Manual Contos e Rimas

Introdução
O objetivo dessa apostila é aproximar as crianças ao projeto “Contos e
Rimas para Meninos e Meninas”. Proporcionando esse contato através de
brincadeiras, jogos e imaginação. Esta apostila pretende levar aos professores
caminhos para despertar no aluno o gosto pela leitura e interação com
as situações propostas pelas histórias e pelas músicas do livro.
Durante as atividades devemos considerar as fantasias, os sentimentos, os
valores, a descoberta, a criação, a reflexão levando a criança a sentir, em
primeiro lugar, interiorizar, para depois fazer, criar, através do conteúdo que
se pretende atingir.
As atividades são de natureza lúdica, e passa por meio de jogos e brincadeiras
de maneira natural. Os jogos, unindo o prazer ao saber são: sensório
motor, favorecendo o exercício da motricidade; simbólico, levando à
fantasia e ao mundo imaginário; e com regras, ajudando na organização e
na disciplina interior.
Lúdico é o aprender brincando, se manifesta de maneira imprevisível,
variando de um momento a outro, em um único indivíduo. Liberdade e
sinceridade são seus componentes essenciais.
As crianças talvez não tenham conhecimento completo sobre as “coisas”;
podem ter poucos dados contidos em suas cabeças, no entanto, articulam
de tal modo o que conhecem, com tamanha facilidade, que, em muitas
ocasiões, demonstram um raciocínio rápido, sem dificuldade para assimilar
dados e, consequentemente apresentam mais criatividade do que os
adultos no dia a dia. Ela faz tudo com muito sentimento e afeto, até nos
pormenores de suas atividades.
A criança que está fantasiando em suas histórias, brincadeiras, desenhos
e, de modo geral, misturando sonho e realidade, está fazendo uso mais
intenso da inteligência e está se aproximando cada vez mais de conquistar
uma nova visão de mundo.

Atrás da fresta
Atividade
Jogo de imaginação.
Preparação
Esta atividade é baseada na história “A CASA DA FRESTA
ENCANTADA”. Para ser realizada é necessário contar a história
e discutir com os alunos a idéia de olhar por uma fresta e
observar o que há por trás dela.

Procedimento
. Faça o desenho de uma parede em uma cartolina grande ou papel Kraft;
. Recorte buraquinhos no papel representando frestas/furos;
. Escolha figuras de revistas, desenhos, fotos;
. Enrole as figuras em tubinhos;
. Coloque uma figura em cada fresta (buraco da parede).
Material
Cartolina, Lápis ou canetas (para desenhar a casa), tesoura e imagens/figuras (recortes de
revista, fotos, desenhos, etc.).
Desenvolvimento
Depois de contar a história e discutir com os alunos, coloque o material confeccionado
diante deles e peça para que a primeira criança vá até o desenho, retire uma das imagens
e a descreva para o restante.
A descrição da imagem deve ser através de suas características, sem dizer o que é. (Exemplo:
tem orelhas grandes... olhos vermelhos... pelos brancos... Imagem: Coelho) Os demais
alunos tentarão descobrir o que é. O aluno que acertar será o próximo a retirar a figura e
assim por diante.
Aspectos Trabalhados
Desenvolvemos com esta atividade a observação, percepção, criatividade, imaginação,
expressão de idéias, atenção.
Sugestão
Ao invés de olhar as imagens, os alunos podem ser incentivados a usar a imaginação. Peça
para que eles fechem os olhos, criem um lugar ou objeto e o descrevam para o restante do
grupo.
Faixa Etária
6, 7 e 8 anos.

Que brincadeira é essa?
Atividade
Jogo de adivinhação.
Preparação
Esta atividade é baseada na música
“ERA UMA VEZ UMA PROFESSORA
DE PORTUGUÊS”. Para ser realizada é
necessário a escuta da faixa número 2
do cd com os alunos.
Material
Espaço físico, rádio e cd.
Desenvolvimento
Os alunos marcharão no ritmo da música, um atrás do outro, em roda, cantando o verso:
“Tem que acordar
tem que estudar
tem que fazer o dever
e decorar o verbo brincar
pois isso eu adoro fazer!”.
Ao final do verso, pare, aponte um aluno. Este irá ao centro da roda fazer uma mímica da
brincadeira que mais gosta e então pergunte as outras crianças: “Que brincadeira é essa?”
E elas tentarão adivinhar. (Exemplos: nadar, patinar, andar de skate, jogar videogame).
Aspectos Trabalhados
Desenvolvemos com esta atividade o canto, ritmo, expressão corporal, criatividade e
desinibição.

Atividade
Brincadeira de comandos de higiene pessoal.
Preparação
Esta atividade é baseada na história “ZÉ CHULÉ”. Para
ser realizada é necessário contar a história e discutir com
os alunos a importância da higiene pessoal e trabalhar as
partes do corpo (esquema corporal).
Material
Espaço físico, livro e cd.
Desenvolvimento
Zé Chulé
Disponha os alunos em roda e peça que eles tirem os calçados, colocando-os no centro.
Comece a brincadeira: dê comandos de higiene pessoal (lavar cabelo, cotovelos, pés, escovar
os dentes, etc.) e então eles encenarão tal comando.
O processo consiste na encenação de despir-se, lavar-se, enxugar-se e vestir-se, sendo que
a última será vestir os calçados.
Ao comando de “1, 2, 3, já!” eles pegarão os calçados no centro da roda e os calçarão. O
primeiro que calçar se junta ao professor e o ajuda a dar os comandos. Conforme a brincadeira
segue o número de comandantes vai aumentando.
Aspectos Trabalhados
Desenvolvemos com esta atividade a conscientização da higiene, reconhecimento e expressão
corporal, agilidade e independência.
Sugestão
Para deixar a brincadeira mais divertida, amarre os cadarços dos sapatos, que estão no
centro da roda. As crianças terão que desamarrá-los para que possam calçá-los.
Faixa Etária
5, 6 anos.

Patas e Patos X Cadelas e Cachorros
Atividade
Jogo de tabuleiro.
Preparação
Este jogo é baseado na história “A PATA BETA E A CADELA
SARAH”. Para ser realizado é necessário contar a história
para que as perguntas do jogo sejam respondidas.

Material
Fita crepe para o tabuleiro, cartolina para os piões ou bicho de pelúcia, cartolina e caneta
para as fichas, EVA e canetinha para o dado.
Procedimento
. Monte um tabuleiro de fita crepe com 20 casas no chão.
. Faça dois piões (um pato e um cachorro). Pode ser um desenho em papel, um bicho de
pelúcia... Use sua criatividade!
. Faça um dado que tenha os número 1 e 2. (Pode ser usada uma moeda: um lado anda 1
casa e o outro, 2 casas).
. Elabore 25 fichas com perguntas sobre a história ou sobre os animais. As perguntas podem
variar de acordo com a idade ou com o nível de dificuldade desejado. (Veja sugestões)
Desenvolvimento
Monte o tabuleiro no chão.
Divida as equipes entre patos e cachorros. Cada equipe deverá jogar o dado, escolher
uma ficha, responder a pergunta.
Se a resposta estiver correta, o pião da equipe anda sobre o tabuleiro. Caso contrário, o
pião permanecera na mesma casa, dando vez a outra equipe.
As equipes comemorarão com os gritos “Au, au, au!” ou qua, qua!”. Ganha a equipe
que chegar primeiro à última casa.
Aspectos Trabalhados
Desenvolvemos com esta atividade espírito de equipe, competitividade, atenção, conhecimento
e ampliação de vocabulário.
Sugestões
O tabuleiro pode ser desenhado na lousa, e os piões podem ser desenhados em cartolinas
e serem grudados no tabuleiro com fita crepe.
Para enriquecer o jogo, pode ser proposto aos alunos que confeccionem máscaras de patos
e cachorros em uma aula anterior à atividade. Assim as equipes estariam representadas
pelas máscaras.
Sugestões de Perguntas
Quem tem bico? Quem late? Na história, quem era o seu João? Qual dos animais quase foi
pra panela? Quem é bípede? Quem é mamífero? Quem é ovíparo? Etc.

Pula Pulga
Atividade
Brincadeira de conhecimento cultural, que as crianças podem
conhecer costumes e objetos de outros países.
Preparação
Esta brincadeira é baseada na história “PULGA EFIGÊNIA”.
Para ser realizada é necessário que a crianças saibam cantar
a música da faixa 5 do cd. É interessante fazer, previamente,
uma pesquisa com os alunos da cultura dos povos citados na
música. (México, China, Itália).

Material
Bambolês, objetos característicos dos países (ou desenhos), falas, vestuário. (Sugestão:
Caso não haja bambolês, poderão ser riscados círculos no chão, feitos com giz).
Procedimento
A primeira parte da brincadeira tem o mesmo princípio da dança das cadeiras:
. Coloca-se em círculo, bambolês no chão de modo que fique um espaço vazio entre 2
deles. (Sempre haverá um bambolê a menos do que o número de crianças brincantes);
. Ao lado do círculo de bambolês, monte 3 lugares que representarão as nacionalidades
mencionadas na música. Estes lugares conterão algo característico do país. (Podem ser
apenas referências como desenhos, figuras, músicas, falas, etc.).
Desenvolvimento
Conforme as crianças cantam o verso:
“...Pula pula, pula Pulga, pula, pula, sem parar!
De tanto que ela pula, ela foi vista em alto mar!”
Elas vão pulando dentro dos bambolês no ritmo da música. Ao término do verso, uma
criança ficará no espaço vazio e esta terá que escolher o país que irá “visitar”. A criança
deverá utilizar um os objetos tradicional dos países para representar a nacionalidade.
Aspectos Trabalhados
Desenvolvemos com esta atividade, culturas dos países, ritmo, sincronização, movimento,
agilidade e coordenação motora.
Sugestão
Esta atividade pode-se transformar em um projeto cultural, em que os alunos possam
pesquisar a sua descendência e trazer informações, objetos, peças, costumes, que representem
seu país. Durante a brincadeira ele poderá escolher qualquer país que estiver ali
representado.

Caixa Mágica
Atividade
Brinquedo de percepção tátil.
Preparação
Esta brincadeira é baseada na história
“Cuco Maluco”. É necessário que as
crianças conheçam a história. É interessante
discutir sobre os órgãos dos sentidos
e exercitá-los, visando estimular a
percepção sensorial.
Material
Caixa, tesoura, pano, objetos diversos.
Procedimento
. Em uma caixa (de papelão ou outro material) faça um buraco em um de seus lados (para
que se coloque a mão).
. Separe alguns objetos diferentes e os coloque dentro da caixa, sem que as crianças os
vejam.
. Para as crianças não verem os objetos durante a brincadeira, coloque um pano sobre ela.
Desenvolvimento
Coloque alguns objetos dentro da caixa - o número de objetos vai variar de acordo com a
idade das crianças, para as menores (4 ou 5 anos) coloque 3 objetos, para maiores (6 ou 7
anos) coloque 5 objetos.
Coloque a caixa em cima de uma mesa e depois da conversa sobre os sentidos, diga ao
grupo que eles irão descobrir objetos através do tato. As crianças, uma por vez, colocarão a
mão dentro da caixa e descreverão os objetos. Depois que todas já tiverem participado, abra
a caixa e mostre o conteúdo.
Aspectos Trabalhados
Percepção sensorial com ênfase no tato e imaginação.
Sugestões
Preste atenção nas diferenças dos objetos para cada faixa etária. É interessante trabalhar
texturas, tamanhos e formas diferentes.
Faça perguntas enquanto as crianças sentem os objetos. (Quantos objetos, o que elas acham
que são, qual a sensação, etc.)

Atividade
Minha Amiga Formiga
Brinquedo de socialização e integração de grupo.
Preparação
Esta brincadeira é baseada na história “A FORMIGA NINA
E A BARATA ZÉ RENATA” e na música, para ser realizada é
necessário que a crianças saibam cantar a música da faixa 8
do cd.

Material
Espaço físico, rádio, livro e cd.
Desenvolvimento
Uma das crianças será escolhida para ser a barata. Os restantes serão formigas que ficarão
em roda trabalhando (passando objetos entre eles de mão em mão).
A barata canta o verso:
“Sou uma barata
Cansada de não trabalhar
Me sinto triste, sozinha e largada
Vendo as formigas passar.”
Então a barata estende a mão
a uma formiga dizendo:
“Vem cá, vem cá,
Esqueça do baratão
Eu sou uma barata amiga
Me dê a sua mão!”
E oferece algo à formiga (doce, brinquedo, situação, etc.) E a formiga então decide aceitar
ou não a proposta. Caso aceite, esta fará parte do grupo da barata.
A brincadeira segue até que todas as formigas estejam no grupo da barata, então todas
poderão cantar:
“Agora todas juntas
Podemos comemorar
Independentes e protegidas
Unidas pra se ajudar!”
Aspectos Trabalhados
Sociabilização, integração do grupo, percepção de gosto pessoal, coordenação, ritmo e
canto.
Sugestão
Estimule que a “barata” ofereça a formiga algo que realmente goste, que faça parte do
gosto pessoal de cada uma.

Atividade
Teatro de sombras
Preparação
Material
Fonte luminosa (vela, abajur, lanterna), meia (uma por aluno),
uma sala escura com uma parede branca, papéis, canudinho,
botão, cola-quente, retalhos de pano, etc.
Procedimento
Confeccione junto aos alunos monstros feitos de meia. Elaboreos
de forma que a sombra seja assustadora, usando a criatividade
de cada criança.
Desenvolvimento
Projete as imagens dos monstros confeccionados na parede da
sala, que deve estar escura. Brinque com as sombras inventando
histórias para cada monstro.
Aspectos Trabalhados
Criatividade, motricidade fina (ao confeccionar o monstro) e
interpretação.
Sugestão
Um pano branco esticado também pode ser a tela de projeção.
Sombras
Esta atividade é baseada na história “O MONSTRO DO ARMÁRIO”. Para ser realizada é
necessário que a crianças conheçam a história.

Teia - Labirinto
Atividade
Labirinto de barbante.
Preparação
Esta atividade é baseada
na história “O SAPO E A
ARANHA”. Para ser realizada
é necessário que a crianças
conheçam a história.
Material
Barbante, cartolina, canetinha e objetos que estiverem na sala para amarrar o barbante.
Procedimento
Monte uma “teia” com ajuda das crianças. Entrelace ou amarre o barbante entre os objetos
que estiverem pela sala, ou nas paredes (pregos que estiverem disponíveis), maçanetas,
armários, etc.
Faça de maneira em que haja 3 níveis de altura (superior, médio e inferior).
Desenhe uma aranha, ou use algo que a represente, e coloque no extremo do labirinto.
Desenvolvimento
Depois de contar a história para as crianças, diga que deverão encontrar a “Dona Aranha”
do outro lado da teia.
Uma a uma, as crianças atravessarão o labirinto até chegar à aranha.
Aspectos trabalhados
Equilíbrio, motricidade, agilidade, espacialidade (plano superior, médio e inferior).

Atividade
Composição de rimas.
Preparação
Esta atividade é baseada na música
“OS PELÚCIOS”.
Para ser realizada é necessário
que a crianças conheçam a faixa
10 do cd.
Material
Rádio, cd, livro, papel, lápis ou caneta, instrumentos.
Procedimento
Explique aos alunos o que é uma rima, exemplifique. Recite versos.
Cante a música (Os Pelúcios) com os alunos e peça para que eles fiquem atentos às rimas.
Escolha um tema. Pode ser engraçado/comédia ou medo/terror. Escolha um título para dar
uma direção à composição a ser criada. Peça para que encontrem palavras que estejam
relacionadas ao tema e que rimem. Depois faça versos rimados, utilizando as palavras.
Nos versos, mantenha uma rítmica desejada e se puder cante acompanhada de algum
instrumento, ou mesmo palmas.
Depois discuta sobre os resultados obtidos e desenvolva outras rimas, ou mais partes para
a música.
Desenvolvimento
Faça uma roda e discuta sobre rimas de palavras e versos conhecidos. Encontre palavras
que rimem e estejam relacionadas a um tema específico escolhido previamente. Forme alguns
grupos e peça que componham versos com as palavras encontradas. Dê algum tempo
para que a atividade seja realizada e depois peça que eles apresentem suas composições.
Sugestão
Se este for o primeiro trabalho de rima e composição com os alunos, arme estruturas para
a criação de versos mais simples para que eles consigam elaborar seus próprios versos.
Faixa Etária
9, 10 anos.
Versos Rimados

Esta apostila faz parte do Projeto Contos e Rimas para Meninos e Meninas
e está vinculada ao livro de mesmo nome.
Criada em agosto de 2006.
É permitido que seu conteúdo seja utilizado ou reproduzido, desde que
seja citada a fonte.
Créditos
Criação e Desenvolvimento Adriana Ezabella e Andréa Bargas
Ilustração Dirceu Bambrilla
Revisão Sônia Aparecida Caisser
Revisão Pedagógica Maristela Loureiro
Projeto Gráfico Iris Di Ciommo e Guilherme Valverde
Impressão Copibrasa, Dez 2006