br />
Acrylglasspiegel<br />
63
64<br />
Bewegungspfad<br />
Merve Kaynar<br />
Spielen und Bewegen ist beson<strong>der</strong>s wichtig<br />
für die Kin<strong>der</strong>. Um den Bewegungsdrang <strong>der</strong><br />
Kin<strong>der</strong> in den Gruppenräumen entgegen<br />
zukommen wurde <strong>der</strong> Bewegungspfad<br />
entwickelt. Für die gesunde Entwicklung des<br />
Kindes ist es wichtig, eine Balance zwischen<br />
Bewegung und Entspannung zu schaffen<br />
und ihnen Räume anzubieten.<br />
Ruhephasen ermöglichen es dem Kind,<br />
1,79 3<br />
2,05 6 1,54 2 3,66 5<br />
Projekt Vertiefung<br />
Kita Pa<strong>der</strong>born<br />
WS 23/24<br />
<strong>Ahornallee</strong> 50, 33106 Pa<strong>der</strong>born<br />
Prof. Dipl.-Ing. Ulrich Nether<br />
M.A. Kristina Herrmann<br />
PLANUNG Anastasia Mouratidou<br />
Nele Sommerburg<br />
Carolin Hens<br />
um sich besser auf sich selbst und seine integriert sowie einen Klapptisch für die<br />
Umwelt einzulassen. Der Bewegungspfad INHALT Erzieher Grundriss um mehr <strong>Raum</strong> zu schaffen.<br />
bietet den Kin<strong>der</strong>n diese Punkte und sorgt Auf den Bewegungspfad können die Kin<strong>der</strong><br />
klettern und rutschen. Im inneren des<br />
für beson<strong>der</strong>s viel Spielspaß. Durch die<br />
Lochwand welches auch für die Akustik eine PHASE Bewegungspfades Entwurfsplanung können die Kin<strong>der</strong> sich<br />
Maßnahme ist, wird zudem die Kreativität ausruhen. Der Bewegungspfad bietet somit<br />
<strong>der</strong> Kin<strong>der</strong> geför<strong>der</strong>t. So können sie am die Ruhe, Bewegung und viele Spielmöglichkeiten<br />
auf kleinstem <strong>Raum</strong>.<br />
PLANNR. 1/5<br />
Bewegungspfad bauen und spielen. Am<br />
Bewegungspfad wurden Stauräume mit<br />
DATUM MASSSTAB PLANFORMAT<br />
25.01.24<br />
1:50<br />
A0
Eingang<br />
Eingang<br />
Eingang<br />
Klapptisch und S tuhl<br />
60<br />
Klapptisch und S tuhl<br />
60<br />
Klapptisch und S tuhl<br />
60<br />
Entspannung zu schaffen und ihnen Räume<br />
anzubieten.<br />
Ruhephasen ermöglichen es dem Kind, um<br />
sich besser auf sich selbst und seine Umwelt<br />
einzulassen. Der Bewegungs- Pfad bietet den<br />
Kin<strong>der</strong>n diese Punkte und sorgt für beson<strong>der</strong>s<br />
viel Spielspaß.<br />
wegungsanalyse<br />
Durch die Lochwand welches auch für die<br />
lierung<br />
achengruppe<br />
Akustik eine Maßnahme ist, wird zudem die<br />
Kreativität <strong>der</strong> Kin<strong>der</strong> geför<strong>der</strong>t. So können sie<br />
am Bewegungspfad bauen und spielen. Am<br />
Bewegungs Pfad wurden Stauräume mit<br />
integriert sowie einen Klapptisch für die<br />
Erzieher um mehr <strong>Raum</strong> zu schaffen.<br />
Auf den Bewegungs- Pfad können die Kin<strong>der</strong><br />
klettern und rutschen. Im inneren des<br />
Bewegungsanalyse<br />
Bewegungs-Pfades können die Kin<strong>der</strong> sich<br />
ausruhen. Das Bewegungs- Pfad bietet somit<br />
die Ruhe, Bewegung und viele<br />
Spielmöglichkeiten auf kleinstem <strong>Raum</strong>.<br />
Grundriss mit Materialien<br />
Tagesabläufe<br />
BEWEGUNGS<br />
PFAD<br />
Möbelierung<br />
Tagesabläufe<br />
Bewegungsanalyse<br />
Tagesabläufe<br />
Drachengruppe<br />
Spielen und Bewegen ist beson<strong>der</strong>s wichtig für<br />
die Kin<strong>der</strong>.Um den Bewegungsdrang <strong>der</strong> Kin<strong>der</strong><br />
in den Gruppenräumen entgegen zukommen<br />
wurde <strong>der</strong> Bewegungs- Pfad entwickelt.<br />
Für die gesunde Entwicklung des Kindes ist es<br />
wichtig, eine Balance zwischen Bewegung und<br />
Entspannung zu schaffen und ihnen Räume<br />
anzubieten.<br />
Ruhephasen ermöglichen es dem Kind, um<br />
sich besser auf sich selbst und seine Umwelt<br />
einzulassen. Der Bewegungs- Pfad bietet den<br />
Kin<strong>der</strong>n diese Punkte und sorgt für beson<strong>der</strong>s<br />
viel Spielspaß.<br />
Durch die Lochwand welches auch für die<br />
Akustik eine Maßnahme ist, wird zudem die<br />
Kreativität <strong>der</strong> Kin<strong>der</strong> geför<strong>der</strong>t. So können sie<br />
am Bewegungspfad bauen und spielen. Am<br />
Bewegungs Pfad wurden Stauräume mit<br />
integriert sowie einen Klapptisch für die<br />
Erzieher um mehr <strong>Raum</strong> zu schaffen.<br />
Auf den Bewegungs- Pfad können die Kin<strong>der</strong><br />
klettern und rutschen. Im inneren des<br />
Bewegungs-Pfades können die Kin<strong>der</strong> sich<br />
ausruhen. Das Bewegungs- Pfad bietet somit<br />
die Ruhe, Bewegung und viele<br />
Spielmöglichkeiten auf kleinstem <strong>Raum</strong>.<br />
Grundriss mit Materialien<br />
Frühstückszeit<br />
Spielzeit<br />
Bewegungsanalyse<br />
Frühstückszeit Frühstückszeit<br />
Spielzeit Spielzeit<br />
G<br />
Drachengruppe<br />
Materialboard<br />
Möbelierung<br />
Materialboard<br />
Möbelierung<br />
Tage<br />
Materialboard<br />
Möbelierung<br />
Tagesabläufe<br />
Gruppenzeit<br />
Materialboard<br />
Gruppenzeit<br />
Möbelierung<br />
Tagesabläufe<br />
Frühstückszeit Frühstückszeit Spielzeit Spielzeit Gruppenzeit Gruppenzeit Gruppenzeit Gruppenzeit<br />
rojekt <strong>KiTa</strong> Pa<strong>der</strong>born | Merve Das Kaynar Baumaterial<br />
ve Kaynar<br />
besteht aus<br />
Das Baumaterial<br />
Birken DieHolz<br />
Möbelierung<br />
besteht aus<br />
besteht aus<br />
Birken Holz<br />
Birke und Eiche Holz.<br />
Projekt <strong>KiTa</strong> Pa<strong>der</strong>born | Merve Kaynar<br />
Das Baumaterial Die Möbelierung Der Bewegungs- Pfad<br />
Diebesteht Möbelierung<br />
aus<br />
besteht aus Der Bewegungs- wird oben Pfad mit Ross-<br />
Birken Holz<br />
Birke und Eiche Holz. haar/Kokosfasern-<br />
Ross-<br />
gepolstert<br />
besteht aus<br />
Die Paneele wird oben mitmatte<br />
Birke und Eiche<br />
Der<br />
Holz.<br />
Bewegungs- Pfad<br />
sind aushaar/Kokosfasern-<br />
matte mit Ross-<br />
gepolstert<br />
Eiche.<br />
Die Paneele wird oben<br />
sind aus Eiche.<br />
haar/Kokosfasern-<br />
Das Baumaterial<br />
besteht aus<br />
Birken Holz<br />
Bestuhlung<br />
Die Möbelierung<br />
besteht aus<br />
Birke und Eiche Holz.<br />
Die Paneele<br />
sind aus Eiche.<br />
Der Bewegungs- Pfad<br />
wird oben mit Rosshaar/Kokosfasernmatte<br />
gepolstert<br />
Gruppentische<br />
Frühstückszeit<br />
Frühstückszeit<br />
65<br />
Spielzeit<br />
Spielzei<br />
Frü
Bewegungspfad | Merve Kaynar<br />
Gruppenraum<br />
Farbschema<br />
Schnitt Gruppenraum<br />
Schnitt Gruppenraum<br />
Schnitt Gruppenraum<br />
66<br />
Grundriss Gruppenraum
60<br />
und S tuhl<br />
60<br />
Details<br />
Materialien<br />
Möbelierung<br />
Das Baumaterial<br />
besteht aus<br />
Birken Holz<br />
Die Möbelierung<br />
besteht aus<br />
Birke und Eiche Holz.<br />
Die Paneele<br />
sind aus Eiche.<br />
Materialboard<br />
Der Bewegungs- Pfad<br />
wird oben mit Rosshaar/Kokosfasernmatte<br />
gepolstert<br />
Birkenholz<br />
- Baumaterial<br />
Eichenholz<br />
- Paneele & Mobiliar<br />
Der Bewegungs- Pfad<br />
wird oben mit Rosshaar/Kokosfasernmatte<br />
gepolstert<br />
Klapptisch<br />
Die Möbelierung<br />
besteht aus<br />
Birke und Eiche Holz.<br />
Der Das Bewegungs- Baumaterial Pfad<br />
wird besteht oben aus mit Rosshaar/Kokosfasern-<br />
Birken Holz<br />
Rosshaar/ Kokosfasermatte<br />
- Bewegungspfad<br />
ng<br />
he Holz.<br />
Materialboard<br />
Die Paneele<br />
und S tuhl<br />
sind aus Eiche.<br />
matte gepolstert<br />
Klapptisch<br />
67<br />
e.
68<br />
Beweglichkeit & Vielfältigkeit<br />
Maxi Haves<br />
2,05 6 1,54 2 3,66 5<br />
Der Fokus dieses Konzepts liegt darin, die<br />
Bewegung <strong>der</strong> Kin<strong>der</strong> in ihrem Alltag zu<br />
för<strong>der</strong>n, ihr Selbstbewusstsein zu stärken<br />
und den <strong>Raum</strong> vielfältig zu gestalten.<br />
Ein weiterer Schwerpunkt liegt darin, Orte<br />
zu schaffen, in die sich die Kin<strong>der</strong> zurückziehen<br />
können, sich umgeben fühlen, aber<br />
auch Dinge aus verschiedenen Perspektiven<br />
wahrnehmen.<br />
Die Räumlichkeit<br />
1,79 3<br />
ist so gestaltet, dass die<br />
Kin<strong>der</strong> einen zusätzlichen Bewegungsschritt<br />
machen müssen, um an diese Orte zu gelangen.<br />
Die Möbel sind vielfältig und dienen<br />
verschiedenen Zwecken. Tische und Stühle<br />
lassen sich flexibel nach Bedarf anpassen.<br />
Projekt Vertiefung<br />
Kita Pa<strong>der</strong>born<br />
WS 23/24<br />
<strong>Ahornallee</strong> 50, 33106 Pa<strong>der</strong>born<br />
Prof. Dipl.-Ing. Ulrich Nether<br />
M.A. Kristina Herrmann<br />
PLANUNG<br />
INHALT<br />
PHASE<br />
PLANNR.<br />
Grundriss<br />
Entwurfsplanung<br />
1/5<br />
DATUM MASSSTAB PLANFORMAT<br />
25.01.24<br />
Anastasia Mouratidou<br />
Nele Sommerburg<br />
Carolin Hens<br />
1:50<br />
A0
22<br />
36 22<br />
7,53<br />
33 6,87 33<br />
Gruppenraum<br />
22<br />
7,09 22 11 4,87 2,22 11<br />
58<br />
58<br />
22<br />
7,53<br />
11 11<br />
3,48 13 3,48 1111<br />
20<br />
3,14<br />
2,78<br />
3,36<br />
2,14<br />
1,30<br />
76<br />
42<br />
1,29<br />
58<br />
3,36<br />
1,68<br />
12<br />
3,36<br />
34<br />
64<br />
72<br />
1,23<br />
64<br />
Schnitt Gruppenraum<br />
Schnitt Gruppenraum<br />
Perspektive Gruppenraum<br />
Grundriss Gruppenraum<br />
Perspektive Gruppenraum<br />
69
Beweglichkeit & Vielfältigkeit | Maxi Haves<br />
Perspektiven Gruppenraum<br />
70<br />
Perspektive Gruppenraum<br />
Perspektive Spielecke
Anpassbarer Stuhl<br />
Perspektive Gruppenraum<br />
Perspektive Gruppenraum - Arbeitsplatz<br />
71
3<br />
72<br />
3,59 5 2,05 6 1,54 2 3,66 5<br />
<strong>KiTa</strong> <strong>Ahornallee</strong><br />
Pia Hoischen<br />
2,05 6 1,54 2 3,66 5<br />
In meinem Entwurf für die <strong>KiTa</strong> <strong>Ahornallee</strong><br />
steht die Verbindung zwischen Kin<strong>der</strong>n und<br />
<strong>der</strong> natürlichen Umgebung im Mittelpunkt.<br />
Ziel ist es, eine einzigartige Lernatmosphäre<br />
zu schaffen, die die Neugierde <strong>der</strong> Kin<strong>der</strong><br />
weckt, ihre Kreativität<br />
1,79 3<br />
för<strong>der</strong>t und eine<br />
nachhaltige Verbindung mit <strong>der</strong> Natur herstellt.<br />
Die Kin<strong>der</strong> werden bereits frühzeitig für<br />
Umweltthemen sensibilisiert und lernen den<br />
verantwortungsbewussten Umgang mit<br />
Projekt Vertiefung<br />
Kita Pa<strong>der</strong>born<br />
WS 23/24<br />
Projekt Vertiefung<br />
Kita Pa<strong>der</strong>born<br />
WS 23/24<br />
<strong>Ahornallee</strong> 50, 33106 Pa<strong>der</strong>born<br />
Prof. Dipl.-Ing. Ulrich Nether<br />
M.A. Kristina Herrmann<br />
PLANUNG Anastasia Mouratidou<br />
natürlichen Ressourcen. Die Selbstständigkeit<br />
<strong>der</strong> Kleinen wird geför<strong>der</strong>t, indem ihnen genität von unbehandelten Carolin Hens Materialien vor.<br />
<strong>Ahornallee</strong> 50,<br />
gehen.<br />
33106 Pa<strong>der</strong>born<br />
In <strong>KiTa</strong> findet Nele Sommerburg<br />
man eine Homo-<br />
Freiraum für ihre Ideen und Phantasien<br />
Prof. Dipl.-Ing. Es Ulrich wird Nether vorwiegend Holz für Wände, Decken<br />
geboten wird. Durch die <strong>Gestaltung</strong> M.A. Kristina in <strong>der</strong> Herrmann und Mö INHALT bel verwendet, Grundriss welches zusätzlich<br />
<strong>KiTa</strong> wird die Kommunikation und Ordnung haptische Qualitäten bietet.<br />
im <strong>Raum</strong> ermöglicht. PLANUNG Anastasia Durch die Mouratidou enge Verknüpfung von Natur<br />
Weiche Materialien und Farben lassen einen Nele und Sommerburg Erziehung PHASE entsteht Entwurfsplanung<br />
eine einzigartige<br />
vertrauten, geborgenen Ort entstehen, an Carolin Umgebung, Hens in <strong>der</strong> Kin<strong>der</strong> nicht nur wachsen,<br />
den die Kin<strong>der</strong> gerne täglich zurückkehren. son<strong>der</strong>n auch im Einklang mit <strong>der</strong> Natur<br />
INHALT Grundriss<br />
PLANNR. 1/5<br />
Es entstehen bewegte und ruhige Bereiche, wurzeln können.<br />
um auf alle Bedürfnisse bestmöglich einzu-<br />
DATUM MASSSTAB PLANFORMAT<br />
PHASE Entwurfsplanung 25.01.24 1:50 A0
Gemeinschaftshalle<br />
Schnitte Gemeinschaftshalle<br />
Perspektive Gemeinschaftshalle<br />
Grundriss Gemeinschaftshalle<br />
Perspektive Gemeinschaftshalle<br />
73
<strong>KiTa</strong> <strong>Ahornallee</strong> | Pia Hoischen<br />
Gruppenraum<br />
Nebenraum<br />
Schnitte Gruppenraum<br />
Schnitte Nebenraum<br />
74<br />
Grundriss Gruppenraum<br />
Perspektive Gruppenraum<br />
Grundriss Nebenraum
Ruheraum<br />
Materialien<br />
Schnitte Ruheraum<br />
Perspektive Nebenraum<br />
Grundriss Ruheraum<br />
75
Eingang<br />
ENWA - zusammen wachsen<br />
Vanessa Goncz & Emily Kühn<br />
C<br />
B<br />
C<br />
A<br />
A<br />
C<br />
B<br />
C<br />
76<br />
Kin<strong>der</strong> zeigen eine natürliche Neugier und<br />
erkunden ihre Umgebung auf individuelle<br />
Art und Weise. Dabei nutzen sie nicht nur<br />
ihre Augen, son<strong>der</strong>n auch ihren Hör- und<br />
Tastsinn. Beson<strong>der</strong>s beim Spielen in <strong>der</strong><br />
Natur wird die Sinnesentwicklung geför<strong>der</strong>t.<br />
Als Inspirationsquelle für unser Konzept<br />
dient <strong>der</strong> Pilz, ein facettenreicher Organismus<br />
<strong>der</strong> Natur.<br />
Die einzigartigen Qualitäten bilden eine<br />
Grundlage für die <strong>Gestaltung</strong>sprinzipien.<br />
Pilze zeichnen sich durch ihre Individualität,<br />
ihre vielfältigen Erscheinungsformen und<br />
ihre einzigartigen Oberflächenstrukturen<br />
aus. Hervorzuheben ist zudem das Myzel-Netzwerk,<br />
über welches sie unterirdisch<br />
miteinan<strong>der</strong> verbunden sind.<br />
Der Schwerpunkt des Entwurfs liegt auf <strong>der</strong><br />
gezielten För<strong>der</strong>ung <strong>der</strong> Wahrnehmung,<br />
um sinnlich erfahrbare Orte zu schaffen.<br />
Die Räumlichkeiten werden als Rückzugsund<br />
Erlebnisorte gestaltet, die die Sinne <strong>der</strong><br />
Kin<strong>der</strong> in ihrer Entwicklungs- und Entfaltungsphase<br />
unterstützen sowie das soziale<br />
Miteinan<strong>der</strong>. Die Erscheinungsformen <strong>der</strong><br />
Pilze dienen dabei als Leitfaden für das<br />
Designkonzept. Abstrakte Formen, Farben<br />
sowie Materialkontraste regen die Kin<strong>der</strong><br />
dazu an, sich mit ihrer Wahrnehmung und<br />
dem Umfeld aktiv auseinan<strong>der</strong>zusetzen. Der<br />
<strong>Raum</strong> wird neu strukturiert, um abwechslungsreiche<br />
Aufenthaltsorte zu schaffen.
A<br />
E<br />
A<br />
C B<br />
C B<br />
C<br />
C<br />
Eingang<br />
E<br />
Gemeinschaftshalle<br />
3.00<br />
3.00<br />
2.14<br />
1.00<br />
1.30<br />
1.30<br />
0.60<br />
0.15<br />
0.00<br />
12<br />
Schnitt Gemeinschaftshalle<br />
51 52<br />
2,16 78 1,00 64 68 34 46<br />
12 51<br />
6,11<br />
46<br />
13<br />
13<br />
7,32<br />
10,92<br />
12 3,14<br />
1,74<br />
2,20<br />
12 3,49<br />
12<br />
12<br />
3,82<br />
80<br />
67 12<br />
3,49<br />
12<br />
1,80<br />
Perspektive Gemeinschaftshalle<br />
12Grundriss 4,10 Gemeinschaftshalle<br />
20<br />
5,71<br />
20 4812<br />
12<br />
2,42<br />
1,06<br />
5,47 1,74 12<br />
10,92<br />
Perspektive Flur<br />
77
Enwa - zusammen wachsen | Vanessa Goncz & Emily Kühn<br />
2.14<br />
1.44<br />
1.50<br />
12 12<br />
7<br />
B<br />
B<br />
26<br />
1.00<br />
0.82<br />
0.00<br />
1,72<br />
76<br />
2,16<br />
7,09<br />
0.32<br />
1.10<br />
1,72<br />
76<br />
12 26<br />
2,16 12<br />
2,18 12<br />
3,48 12 2,13<br />
1,36 2,18 1,36<br />
3,48 12<br />
12 2,13<br />
12<br />
12<br />
3,48 7,09<br />
12<br />
3,49 12<br />
3,48 12<br />
12<br />
14,52<br />
14,52<br />
0.90<br />
0.50<br />
0.00<br />
3,49<br />
12<br />
12<br />
3.00<br />
Gruppenräume<br />
3.00<br />
12<br />
26<br />
2,16<br />
3.00<br />
1,72<br />
76<br />
2,18 12<br />
3,48 12 1,36<br />
2.14<br />
1.77<br />
3.00<br />
3.00<br />
3.00<br />
3.00<br />
3.00<br />
3.00<br />
3.00<br />
2.14<br />
2.14<br />
2.14<br />
1.77<br />
1.77<br />
1.44<br />
1.50<br />
1.50<br />
0.90<br />
1.10<br />
1.00<br />
0.82<br />
1.10<br />
1.00<br />
0.82<br />
1.95<br />
1.95<br />
0.50<br />
14,52<br />
0.32<br />
0.32<br />
0.44<br />
0.44<br />
3<br />
0.00<br />
12<br />
3,48<br />
12<br />
7,09<br />
0.00<br />
12<br />
0.00<br />
1,00<br />
12<br />
12<br />
121,93<br />
1,29<br />
24 3040 30 50 1,80 30 26<br />
2,07 1,00<br />
Schnitte Gruppenraum<br />
12<br />
4,166,53<br />
B<br />
7<br />
111,93<br />
11<br />
12<br />
24 30 30<br />
50<br />
30<br />
26<br />
4,16<br />
2,07<br />
7<br />
11 12<br />
11<br />
Perspektive Gruppenraum<br />
81 1,62 1,95<br />
92 12 77 81 1,00 1,62 11<br />
1,95<br />
92 77 1,00 11<br />
12 2,66 1,72<br />
12 2,70<br />
2,66 11<br />
1,72<br />
2,70<br />
11<br />
10,92<br />
10,92<br />
7,32<br />
7,32<br />
3.00<br />
3.00<br />
3.00<br />
3.00<br />
2.14<br />
2.14<br />
1.30<br />
1.30<br />
1.30<br />
1.00<br />
1.30<br />
1.00<br />
A A<br />
0.60<br />
0.60<br />
0.00<br />
0.00<br />
0.15<br />
0.15<br />
13<br />
13<br />
14<br />
14<br />
34 2,43 40 1,07 18 1,20 13 34 1,00 322,4311<br />
40 1,07 18 1,20<br />
1,00 32 11<br />
1,80<br />
5,29<br />
13<br />
1,80 11<br />
5,29<br />
11<br />
7,33<br />
7,33<br />
B<br />
78<br />
3.00<br />
2.14<br />
3.00<br />
Grundriss Gruppenraum<br />
2.14<br />
3.00<br />
3.00<br />
Perspektive Gruppenraum<br />
1.44<br />
1.44<br />
1.30<br />
1.30
3.00<br />
3.00<br />
9<br />
3.00<br />
2.14<br />
1.77<br />
1.00<br />
0.82<br />
0.00<br />
1,29<br />
7<br />
1.00<br />
0.82<br />
1.95<br />
0.32<br />
0.44<br />
0.00<br />
12<br />
24 30 30<br />
50<br />
30<br />
26<br />
2,07<br />
7<br />
11<br />
12<br />
81 1,62 1,95<br />
92 77 1,00 11<br />
4,16<br />
11<br />
12 2,66 1,72<br />
2,70<br />
7,32<br />
11<br />
3.00<br />
0.90<br />
1.44<br />
2.14<br />
1.50<br />
1.10<br />
C D<br />
1.95<br />
0.44<br />
3.00<br />
2.14<br />
1.30<br />
0.60<br />
0.00<br />
0.15<br />
1.00<br />
1.30<br />
3.00<br />
2.14<br />
1.44<br />
0.90<br />
0.20<br />
0.00<br />
0.15<br />
0.60<br />
1.00<br />
1.30<br />
3.00<br />
3.00<br />
U3-Räume<br />
13<br />
13<br />
14<br />
34 2,43 40 1,07 18 1,20<br />
1,00 32<br />
1,16<br />
1,80<br />
7,33<br />
11<br />
13 96 9 66 63 44 48 1,20<br />
84 18 72 37 24 17 11<br />
13<br />
12<br />
1,80 12<br />
Schnitt U3- <strong>Raum</strong><br />
B<br />
7,09<br />
3,48<br />
1,73 2,53<br />
7,33<br />
0.32<br />
9,12<br />
5,29<br />
A<br />
1,67<br />
3,61<br />
11<br />
11<br />
11<br />
B<br />
C<br />
3.00<br />
1.30<br />
1.00<br />
0.15<br />
1,69 12<br />
12<br />
7<br />
30<br />
2,07<br />
26<br />
30<br />
50<br />
30<br />
3.00<br />
1.30<br />
1.00<br />
0.60<br />
0.15<br />
24<br />
11<br />
Materialien<br />
12<br />
12<br />
1,93<br />
4,16<br />
10,92<br />
B<br />
76<br />
12<br />
12<br />
2,18 1,36<br />
3,48 12 2,13<br />
3,48 12 3,49<br />
12<br />
12<br />
14,52<br />
6,53<br />
15<br />
40 1,80 1,00<br />
12<br />
11<br />
3.00<br />
2.14<br />
1.30<br />
0.60<br />
0.00<br />
11<br />
34 2,43 40 32<br />
1,00<br />
1,07<br />
1,20<br />
18<br />
14<br />
11<br />
Grundriss U3- <strong>Raum</strong><br />
Schnitt U3- <strong>Raum</strong><br />
13<br />
5,29<br />
1,80<br />
13<br />
7,33<br />
3.00<br />
2.14<br />
1.44<br />
0.90<br />
0.20<br />
0.00<br />
44<br />
96 9 17<br />
18 84<br />
1,20<br />
48<br />
24 37<br />
72<br />
63<br />
66<br />
13 11<br />
11<br />
11<br />
1,67<br />
1,73 2,53<br />
1,16<br />
13<br />
7,33<br />
Perspektive U3- <strong>Raum</strong><br />
15 9<br />
2 3 1 8<br />
1 8 16 4 1 8<br />
12<br />
12<br />
0.00<br />
0.50<br />
3.00<br />
3.00<br />
2.14<br />
1.77<br />
1.50<br />
1.10<br />
1.00<br />
0.82<br />
Spanplatte in Form <strong>der</strong> Aussparung<br />
mit Spiegel o<strong>der</strong> Textil<br />
Schaumstoffmatratze mit Textil bezogen<br />
Aussparung für Matratze<br />
Biegbare MDF-Platte 10mm<br />
Spanplatte<br />
Cellulosedämmung im Zwischenraum<br />
Kantholz 60x80mm<br />
0.32<br />
0.00<br />
50 30 26<br />
2,07<br />
11<br />
12 81 1,62 1,95<br />
92 77 1,00 11<br />
4,16<br />
11<br />
12 2,66 1,72<br />
2,70<br />
11<br />
7,32<br />
3.00<br />
1.30<br />
1.00<br />
0.15<br />
14<br />
34 2,43 40 1,07 18 1,20<br />
1,00 32 11<br />
5,29<br />
11<br />
7,33<br />
1,80<br />
79
Preise und Anerkennungen<br />
Jurybegründung<br />
1. Platz<br />
„Demokratie - in <strong>der</strong> <strong>KiTa</strong> <strong>Ahornallee</strong> “<br />
Annika Adlung<br />
Wie kann die Innenarchitektur einer Kin<strong>der</strong>tagesstätte<br />
ein Miteinan<strong>der</strong> för<strong>der</strong>n?<br />
Wie kann im frühkindlichen Alter erfahrener<br />
<strong>Raum</strong> beitragen zu einer Bildung, in <strong>der</strong><br />
unsere Werte, Toleranz, Respekt und Solidarität,<br />
Grundlage sind für eine nachhaltige<br />
Entwicklung <strong>der</strong> Gesellschaft und einer Welt,<br />
welche auch für zukünftige Generationen<br />
lebenswert bleibt?<br />
stringente <strong>Gestaltung</strong> heraus. Sie ist intensiv<br />
und akribisch durchgearbeitet und<br />
dabei zu Formen, Materialien und Farben<br />
von großer Kraft und Leichtigkeit geführt.<br />
Beson<strong>der</strong>s bemerkenswert ist das eigens<br />
gestaltete Kin<strong>der</strong>buch, dass das Thema<br />
und Konzept zielgruppengerecht erläutert.<br />
Der Entwurf gibt überzeugende Antworten<br />
auf diese Fragen. Aus einem konzeptionell<br />
klaren Ansatz werden höchst originäre und<br />
in je<strong>der</strong> Hinsicht beflügelnde Räume formuliert,<br />
die befreit sind von Klischees und<br />
Anknüpfbarkeit für alle Nutzenden bieten,<br />
sowohl für ein offenes Miteinan<strong>der</strong>, als auch<br />
für jedes einzelnes Kind.<br />
80<br />
Die individuelle Zusammenarbeit mit den<br />
Kin<strong>der</strong>n <strong>der</strong> <strong>KiTa</strong> während des Entwurfsprozess‘<br />
trägt sichtbar Früchte, aber insbeson<strong>der</strong>e<br />
ragt die Arbeit durch ihre im<br />
Ganzen wie im Detail konsequente und
Anerkennung<br />
„Offene Spielwelten“ - Christina Sotnik,<br />
Felina Becker, Hannah Moch<br />
Anerkennung<br />
„Exploring Patterns“ - Rita Bierl, Seline Reker<br />
Anerkennung<br />
„Zweites Zuhause“ - Anastasia Mouratidou,<br />
Carolin Hens, Nele Sommerburg<br />
Das Konzept will durch unterschiedliche<br />
<strong>Raum</strong>- und vielfältige Materialangebote<br />
Neugierde auf die Welt wecken, die Kin<strong>der</strong><br />
individuell in ihrem Entdeckungsdrang herausfor<strong>der</strong>n<br />
und in ihrer kognitiven Entwicklung<br />
nachhaltig unterstützen.<br />
Der Arbeit gelingt es, die Gruppenthemen<br />
in die <strong>Raum</strong>gestaltung zu tragen und so<br />
je<strong>der</strong> Gruppe zwar vergleichbare Handlungsmöglichkeiten<br />
bieten, aber in sehr<br />
unterschiedlicher Form und Materialität.<br />
Dabei verharrt sie nicht in Klischees, son<strong>der</strong>n<br />
schafft über Abstraktion und differenzierte<br />
Formulierungen Umgebungen, die die konzeptionellen<br />
Ansprüche in je<strong>der</strong> Hinsicht<br />
unterstützen.<br />
Trotz einer vielfältigen vitalen <strong>Gestaltung</strong>ssprache<br />
in den Gruppenräumen wird über<br />
einen bewusst klar strukturierten Grundriss<br />
Einheit erzielt. Durch ausformulierte und<br />
differenzierte Modelldarstellungen und Materialcollagen<br />
zu allen einzelnen Gruppen<br />
erhält <strong>der</strong> Entwurf Prägung und Tiefe.<br />
Die Arbeit analysiert zum einen scharf und<br />
fokussiert den Ist- Zustand <strong>der</strong> Kita, dabei<br />
bezieht sie alle relevanten Ebenen ein und<br />
setzen sich sowohl intensiv mit den Widrigkeiten<br />
des Gebäudes als auch mit Unstimmigkeiten<br />
<strong>der</strong> Nutzungsanordnungen<br />
auseinan<strong>der</strong>.<br />
Im Konzept wird <strong>der</strong> Anspruch gestellt, eine<br />
<strong>KiTa</strong> zu entwerfen, in <strong>der</strong> Vielfalt als Stärke<br />
betrachtet wird, alle selbstverständlich dazugehören<br />
und ihr volles Potenzial entfalten<br />
können. Um das zu erreichen, Barrieren<br />
abzuschaffen und Wahrnehmungsebenen<br />
auszubauen, nimmt <strong>der</strong> Entwurf konsequent<br />
und mutig radikale Eingriffe in Architektur<br />
und <strong>Raum</strong> vor.<br />
In dem so völlig neu geordneten <strong>Raum</strong>programm<br />
werden alle Sinne ansprechende<br />
und sensible Umgebungen geschaffen.<br />
Der Entwurf erhält aus <strong>der</strong> Vorgehensweise<br />
beson<strong>der</strong>e gestalterische Qualitäten,<br />
die nicht nur sichtbar, son<strong>der</strong>n begreifbar<br />
wohlriechend und prototypisch bis ins Detail<br />
erfahrbar dargestellt werden.<br />
Die Arbeit schafft auf klare und kluge Weise<br />
eine Atmosphäre <strong>der</strong> Verbundenheit, indem<br />
die <strong>KiTa</strong> als Dorf begriffen wird, in welchem<br />
ein lebendig und verän<strong>der</strong>bar gestalteten<br />
Dorfplatz von einzelnen Häusern – den<br />
Gruppenräumen – umgeben ist, die mehr<br />
Ruhe und Geborgenheit bieten.<br />
Der Entwurf ist nahe an den zu Projektbeginn<br />
von <strong>der</strong> Kita formulierten Anfor<strong>der</strong>ungen<br />
und an <strong>der</strong> Umsetzbarkeit, bis hin zu <strong>der</strong> vorgeschlagenen<br />
durchdachten Materialität<br />
und Berechnung <strong>der</strong> Akustik. Trotzdem gibt<br />
er den Räumen eine ganz eigenständige,<br />
neue Prägung.<br />
Insbeson<strong>der</strong>e durch das von den Kin<strong>der</strong>n<br />
<strong>der</strong> Kita getaufte Möbel, das bis zur Baubarkeit<br />
ausdetailliert ist, zeigt die Arbeit auf, wie<br />
mittels kluger Eingriffe mit verhältnismäßig<br />
wenigen Aufwand viel erreicht werden kann.<br />
81
Gar<strong>der</strong>obe<br />
Treffpunkt<br />
1,29<br />
Sammelordner<br />
1,47<br />
gemeinsam zur<br />
Ruhe kommen<br />
gemeinsam<br />
etwas erleben<br />
3,00<br />
90<br />
4,00<br />
Demokratie - in <strong>der</strong> <strong>KiTa</strong> <strong>Ahornallee</strong><br />
1. Platz | Annika Adlung<br />
AN-2<br />
Sitzbank - flexibel<br />
Schuhe anziehen<br />
Bühne bauen<br />
Gummistiefel<br />
Grundriss - Ausschnitt | M 1:50<br />
Teilhabe-Wand<br />
den <strong>Raum</strong><br />
gestalten<br />
Kommunikativer <strong>Raum</strong><br />
Singkreis<br />
Elternabend<br />
Aufführungen<br />
Info-Wand<br />
Termine<br />
GESPENSTER<br />
Gruppenraum<br />
BÄREN<br />
Gruppenraum<br />
BÄREN<br />
Gar<strong>der</strong>obe<br />
Treffpunkt<br />
AN-2<br />
Sitzwürfel - flexibel<br />
freie Ortswahl<br />
Sitznische<br />
1,28<br />
S-1<br />
GESPENSTER<br />
AN-1<br />
2,66<br />
S-1<br />
Regal mit Bank<br />
Wippe<br />
Lager Sitzwürfel<br />
Bad Gespenster<br />
Bad Bären<br />
Empathischer <strong>Raum</strong><br />
Gemeinsam<br />
Malen, Basteln,<br />
Kochen, Werkeln<br />
höhenverstellbare<br />
Tische<br />
1,13<br />
In einer von Krisen geprägten Zeit verlieren<br />
Werte wie Solidarität, gegenseitige<br />
Akzeptanz und Empathie immer mehr an<br />
Bedeutung. Dies stellt eine Gefahr für die<br />
demokratischen Strukturen <strong>der</strong> Gesellschaft<br />
dar, welche die Grundlage für eine nachhaltige<br />
Entwicklung <strong>der</strong> Welt bilden. Denn ohne<br />
Frieden und Gerechtigkeit ist es schwer, eine<br />
Welt zu erhalten, welche auch für zukünftige<br />
Generationen lebenswert bleibt.<br />
Eine Voraussetzung für die Wahrung <strong>der</strong><br />
Demokratie ist die Bildung. Wenn Kin<strong>der</strong><br />
schon von klein auf mit demokratischen<br />
Werten aufwachsen, können sie die Zukunft<br />
nachhaltig gestalten.<br />
Ziel des Entwurfs ist es, in <strong>der</strong> <strong>KiTa</strong> <strong>Ahornallee</strong><br />
eine Innenarchitektur zu etablieren, welche<br />
das Miteinan<strong>der</strong> för<strong>der</strong>t und gleichzeitig auf<br />
die individuellen Bedürfnisse je<strong>der</strong> einzelnen<br />
Person eingeht.<br />
Der Fokus wurde dabei zunächst auf den<br />
Flurbereich, inklusives Foyer, Gar<strong>der</strong>obenbereich<br />
und „Vorschulraum“ gelegt. In diesen<br />
Bereichen treffen alle Individuen <strong>der</strong> Kita<br />
aufeinan<strong>der</strong> sodass es dort beson<strong>der</strong>s<br />
auf gegenseitigen Respekt und Toleranz<br />
ankommt.<br />
Freiheit - Gleichheit - Gerechtigkeit - Kommunikation<br />
- Partizipation - Solidarität - diese<br />
Grundbegriffe <strong>der</strong> Demokratie wurden in<br />
ein innenarchitektonisches Konzept umgewandelt.<br />
Es entstehen Räume die Offen<br />
(Freiheit), Inklusiv (Gleichheit), Gerecht<br />
(Gerechtigkeit), Kommunikativ (Kommunikation),<br />
Partizipativ (Partizipation) und<br />
Empathisch (Solidarität) sind.<br />
82
Foyer - Kommunikativer <strong>Raum</strong><br />
AN-2<br />
Sitzbank - flexibel<br />
Schuhe anziehen<br />
Bühne bauen<br />
Gummistiefel<br />
Teilhabe-Wand<br />
den <strong>Raum</strong><br />
gestalten<br />
Kommunikativer <strong>Raum</strong><br />
Singkreis<br />
Elternabend<br />
Aufführungen<br />
Info-Wand<br />
Termine<br />
AN-2<br />
Sitzwürfel - flexibel<br />
freie Ortswahl<br />
S-1<br />
Lager Sitzwürfel<br />
Grundriss Foyer<br />
Empathischer <strong>Raum</strong><br />
Gemeinsam<br />
Malen, Basteln,<br />
Kochen, Werkeln<br />
4,00<br />
höhenverstellbare<br />
Tische<br />
1,13<br />
Teilhabewand - Foyer<br />
83
35<br />
35<br />
35<br />
35<br />
35<br />
58<br />
25<br />
35<br />
58<br />
25<br />
35<br />
AN 1-1 | Gar<strong>der</strong>obe | M 1:20<br />
D 1-1 | Befestigung D 1-1 D| 1-1 Fach | DBefestigung 1-1 | MBefestigung 1:5 Fach Fach | M 1:5 | Fach M 1:5 | M 1:5<br />
Reichweite oben Reichweite Reichweite oben oben oben<br />
Fach für Schals Fach / Mützen Fach für Schals für Fach / Postfach Schals / für Mützen Schals / Mützen / Postfach / Mützen / Postfach / Postfach<br />
Augenhöhe<br />
Augenhöhe Augenhöhe<br />
Jacke aufhängen Jacke Jacke aufhängen aufhängen Jacke aufhängen<br />
44<br />
Sitzhöhe Sitzhöhe Sitzhöhe Sitzhöhe<br />
darunter Schuhfach darunter darunter Schuhfach darunter Schuhfach Schuhfach<br />
20<br />
58<br />
25<br />
35<br />
58<br />
25<br />
35<br />
70<br />
33<br />
35<br />
70<br />
33<br />
35<br />
70<br />
33<br />
35<br />
20<br />
70<br />
44<br />
33<br />
Demokratie - in <strong>der</strong> <strong>KiTa</strong> <strong>Ahornallee</strong> | Annika Adlung<br />
AN-2<br />
Sitzbank - flexibel<br />
Schuhe anziehen<br />
Bühne bauen<br />
Grundriss - Ausschnitt | M 1:50<br />
Flur - Gleichheit<br />
Teilhabe-Wand<br />
den <strong>Raum</strong><br />
gestalten<br />
Kommunikativer <strong>Raum</strong><br />
Singkreis<br />
Elternabend<br />
Aufführungen<br />
Info-Wand<br />
Termine<br />
GESPENSTER<br />
Gruppenraum<br />
BÄREN<br />
Gruppenraum<br />
BÄREN<br />
Gar<strong>der</strong>obe<br />
Treffpunkt<br />
20<br />
20<br />
44<br />
44<br />
AN-2<br />
Sitznische<br />
gemeinsam zur<br />
Ruhe kommen<br />
1,28<br />
Sitzwürfel - flexibel<br />
freie Ortswahl<br />
1,47<br />
S-1<br />
GESPENSTER<br />
Gar<strong>der</strong>obe<br />
Treffpunkt<br />
AN-1<br />
1,29<br />
2,66<br />
3,00<br />
S-1<br />
Regal mit Bank<br />
Sammelordner<br />
Wippe<br />
gemeinsam<br />
etwas erleben<br />
90<br />
Lager Sitzwürfel<br />
Grundriss Flur<br />
Bad Gespenster<br />
Bad Bären<br />
1,51<br />
84<br />
S 1-1 | Flurbereich | M 1:50<br />
Schnitt - Sitznische, Gar<strong>der</strong>obe<br />
Sitznische<br />
gemeinsam zur<br />
Ruhe kommen<br />
30 30 30 30 34 34 34 34 39<br />
39 39 39<br />
Anfor<strong>der</strong>ungen & Maße Anfor<strong>der</strong>ungen & Maße & Maße & MaßeD 1-1 D 1-1D 1-1 D 1-1D 2-2 D 2-2 D 2-2D 2-2D 3-3 D 3-3 D 3-3D 3-3<br />
(DIN 33 402) (DIN (DIN 33 402) 33 (DIN 402) 33 402)<br />
1 Jahr 1 Jahr 1 Jahr1 Jahr<br />
6 Jahre 6 Jahre 6 Jahre 6 Jahre<br />
AN 1-1 | Gar<strong>der</strong>obe AN 1-1 AN | | MGar<strong>der</strong>obe 1-1 1:20 | | M Gar<strong>der</strong>obe MD 1:20 1| 1:20 D 2D D 23<br />
1D 1 D2 3<br />
D 1 2 D 3 D D 3<br />
Grundriss Ausschnitt Grundriss Grundriss Grundriss Ausschnitt Ausschnitt
1,51<br />
S 1-1 | Flurbereich | M 1:50<br />
Sitznische<br />
gemeinsam zur<br />
Ruhe kommen<br />
S 2-2 | Flurbereich | M 1:50<br />
Wippe<br />
gemeinsam<br />
etwas erleben<br />
Vorschulraum - Solidarität<br />
Materialien<br />
- FREIHEIT - GLEICHHEIT -<br />
- GERECHTIGKEIT -<br />
- KOMMUNIKATION -<br />
- PARTIZIPATION - SOLIDARITÄT -<br />
Schnitt Flur - Leseecke & Wippe<br />
Sammelordner<br />
Bank mit Regal<br />
85
Demokratie - in <strong>der</strong> <strong>KiTa</strong> <strong>Ahornallee</strong> | Annika Adlung<br />
Auszüge - Kin<strong>der</strong>buch<br />
86
87
3<br />
88<br />
3,59 5 2,05 6 1,54 2 3,66 5<br />
Offene Spielwelten<br />
2,05 6 1,54 2 3,66 5<br />
Anerkennung | Christina Sotnik, Felina Becker, Hannah Moch<br />
Erfahrung. Erlebnis. Eintauchen.<br />
„Offene Spielwelten“ schafft Umgebungen,<br />
die die Selbstbestimmung und Kreativität<br />
<strong>der</strong> Kin<strong>der</strong> för<strong>der</strong>n, ihren natürlichen Entdeckungsdrang<br />
herausfor<strong>der</strong>n und die<br />
Entwicklung ihrer Eigenständigkeit in den<br />
Mittelpunkt rücken. Dabei legen wir beson<strong>der</strong>en<br />
Wert auf die Verwendung vielfältiger<br />
Materialien, die die kindliche Neugierde<br />
anregen, sensorische Erfahrungen schaffen<br />
und so die kognitive Entwicklung <strong>der</strong> Kin<strong>der</strong><br />
nachhaltig unterstützen.<br />
Räumlich gründet das Konzept auf einer<br />
Kombination aus offenen und verdichteten<br />
Zonen. In den verdichteten Bereichen<br />
1,79 3<br />
bieten Materialbibliotheken eine breite<br />
Palette an Spielmaterialien, während die<br />
offenen Bereiche den Kin<strong>der</strong>n ermöglichen,<br />
ihre Umgebung eigenständig zu erkunden<br />
Projekt Vertiefung<br />
Kita Pa<strong>der</strong>born<br />
und mithilfe <strong>der</strong> Materialien ihre eigenen fantastische Welt durch das Thema <strong>der</strong><br />
Spielwelten zu gestalten. Die räumliche Schuppigkeit, WS das 23/24 sich durch viele Bereiche<br />
<strong>der</strong> Gruppe zieht. Außerdem können<br />
<strong>Gestaltung</strong> orientiert sich zudem an den<br />
<strong>Ahornallee</strong> 50, 33106 Pa<strong>der</strong>born<br />
Entwicklungsstufen <strong>der</strong> Kin<strong>der</strong>, Projekt wodurch Vertiefung<br />
die Kin<strong>der</strong> auf den Türmen ein Gefühl <strong>der</strong><br />
Zonen entstehen, die den unterschiedlichen Höhe erleben.<br />
Prof. Dipl.-Ing. Ulrich Nether<br />
Bedürfnissen und Fähigkeiten Kita <strong>der</strong> Kin<strong>der</strong> Pa<strong>der</strong>born<br />
Die Gespenstergruppe<br />
M.A. Kristina Herrmann<br />
wird definiert von <strong>der</strong><br />
gerecht werden. Diese schaffen Situationen Gespensterburg als zentralem Element. Sie<br />
<strong>der</strong> Ruhe, Kreativität und Bewegung, WS 23/24 die bietet zeitgleich Spiel- und Rückzugsorte für<br />
PLANUNG Anastasia Mouratidou<br />
nahtlos in den <strong>KiTa</strong>-Alltag integriert <strong>Ahornallee</strong> werden. 50, die 33106 Kin<strong>der</strong> Pa<strong>der</strong>born zu entdecken, Nele Sommerburg<br />
die dabei immer<br />
Das räumliche Konzept wird in den jeweiligen<br />
Themenwelten unterschiedlich Prof. umge-<br />
Dipl.-Ing. In Ulrich <strong>der</strong> Nether Bärengruppe lässt sich die Heimat<br />
Spielraum für die kindliche Carolin Fantasie Hens lassen.<br />
setzt, in die man in den vier Gruppenräumen<br />
M.A. Kristina Herrmann dieser INHALT Tiere in den Grundriss tiefsten, nächtlichen<br />
reisen kann.<br />
Wäl<strong>der</strong>n durch die blaue Farbgebung und<br />
In <strong>der</strong> Elefantengruppe ist das PLANUNG die Savan-Anastasine, die nicht nur durch die warme rötliche Nele liche Sommerburg Konzeption PHASE zeigt Entwurfsplanung<br />
sich durch Wald-<br />
Kletterelemente Mouratidou nachempfinden. Die räum-<br />
Farbigkeit son<strong>der</strong>n ebenfalls durch die Carolin und Hens Lichtungsbereiche, die verdichtete<br />
freiere Form <strong>der</strong> Möbel im <strong>Raum</strong> gestaltet Materialbibliothek und die offenen Flächen<br />
PLANNR. 1/5<br />
wird und Horizont und Weite verkörpert. INHALT Die Grundriss dazwischen.<br />
Gruppe <strong>der</strong> Drachentürme transportiert die<br />
PHASE<br />
Entwurfsplanung 25.01.24<br />
DATUM MASSSTAB PLANFORMAT<br />
1:50<br />
A0
Zentrum<br />
Perspektive Zentrum<br />
Modul Zentrum<br />
Schnitt Flur<br />
89
Offene Spielwelten | Christina Sotnik, Felina Becker, Hannah Moch<br />
Themenwelt - Bärenwald<br />
Grundriss Bärengruppe<br />
Perspektive Bärengruppe<br />
90<br />
Modul Bärengruppe<br />
Schnitte Bärengruppe
Themenwelt - Drachentürme<br />
Grundriss Drachengruppe<br />
Perspektive Drachengruppe<br />
Modul Drachengruppe<br />
Schnitte Drachengruppe<br />
91
Offene Spielwelten | Christina Sotnik, Felina Becker, Hannah Moch<br />
Themenwelt - Savanne<br />
Grundriss Elefantengruppe<br />
Perspektive Elefantengruppe<br />
92<br />
Modul Elefantengruppe<br />
Schnitte Elefantengruppe
Themenwelt - Gespensterburg<br />
Grundriss Gespenstergruppe<br />
Perspektive Gespenstergruppe<br />
Modul Gespenstergruppe<br />
Schnitte Gespenstergruppe<br />
93
Offene Spielwelten | Christina Sotnik, Felina Becker, Hannah Moch<br />
Perspektiven<br />
Materialien<br />
Schlafraum - Bärengruppe<br />
Materialien Bärengruppe<br />
94<br />
Kuschelraum - Drachengruppe<br />
Materialien Drachengruppe
Perspektiven<br />
Materialien Elefantengruppe<br />
Kuschelraum - Elefantengruppe<br />
Materialien Gespenstergruppe<br />
Gruppenraum - Gespenstergruppe<br />
95
Exploring Patterns<br />
Anerkennung | Rita Bierl & Seline Reker<br />
96<br />
Eine Kita für alle! Das ist unser Ziel. Um dies<br />
zu erreichen, machen wir uns die Vorzüge<br />
einer multisensorischen und sensiblen<br />
<strong>Raum</strong>gestaltung zu Nutze. Doch was bedeutet<br />
das genau?<br />
Wir gestalten Räume, die mehr als nur<br />
einen Sinn ansprechen. Dies wird durch<br />
gezieltes Einsetzen von Formen, Farben<br />
und Materialien möglich. Indem diese als<br />
bewusste <strong>Gestaltung</strong>smaßnahmen mit<br />
bestimmten Orten verknüpft werden, ergibt<br />
sich ein multisensorisch erfassbares<br />
Orientierungssystem, welches auf die individuellen<br />
Fähigkeiten aller Nutzer*innen<br />
reagiert.<br />
Auffallend ist das Wegeleitsystem, welches<br />
einen bereits beim Eintreten in die<br />
Kita spielerisch in den Orientierungscode<br />
einführt. Doch auch die unterbewusste Ver-<br />
knüpfung nicht greifbarer Sinneseindrücke<br />
mit konkreten Tätigkeiten, sorgt für große<br />
Erleichterung im Alltag. Dies wird beson<strong>der</strong>s<br />
beim Ruhebereich deutlich. Dieser profitiert<br />
durch die Verlegung aller Schlafräume in<br />
einen Flur nicht nur vom effektiven Einsatz<br />
schalldämmen<strong>der</strong> Maßnahmen, auch wird<br />
er von allen nur mit Ruhe in Verbindung<br />
gebracht, wodurch <strong>der</strong> Einschlafprozess<br />
<strong>der</strong> Kin<strong>der</strong> erleichtert wird. Ergänzend dazu<br />
wirkt <strong>der</strong> Einsatz von Zirbelkieferholz in <strong>der</strong><br />
geborgenen Atmosphäre.<br />
Um den Geruchssinn anzuregen sowie<br />
Oberflächen für einen vielfältigen Materialeinsatz<br />
im Bestand zu schaffen, entwarfen<br />
wir ein Stecksystem aus plattenartigen<br />
Modulen, welche Späne frei wählbarer Holzarten<br />
als Dämmung enthalten und durch<br />
Leisten an beliebige Wände gebracht wer-<br />
den können. So entstehen Räume, die auf<br />
spielerische Art zum Mitgestalten anregen<br />
und sowohl die Kin<strong>der</strong> als auch Erwachsene<br />
zur individuellen Aneignung ihrer Umgebung<br />
einladen.<br />
Wir halten eine inklusive <strong>Gestaltung</strong> in einem<br />
zukunftsorientierten Konzept für selbstverständlich<br />
und legen daher großen Wert<br />
auf barrierefreie Räume. So kann jede Person<br />
willkommen geheißen und Diversität für<br />
die Kin<strong>der</strong> zur Normalität werden, während<br />
es von Erwachsenen vorgelebt wird.<br />
Der Entwurf bietet durch wie<strong>der</strong>kehrende,<br />
multisensorische Muster, einen Rahmen zur<br />
Orientierung in einer bunten Gesellschaft,<br />
<strong>der</strong> genug <strong>Raum</strong> zur Einzigartigkeit lässt. Wir<br />
setzen auf Vielfalt als Gesellschaftskonzept.
89<br />
97
Exploring Patterns | Rita Bierl & Seline Reker<br />
Schnitte<br />
Schnitt <strong>KiTa</strong><br />
98
Legende<br />
Farben<br />
Wegeleitsystem<br />
Bodenbeläge<br />
Gemeinschaftsbereiche<br />
Zementfliesen<br />
Gespenster-Gruppe<br />
Naturkautschuk<br />
Elefanten-Gruppe<br />
Kork<br />
Bären-Gruppe<br />
Parkett<br />
Drachen-Gruppe<br />
Marmoleum<br />
Personalbereich<br />
Teppich<br />
Schnitt <strong>KiTa</strong><br />
99
Exploring Patterns | Rita Bierl & Seline Reker<br />
Perspektiven<br />
Ansicht Gemeinschaftsbereich - Schlafraum<br />
Ansicht Gespenstergruppe - Gruppenraum<br />
100<br />
Ansicht Gemeinschaftsbereich - Zentrum<br />
Ansicht Gespenstergruppe - Kuschelraum
6<br />
9<br />
2<br />
4<br />
2<br />
2<br />
6<br />
6<br />
9<br />
2<br />
70<br />
24<br />
20<br />
4<br />
2<br />
2<br />
6<br />
1 2<br />
80<br />
Lichtplan<br />
1 9<br />
Akustikelement<br />
4 70 6<br />
9 9<br />
Materialien<br />
1 2<br />
24<br />
70<br />
20<br />
80<br />
1 9<br />
9 9<br />
4 70 6<br />
Aufbau Akustikelement<br />
Weiterverarbeitung Akustikelement<br />
101
1,79<br />
3<br />
7,265 7,20 3,60 3,658 7,265 7,265<br />
1,80 1,80 7,20 7,26<br />
5<br />
5,343 3,658 5,335 1,865 1,803 5,462 1,793<br />
Eingang<br />
Gesundheit und Wohlergehen<br />
Da sowohl die Erziehenden als auch die Kin<strong>der</strong><br />
einen Großteil ihrer Zeit im Kin<strong>der</strong>garten verbringen, ist es<br />
essenziell, dass <strong>der</strong> <strong>Raum</strong> die Gesundheit und das Wohl<br />
ergehen aller för<strong>der</strong>t. Beson<strong>der</strong>es Augenmerk<br />
wurde in diesem Entwurf auf das akustische<br />
Wohlbefinden gelegt und durch die Berechnung <strong>der</strong> Nach<br />
hallzeiten sichergestellt.<br />
Nachhaltiger Konsum und Produktion<br />
Beim „sofasofa“ wurde darauf geachtet<br />
Materialien auszuwählen, die hohen Belastungen<br />
standhalten und so eine hohe<br />
Lebensdauer garantieren. Je länger ein<br />
Gegenstand „lebt“ desto weniger muss<br />
man sich mit dem Thema Wie<strong>der</strong>ver-<br />
wertung o<strong>der</strong> Entsorgung beschäftigen.<br />
<strong>Ahornallee</strong> 50, 33106 Pa<strong>der</strong>born<br />
Prof. Dipl.-Ing. Ulrich Nether<br />
M.A. Kristina Herrmann<br />
PLANUNG<br />
INHALT<br />
PHASE<br />
PLANNR.<br />
Anastasia Mouratidou<br />
Nele Sommerburg<br />
Carolin Hens<br />
Grundriss<br />
Entwurfsplanung<br />
1/5<br />
DATUM MASSSTAB PLANFORMAT<br />
25.01.24 1:50 A0<br />
102<br />
Zweites Zuhause<br />
2,05 6 1,54 2 3,66 5<br />
Anerkennung | Anastasia Mouratidou, Carolin Hens, Nele Sommerburg<br />
Zuhause“ ist eine enge Gemeinschaft, Geborgenheit<br />
und eine Atmosphäre <strong>der</strong> Verbundenheit.<br />
Deshalb ist Zuhause ist nicht<br />
nur auf 4 Wände beschränkt, son<strong>der</strong>n kann<br />
weit darüber hinaus existieren. Ein Ort, Heimat,<br />
ein Dorf, eine Stadt, Familie.<br />
Es braucht ein ganzes Dorf, um ein Kind zu<br />
erziehen! Der Dorfplatz bildet das lebendige<br />
Zentrum <strong>der</strong> Kin<strong>der</strong>tagesstätte. Hier<br />
treffen sich die Kin<strong>der</strong>, um gemeinsam zu<br />
spielen und sich auszutauschen. Der Platz<br />
ist großzügig gestaltet und bietet vielfältige<br />
Spielmöglichkeiten. Dort können alle<br />
1,79 3<br />
Gruppen zusammenkommen. Es ist <strong>der</strong> Ort,<br />
an dem die Gemeinschaft lebendig wird.<br />
Unsere Gruppenräume repräsentieren die<br />
1,79 3<br />
3,59 5 2,05 6 1,54 2 3,66 5<br />
3,593 3,67<br />
3,53<br />
3,665<br />
3,53 5<br />
7,33<br />
1,793<br />
7,208<br />
Bären<br />
7,085 3,658 3,535 12,60 7<br />
Projekt Vertiefung<br />
Kita Pa<strong>der</strong>born<br />
WS 23/24<br />
3,54<br />
3<br />
3,60 3,595 2,056 1,542 3,665<br />
<strong>Ahornallee</strong> 50, 33106 Pa<strong>der</strong>born<br />
individuellen Häuser im Dorf. Hier erleben die dem zentralen Dorfplatz als lebendiger<br />
Kin<strong>der</strong> den Großteil ihres Tages, gestalten Mittelpunkt<br />
Prof.<br />
gestaltet,<br />
Dipl.-Ing.<br />
umgeben<br />
Ulrich Nether<br />
von Gruppenräumen,<br />
Pa<strong>der</strong>born<br />
M.A. Kristina<br />
gemeinsam ihre Zeit und fühlen sich ge-Kitborgen wie in einem vertrauten Zuhause. eigenen Häuser fungieren.<br />
die für die<br />
Herrmann<br />
Gruppen wie ihre<br />
Innerhalb <strong>der</strong> Gruppenhäuser schaffen wir WSUnsere 23/24 Inneneinrichtung zielt darauf ab, ein<br />
PLANUNG Anastasia Mouratidou<br />
kleine Rückzugsorte – Ecken und Nischen, <strong>Ahornallee</strong> harmonisches 50, 33106 Gleichgewicht Pa<strong>der</strong>born Nele Sommerburg zwischen Gemeinschaft<br />
und Individualität Carolin Hens zu schaffen.<br />
in denen sich die Kin<strong>der</strong> zurückziehen können,<br />
um in Ruhe zu spielen o<strong>der</strong> sich aus-Profzuruhen. Diese Rückzugsorte för<strong>der</strong>n die M.A. len, Kristina son<strong>der</strong>n INHALT Herrmann auch die Grundriss Freiheit haben, ihre<br />
Die Dipl.-Ing. Kin<strong>der</strong> Ulrich sollen Nether sich nicht nur wohlfüh-<br />
Selbstständigkeit und geben den Kin<strong>der</strong>n Persönlichkeit zu entfalten. Wir schaffen<br />
die Möglichkeit, ihre Bedürfnisse nach Ruhe PLANUNG ein zweites Anastasia Zuhause, Mouratidou in dem jedes Kind<br />
und Privatsphäre zu erfüllen.<br />
Teil einer PHASE Nele liebevollen Sommerburg Entwurfsplanung<br />
Gemeinschaft ist und<br />
Unser Konzept basiert darauf, dass sich sich zugleich Carolinin Hens seinem eigenen kleinen<br />
Kin<strong>der</strong> in einem vertrauten und gemütlichen<br />
Umfeld am besten entfalten können. INHALT Grundriss<br />
Reich entfalten kann.<br />
PLANNR. 1/5<br />
Daher haben wir die Kin<strong>der</strong>tagesstätte mit<br />
7,33 3,53 5 3,665<br />
Projekt Vertiefung<br />
Kita Pa<strong>der</strong>born<br />
WS 23/24<br />
Projekt Vertiefung<br />
PHASE<br />
DATUM MASSSTAB PLANFORMAT<br />
25.01.24 Entwurfsplanung 1:50<br />
A0
Dorfplatz<br />
Dorfplatz<br />
Ansichten Dorfplatz<br />
Grundriss Dorfplatz<br />
Perspektive Dorfplatz<br />
103
Zweites Zuhause | Anastasia Mouratidou, Carolin Hens, Nele Sommerburg<br />
Gruppenraum<br />
Ansichten Gruppenraum<br />
104<br />
Grundriss Gruppenraum<br />
Perspektive Gruppenraum
9<br />
Schlafraum<br />
32 25 32 25<br />
5,09 3 1,99 3 12 2<br />
5,09<br />
1,60 3 3,73<br />
1,99 3 12 2<br />
1,60 7,33<br />
3,73<br />
7,33<br />
9<br />
2,36 5<br />
52 9 64 78 8 78 8 78 8<br />
64 9 36 2,36 2,00 5 5<br />
3,53 4<br />
64 36 3,53 4 2,00 5<br />
Kuschelraum<br />
3,53 4<br />
19 4 97 5 3,53 4 2,36 5<br />
19 52 4 9 97 64 5 78 8 2,36 78 8 5 78 8<br />
Ansichten Schlafraum<br />
Ansicht Kuschelraum<br />
gefor<strong>der</strong>te Nachhallzeit<br />
Grundriss Schlafraum<br />
Perspektive Schlafraum<br />
Ist-Nachhallzeit<br />
125Hz 125Hz250Hz 250Hz500Hz 500Hz 1000Hz 1000Hz 2000Hz<br />
Grundriss Kuschelraum<br />
0,63 0,63 0,65 0,65 0,66 0,66 0,64 0,64 0,670,<br />
105
12 3 32 6 1,01<br />
2,33 3<br />
1,60 3<br />
1,81 2 12 3 1,81 2<br />
1,60 3<br />
3,67<br />
11 5<br />
106<br />
42 8 11 5<br />
10,93<br />
Zweites Zuhause | Anastasia Mouratidou, Carolin Hens, Nele Sommerburg<br />
Turnhalle<br />
10,93<br />
Ansicht Turnhalle A - Eingang<br />
12 3 3,16 7 1,00 6,09 1 42 8 11 5<br />
A<br />
32 25<br />
B<br />
B<br />
Grundriss Turnhalle A&B<br />
32 25<br />
12 3 5,09 3 1,99 3 12 2<br />
12 3 3,47 8 3,60 13<br />
2,00 1,60 3,73<br />
3,73 1,60 2,00<br />
3,53 4 19 4 33 5 64 14 3,53 4 2,36 36<br />
1,16 9 2,36 4<br />
1,16 9 3,53 2,36 4 5<br />
3,53 4<br />
3,53 4<br />
3,53 4<br />
3,53 4<br />
1,16 9 2,36 5<br />
52 9 64 36 2,00 5<br />
19 4 33 5 64 2,36 5 7,33<br />
1,58 05 9,02 69 32 25<br />
A<br />
10,93<br />
12 3 5,09 3 1,99 3 12 2<br />
3,60 13<br />
2,00 1,60 3,73<br />
3,53 3<br />
3,53 4<br />
3,53 4<br />
52 9 3,00 4<br />
1,16 9 2,36 5<br />
52 9 64 36 2,00 5<br />
19 4 33 5 64 36 2,00 4<br />
19 4 33 5 64 2,36 5 1,16 9 2,36 5<br />
3,73 1,60 2,00<br />
7,33<br />
12 3 3,47 8 3,60 13 2,00 1,60 3,73<br />
12 3 5,09 3 1,99 3 12 2<br />
3,53 4<br />
3,53 4<br />
3,53 3,53 3 4<br />
1,16 9 2,36 5<br />
52 9 64 36 2,00 5 52 9 19 4 97 5 3,00 4 2,36 5<br />
1,16 9<br />
19 4 33 5 64 2,36 5 1,16 9 2,36 5<br />
19 4 33 5 52 9 64 64 36 78 8 2,00 78 4 8 78 8 19 4 33 5 6<br />
2,00<br />
7,33<br />
Ansicht Turnhalle B - Eingang<br />
Ansicht Turnhalle B<br />
Spiegel<br />
Ansicht Turnhalle A<br />
1,81 2 12 3 1,81 2<br />
1,60 3<br />
3,67<br />
11 5<br />
1,60 3<br />
12 3 32 6 1,01<br />
2,33 3<br />
Spiegel<br />
Spiegel<br />
19 4 33 5 64 36 2,00 4<br />
1,16 9 2,36 5<br />
52 9 64 78 8 78 8 78 8<br />
3,53 3<br />
52 9 3,00 4<br />
3,53 4<br />
19 4 97 5 2,36 5<br />
4 36 2,00 4<br />
1,16 9 2,36 5<br />
52 9 64 78 8 78 8 78 8<br />
3,00 4<br />
3,53 4<br />
3,53 4<br />
1,16 9 2,36 5<br />
52 9 64 36 2,00 5<br />
19 4 33 5 64 2,36 5<br />
Spiegel<br />
3,53 4<br />
19 4 97 5 2,36 5<br />
12<br />
3,53 3<br />
0 4<br />
Spiegel<br />
3,53 4<br />
6 5<br />
52 9 64 36 2,00 5<br />
6 5 1,16 9 2,36 5<br />
Spiegel<br />
Ansicht Turnhalle A&B<br />
52 9 64 78 8 78 8 78 8<br />
Spiegel<br />
19 4 97 5 2,36 5<br />
Spiegel<br />
Spiegel<br />
12 3 3,16 7 1,00 6,09 1 42 8 11 5<br />
1,58 05 9,02 69 32 25<br />
10,93<br />
12 3 5,09 3 1,99 3 12 2<br />
12 3 3,47 8 3,60 13<br />
52 9 2,14 22 86 28<br />
2,00 1,60 3,73<br />
52 9 64 1,35 1,01 5<br />
Spiegel<br />
3,53 4<br />
3,53 4<br />
1,16 9 2,36 5<br />
19 4 33 5 64 2,36 5<br />
19 4 33 5 64 12 2,12 5 12 52 9 2,14 22 86 28<br />
19 4 33 5 64 12 2,12 5 12<br />
52 9 2,14 22 86 28<br />
Perspektive Turnhalle A<br />
19 4 33 5 64 12 2,12 5 12<br />
1,60 3<br />
1,81 2<br />
12 3<br />
1,81 2<br />
1,60 3<br />
2,33 3<br />
1,01<br />
32 6<br />
12 3<br />
3,73 1,60 2,00<br />
7,33<br />
19 4 33 5 64 2,36 5<br />
52 9 64 1,35 1,01 5<br />
1,16 9 2,36 4<br />
3,53 4 19 4 335 64 14 2,36 36<br />
3,53 4<br />
52 9 64 1,35 1,01 5<br />
1,16 9 2,36 5<br />
19 4 33 5 64 2,36 5<br />
1,16 9 2,36 4<br />
Perspektive Turnhalle A<br />
19 4 33 5 6<br />
52 9<br />
3,53 4<br />
3,53 4<br />
Spiegel<br />
3,53 4<br />
1,58 05 9,02 69<br />
10,93<br />
3,53 4<br />
3,53 4
Das SofaSofa<br />
Materialien<br />
Perspektiven SofaSofa<br />
Details SofaSofa<br />
Anwendungen SofaSofa<br />
107
Ausstellung und Preisverleihung<br />
26. Februar 2024<br />
Der Preis und die Anerkennungen wurden<br />
bei <strong>der</strong> offiziellen Ausstellungseröffnung in<br />
<strong>der</strong> Kin<strong>der</strong>tagesstätte Pa<strong>der</strong>born am 26.<br />
Februar 2024 bekanntgegeben und verliehen.<br />
Die Veranstaltung wurde von Tobias<br />
Fenneker, Mo<strong>der</strong>ator bei Radio Hochstift,<br />
mo<strong>der</strong>iert.<br />
Etwa 70 Gäste hatten die Möglichkeit,<br />
gemeinsam mit dem Team <strong>der</strong> <strong>KiTa</strong> Pa<strong>der</strong>born<br />
<strong>Ahornallee</strong> und dem Team <strong>der</strong><br />
Detmol<strong>der</strong> Schule die Arbeiten <strong>der</strong> Studierenden<br />
in einer Ausstellung zu erleben und<br />
zu betrachten.<br />
108
110<br />
Ausstellung und Preisverleihung
111
112<br />
Ausstellung und Preisverleihung
113
Ausstellung und Preisverleihung<br />
114<br />
(v.l.n.r.)<br />
Greta Gesine Scharfe (TH OWL), Beate Humberg (PB Kita), Karin Göke (PB Kita),<br />
Kristina Herrmann (TH OWL), Astrid Wiechmann (PB Kita), Professor Ulrich Nether (TH OWL),<br />
Christina Sotnik (Preisträgerin), Anastasia Muratidou (Preisträgerin), Ralf Pahlsmeier<br />
(PB Kita), Felina Becker (Preisträgerin), Selina Reker (Preisträgerin), Annika Adlung (1. Platz),<br />
Michael Husemann (PB Kita), Rita Bierl (Preisträgerin), Hannah Moch (Preisträgerin),<br />
Kirsten Heyn (PB Kita), Dietmar Pott (PB KITA)
Pressemitteilung Neue Westfälische<br />
Kreative <strong>Raum</strong>konzepte für eine Kita –Studierende <strong>der</strong> Detmol<strong>der</strong> Schule für <strong>Gestaltung</strong> TH OWL <strong>entwickeln</strong> ideenreiche Lösungen<br />
für die Einrichtungen <strong>der</strong> Pa<strong>der</strong>borner Kin<strong>der</strong>tagesstätte e. V.<br />
Annika Adlung gewinnt den 1. Preis für ihre Arbeit „Demokratie – In <strong>der</strong> <strong>KiTa</strong> <strong>Ahornallee</strong>“<br />
116<br />
Der Verein Pa<strong>der</strong>borner Kin<strong>der</strong>tagesstätte e.V.<br />
betreibt mit den Einrichtungen <strong>Ahornallee</strong> und<br />
Ottilienquelle in Pa<strong>der</strong>born seit über 50 Jahren<br />
zwei Kin<strong>der</strong>tageseinrichtungen für insgesamt<br />
128 Kin<strong>der</strong> im Alter von wenigen Monaten bis<br />
zum Schuleintritt. Mehr als 50 Mitarbeiterinnen<br />
und Mitarbeiter, größtenteils pädagogische<br />
Fachkräfte, kümmern sich um die Betreuung<br />
und För<strong>der</strong>ung <strong>der</strong> Kin<strong>der</strong>. Von ihnen kam<br />
auch die Idee, die Kita-Inneneinrichtung zu<br />
mo<strong>der</strong>nisieren und auf zukünftige Bedarfe<br />
auszurichten.<br />
Bei Herrn Prof. Dipl.-Ing. Ulrich Nether und seinem<br />
Team, bestehend aus <strong>der</strong> wissenschaftlichen<br />
Mitarbeiterin und Projektkoordinatorin<br />
Kristina Herrmann und <strong>der</strong> studentischen<br />
Hilfskraft Greta Scharfe von <strong>der</strong> Detmol<strong>der</strong><br />
Schule für <strong>Gestaltung</strong>, Fachbereich <strong>der</strong> Technischen<br />
Hochschule OWL (TH OWL), stieß man<br />
mit dem Impuls auf offen Ohren. „Wir hatten<br />
von Anfang an ein gutes Gefühl, hier mit unseren<br />
Vorstellungen an <strong>der</strong> richtigen Adresse<br />
zu sein", beschreibt Vereinsvorsitzen<strong>der</strong> Ralf<br />
Pahlsmeier seine ersten Eindrücke. Daraus<br />
entstand eine außergewöhnliche und fruchtbare<br />
Zusammenarbeit. Im siebten Semester<br />
des Bachelor-Studiengangs Innenarchitektur<br />
haben die Studierenden <strong>der</strong> Detmol<strong>der</strong><br />
Schule eine umfangreiche praktische Projektarbeit<br />
erstellt. Letztendlich begeisterten<br />
sich 19 Studierende für dieses <strong>partizipativ</strong>e<br />
Vertiefungsprojekt und setzten sich ein Semester<br />
lang mit den wichtigen Fragen einer<br />
zukunftsorientierten und angemessenen Kita<br />
<strong>Gestaltung</strong> auseinan<strong>der</strong>.<br />
Im vergangenen Herbst startete die Kooperation<br />
mit zahlreichen Besuchen des Hochschul-Teams<br />
sowie den Studierenden in <strong>der</strong><br />
Kita <strong>Ahornallee</strong>, um nicht nur die räumlichen<br />
Voraussetzungen kennenzulernen, son<strong>der</strong>n<br />
auch das Kita-Team bei seiner alltäglichen<br />
Arbeit zu beobachten und zu befragen. „Die<br />
Studierenden waren von Anfang an sehr motiviert<br />
und neugierig, zu erfahren, wie wir und<br />
die Kin<strong>der</strong> hier unseren Alltag organisieren und<br />
vor allem auch, welche Wünsche wir haben“,<br />
beschreibt Kita-Leiterin Beate Humberg die<br />
ersten gemeinsamen Treffen.<br />
„Auch für die Kin<strong>der</strong> war es natürlich spannend,<br />
als viele neue Gesichter mit Zollstöcken<br />
und Maßbän<strong>der</strong>n in <strong>der</strong> Kita unterwegs waren“,<br />
schmunzelt Karin Göke, stellvertretende<br />
Kita-Leiterin in <strong>der</strong> Kita <strong>Ahornallee</strong>.<br />
„Für uns <strong>Raum</strong>gestaltende ist es entscheidend<br />
für die Qualität <strong>der</strong> Ergebnisse, die Wünsche<br />
und Bedarfe <strong>der</strong> Personen zu erfahren, die<br />
in den Räumen leben und arbeiten. Das Kita-Team<br />
hat es uns leicht gemacht, gemeinsam<br />
Ziele und erste Visionen zu <strong>entwickeln</strong>“,<br />
beschreibt Prof. Dipl.-Ing. Ulrich Nether die<br />
Zusammenarbeit.<br />
Die Ergebnisse lassen sich sehen: Insgesamt<br />
13 Projektarbeiten sind daraus entstanden, die<br />
sich mit den unterschiedlichsten Räumen in<br />
<strong>der</strong> Kita befassen. So wurden unter an<strong>der</strong>em<br />
Konzepte für die Gruppenräume, das Foyer<br />
sowie für die Flure <strong>der</strong> Einrichtung erarbeitet.<br />
Die Arbeiten wurden nun im Rahmen einer<br />
Präsentationsveranstaltung <strong>der</strong> Öffentlichkeit<br />
vorgestellt. „Die Konzepte sind durchweg<br />
spannend, kreativ und stecken voller Energie“,<br />
zeigte sich Vereinsvorsitzen<strong>der</strong> Ralf Pahlsmeier<br />
begeistert. Daher war schnell klar, dass diese<br />
Ergebnisse nicht nur intern, son<strong>der</strong>n auch <strong>der</strong><br />
breiten interessierten Öffentlichkeit vorgestellt<br />
werden sollen. Beson<strong>der</strong>s herausragende<br />
Ergebnisse wurden zusätzlich prämiert. Bei<br />
<strong>der</strong> Studierenden Annika Adlung war sich die<br />
Jury, die sich aus Vertretern <strong>der</strong> Hochschule<br />
und des Trägervereins zusammensetzte,<br />
schnell einig.
Mit ihrem Entwurf „Demokratie“ konnte sie<br />
durchweg überzeugen.<br />
Darüber hinaus wurden drei weitere Projektarbeiten<br />
mit den Titeln „Inklusion“ (von Rita<br />
Bierl und Seline Reker), „Zweites Zuhause“ (von<br />
Anastasia Mouratidou, Nele Sommerburg und<br />
Carolin Hens) sowie „Offene Spielwelten“ (von<br />
Hannah Moch, Christina Sotnik & Felina Becker)<br />
von <strong>der</strong> Jury mit je einem Anerkennungspreis<br />
ausgezeichnet.<br />
„Unsere Studierenden werden schon bald<br />
eine große Verantwortung tragen, denn sie<br />
sind die Gestalterinnen und Gestalter von<br />
morgen. Sie werden unsere Lebensumwelt<br />
planen und gestalten. Genau deshalb versuchen<br />
wir, sie für wichtige Zukunftsfragen<br />
zu sensibilisieren, um dies dann auch in den<br />
Entwürfen zu berücksichtigen. Ich finde, das<br />
ist ihnen allen sehr gut gelungen“, so Kristina<br />
Herrmann.<br />
Im Rahmen einer Veranstaltung mit geladenen<br />
Akteuren und Gästen wurden nun unter<br />
<strong>der</strong> Mo<strong>der</strong>ation von Radio Hochstift-Mo<strong>der</strong>ator<br />
Tobias Fenneker die Jury-Preise überreicht.<br />
Darüber hinaus waren die Studierenden anwesend,<br />
um ihre Arbeiten vorzustellen. Um genügend<br />
Platz für die umfangreichen Arbeiten<br />
zu haben, wurden eigens die Kita-Turnräume<br />
zur Präsentationsfläche umgewandelt. In den<br />
kommenden Tagen erhalten verschiedene<br />
Zielgruppen wie zum Beispiel Mitarbeiter, Eltern<br />
aber auch externe Interessierte die Gelegenheit,<br />
die Arbeiten in <strong>der</strong> Kita <strong>Ahornallee</strong><br />
zu besichtigen. Darüber hinaus ist noch eine<br />
Ausstellung zu einem späteren Zeitpunkt in<br />
<strong>der</strong> Hochschule in Detmold geplant.<br />
„Die Zusammenarbeit mit dem Kita-Team<br />
war von Anfang an offen, konstruktiv und hat<br />
viel Spaß gemacht. Die Studierenden haben<br />
spannende Ideen und Ansätze erarbeitet. Es<br />
wäre schön, wenn zahlreiche Lösungen nun<br />
auch in die praktische Umsetzung gelangen“,<br />
äußert sich Prof. Dipl.-Ing. Ulrich Nether.<br />
Die Detmol<strong>der</strong> Schule für <strong>Gestaltung</strong> ist <strong>der</strong><br />
größte Fachbereich <strong>der</strong> TH OWL und gleichzeitig<br />
die größte Ausbildungsstätte für Innenarchitektur<br />
in Deutschland. Sie umfasst die<br />
Studienrichtungen Architektur, Innenarchitektur,<br />
Stadtplanung und Integrated Design und<br />
kann auf eine über 125 Jahre alte Lehrtradition<br />
zurückblicken.<br />
117
Danksagung<br />
118<br />
Studierende <strong>der</strong> TH OWL<br />
Anastasia Mouratidou<br />
Annika Adlung<br />
Carolin Hens<br />
Christina Sotnik<br />
Clara Schürmann<br />
Emily Kühn<br />
Felina Becker<br />
Hannah Moch<br />
Jacqueline Minnich<br />
Jennifer Pflume<br />
Julia Ruschin<br />
Merve Kaynar<br />
Marina Lorenz<br />
Maxi Haves<br />
Nele Sommerburg<br />
Pia Hoischen<br />
Rita Bierl<br />
Seline Reker<br />
Vanessa Goncz<br />
Pa<strong>der</strong>borner Kin<strong>der</strong>tagestätten e. V.<br />
Ralf Pahlsmeier<br />
Beate Humberg<br />
Karin Göke<br />
Astrid Wiechmann<br />
Dietmar Pott<br />
Michael Husemann<br />
Kirsten Heyn<br />
Mitarbeitende <strong>der</strong> TH OWL<br />
Prof. Dipl.- Ing. Ulrich Nether<br />
Kristina Herrmann<br />
Greta Gesine Scharfe<br />
Florian Zan<strong>der</strong><br />
Wir möchten uns an dieser Stelle bei allen<br />
Personen bedanken, die auf unterschiedliche<br />
Art und Weise zum Gelingen dieses<br />
Projektes beigetragen haben.<br />
Und ganz beson<strong>der</strong>er Dank geht an alle<br />
Kin<strong>der</strong> und das pädagogische Personal<br />
<strong>der</strong> <strong>KiTa</strong> <strong>Ahornallee</strong>!
Impressum<br />
Herausgeber:in<br />
Technische Hochschule<br />
Ostwestfalen-Lippe<br />
Detmol<strong>der</strong> Schule für <strong>Gestaltung</strong><br />
Emilienstr. 45<br />
D - 32756 Detmold<br />
Autor:innen<br />
Prof. Dipl-Ing. Ulrich Nether<br />
Kristina Herrmann M.A.<br />
Greta Gesine Scharfe<br />
Verantwortlich<br />
Prof. Dipl-Ing. Ulrich Nether<br />
Pa<strong>der</strong>borner Kin<strong>der</strong>tagesstätten e. V.<br />
ISBN 978-3-939349-19-8<br />
Layout und Grafik<br />
Greta Gesine Scharfe<br />
Kristina Herrmann M.A.<br />
Druck<br />
n.n<br />
Print-Auflage<br />
70 Stück<br />
Abbildungen<br />
Projekt <strong>KiTa</strong> PB<br />
Florian Zan<strong>der</strong><br />
Besim Mazhiqi<br />
© 2024 Detmol<strong>der</strong> Schule für <strong>Gestaltung</strong><br />
120
ISBN 978-3-939349-19-8
Change language