Aquarela Ciências

importância da responsabilidade social e da promoção do bem-estar individual e coletivo; do desenvolvimento sustentável; da
preservação ambiental; do papel da ética, do senso de justiça e da perseverança na construção do conhecimento científico são
alguns dos aspectos trabalhados nas aulas de ciências. Discutir com os alunos os princípios éticos, relacionados aos seres vivos e
à natureza como um todo, fomenta a compreensão da importância da honestidade, da empatia, do comprometimento com a
sustentabilidade e das relações da ciência com a sociedade e o meio ambiente.
Trabalhar e aprender ciência na sala de aula também promove o desenvolvimento de habilidades socioemocionais. Trabalhar em
grupo, se comunicar, dividir tarefas, lidar com problemas de diversas naturezas e com experimentos que exigem comprometimento e responsabilidade
incentivam os alunos a conviver socialmente. Assim, as aulas de ciências também trabalham com o desenvolvimento de
habilidades pessoais e sociais, como a capacidade de dialogar e resolver conflitos, de lidar com frustrações e perseverar, entre outras.
Nas aulas de ciências, os conhecimentos científicos são trabalhados por meio da comunicação, que se dá por diferentes formas:
texto escrito (linguagem verbal), discussão de ideias, informações contidas em representações como gráficos, tabelas, ilustrações,
desenhos, diagramas, imagens, vídeos, histogramas etc. Todas essas ações comunicativas constituem formas de linguagem.
A linguagem, assim, tem um papel importante para o ensino, na medida em que ela possibilita que os alunos tenham
contato com a ciência e aprendam quando participam de atividades de discussão, leitura, escrita etc.
As tecnologias da informação e comunicação (TICs) também são formas de linguagem. A internet, vídeos, fóruns online, imagens,
ilustrações digitais e podcasts podem ser utilizados como recursos didáticos que enriquecem as aulas e ampliam o contato
dos estudantes com a cultura digital.
A linguagem desempenha uma função de organização do pensamento e possibilita que o aluno entre em contato com o
conhecimento científico e se aproprie de saberes sobre o mundo em que vive. Ela também permite que o aluno comunique
suas experiências de vida sobre um tema, objeto ou fenômeno. Os conhecimentos prévios dos alunos constituem um repertório
sobre o qual o professor deve trabalhar, promovendo oportunidades para que os alunos aprimorem, critiquem e avaliem o que
já sabem, reestruturando a sua rede de conhecimentos.
Esperamos que o professor explore os conhecimentos prévios dos alunos, estimule a curiosidade e dê liberdade para que
possam observar e explicar os fenômenos naturais. Nesse processo, as crianças se engajam em práticas científicas como o levantamento
de hipóteses, a identificação de relações de causa e efeito e a elaboração de explicações com base em evidências.
O trabalho do professor apoiado pelos materiais educativos, como livros didáticos e mídias digitais, deve fomentar nos alunos a aprendizagem
dos conhecimentos científicos, o desenvolvimento de habilidades socioemocionais e o gosto pela ciência e pelo pensamento
científico. O livro didático é um instrumento de auxílio à prática docente, cabendo ao professor inseri-lo em seu planejamento e nas suas
aulas em conformidade com os objetivos de ensino e com a realidade da comunidade em que a escola está inserida.
Esse material visa apoiar o professor na árdua atividade de ensinar.
A coleção apresenta uma diversidade de seções que incluem
Formação integral do cidadão
atividades, textos, experimentos, projetos, discussões em grupo,
debates, reflexões individuais, contato com outras fontes de conhecimento
e valorização das experiências da comunidade. Esperamos
que esse material seja utilizado de diferentes formas e finalidades,
visando contemplar o seu planejamento e objetivos educacionais.
É importante ressaltar que o professor, em virtude de sua
convivência com os alunos, é capaz de reconhecer as características
e necessidades da comunidade escolar. Assim, a coleção e o
manual não procuram estabelecer um receituário com formas de
ensinar, mas auxiliar no planejamento, no aprimoramento da prática
docente e no cotidiano de sala aula, oferecendo subsídios
para o ensino e a promoção da aprendizagem.
1.2. O ENSINO FUNDAMENTAL
A Educação Básica de qualidade é um direito assegurado pela
Constituição Federal, pelo Estatuto da Criança e do Adolescente
e pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB), e se
constitui pela Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio.
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