PROCESOS COGNOSCITIVOS

Procesos
Cognoscitivos
YISETH RODRIGUEZ
T O D O L O Q U E N E C E S I T A S S A B E R D E L O S

INDICE
INTRODUCCION...................................................1
GLOSARIO...............................................................2
PROCESOS COGNOSCITIVOS BASICOS......3
ATENCION...............................................................4
MEMORIA.................................................................8
PROCESOS COGNOSCITIVOS
SUPERIORES.........................................................12
LENGUAJE............................................................13
INTELIGENCIA....................................................17
METACOGNICION Y FUNCIONES
EJECUTIVAS..........................................................20
CONCLUSION.......................................................24

INTRODUCCIÓN
La presente cartilla digital se
realiza con el propósito de que el
lector puede conocer algunos
procesos cognoscitivos básicos y
superiores,la metacognición y
funciones ejecutivas. Se
encontraran
definiciones,tipos,
cómo se evalúan y ejercicios para
potenciar estos aspectos que son
tan importantes y de gran utilidad
en nuestra vida cotidiana.
1

Glosario
Procesos cognoscitivos básicos: Para Urquijo,
S. (2015) se incluyen a la percepción, la
atención, la memoria, la memoria de trabajo
y las funciones ejecutivas y que resultan
comunes al hombre y los animales, para su
vida cotidiana y son básicos para otras
funciones superiores.
Procesos cognoscitivos superiores: Para
Urquijo, S. (2015) son
a aquellos que se
considera exclusivos del ser humano, como el
pensamiento y el lenguaje. Dentro de los
procesos psicológicos superiores, entonces, se
suele incluir al lenguaje, las gnosias (procesos
de conocimiento sensorial o saber conocer), las
praxias (habilidades motoras adquiridas) y el
funcionamiento ejecutivo (memoria de trabajo,
inhibición, flexibilidad cognitiva, planificación,
organización, automonitoreo, etc.)
2

PROCESOS
COGNOSCITIVOS
BÁSICOS
3

ATENCIÓN
Es la capacidad del individuo para
mantenerse concentrado, para Luria, la
atención es “el proceso selectivo de la
información necesaria, la consolidación de
los programas de acción elegible y el
mantenimiento de un control permanente
sobre el curso de los mismos” (p.86)
4

Algunas tipologías de la atención son:
Atención Abierta: Está acompañada de
respuestas motoras, que en este caso nos
facilitarán la acción de atender.
Atención Encubierta: Atención a
estímulos sin que aparentemente de la
sensación de estar llevando a cabo esa
acción.
Atención focalizada: Centrar nuestra
atención en algún estímulo.
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¿Cómo se puede evaluar la atención?
Uno de los cuestionarios empleados es:
The Attentional Rating Scale de Ponsford y
Kinsella (1991). Consta de 14 a 18 preguntas
sobre distracciones, lentitud, reducción de la
atención,dificultad con tareas duales,
problemas de concentración. Se utiliza una
escala de cinco puntos (de 0 a 4) para juzgar
la frecuencia del problema.
Su fiabilidad entre-observadores es alta. La
puntuación promedio máxima es de 4. Una
puntuación mayor de 2 indica problemas de
lentitud de procesamiento, facilidad de
distracción o incapacidad de hacer dos cosas
a la vez.
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¡Entrena tu atención!
Algunos de los ejercicios mas comunes son:
Se comunica de manera oral una
secuencia de números y la persona tiene
que recordarlos en el mismo orden y en
orden inverso. La longitud de la secuencia
irá aumentando progresivamente.
La persona lee un fragmento de un texto y
posteriormente contesta a unas preguntas
referentes al mismo. La dificultad puede
variar desde preguntas más genéricas
hasta detalles y datos concretos.
Se presenta un listado de palabras y la
persona tiene un tiempo determinado
para repasarlas. Después, señalar de una
segunda lista cuáles de esas palabras
estaban en la primera.
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MEMORIA
Es la facultad del individuo para
almacenar, guardar información
procesada anteriormente, en otras
palabras, “la capacidad de retener y evocar
información de naturaleza perceptual o
conceptual” (Viramonte, 2000: 31 p.193
8

Tipos de memoria:
Memoria sensorial: Llega a través de los
sentidos, es una memoria muy breve.
Memoria a corto plazo: Mantiene
información en la mente no estando
dicha información presente y puede
manipular esa información permitiendo
intervenir en otros procesos cognitivos
superiores.
Memoria a largo plazo: Permite
almacenar la información de forma
duradera, y la podemos clasificar en
memoria implícita y explícita
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¿Cómo se puede evaluar la memoria?
Una de las pruebas mas usadas es:
Subprueba Dígitos inversos del WISC-IV
(Wechsler, D., 2003): Esta prueba mide
la memoria de trabajo de los sujetos.
Consiste en repetir una serie de
dígitos en orden inverso al presentado.
Los números van aumentando de
dificultad a medida que se van
completando las series. Es una prueba
con un nivel de dificultad alto.
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¡Entrena tu memoria!
Algunos de los ejercicios mas comunes son:
Introducir pequeños cambios en sus
hábitos, transformándolos en desafíos
para su cerebro.
Compre un rompecabezas e intente
encajar las piezas correctas lo más rápido
que puedan cronometrando el tiempo.
Repita el ejercicio para ver sus progresos
en velocidad.
Trate de memorizar la lista del mercado.
Al leer una palabra piense en otras cinco
que comienzan con la misma letra.
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PROCESOS
COGNOSCITIVOS
SUPERIORES
12

LENGUAJE
Es la capacidad del ser humano para
expresarse, como Luria (1977) afirma “el
lenguaje es un sistema de códigos con la
ayuda de los cuales se designan los objetos
del mundo exterior, sus acciones,
cualidades y relaciones entre los mismos”.
13

Tipos de lenguaje:
Verbal: Es el lenguaje que se manifiesta de
manera oral mediante las palabras
habladas, o escrita por medio de la
representación grafica de las palabras.
No verbal: Lo compone las imágenes,
símbolos y gestos. Por ejemplo, los avisos
publicitarios, las señales de transito, el
lenguaje de seña, entre otro.
14

¿Cómo se puede evaluar el lenguaje?
Prueba de lenguaje oral de Navarra
revisada: Es una prueba para los niños
de 3 a 6 años de edad y se trata de
evaluar los aspectos formales del
lenguaje como: fonologia,morfologia y
sintaxis.Se intenta evaluar el nivel que
tiene el niño de conocimiento del
significado de las palabras, valorando en
concreto estos aspectos semánticos en
los diferentes niveles de edad.
Test de vocabulario en imágenes de
Peabody-III: Evalúa el nivel de
vocabulario receptivo y hacer una
detección rápida de dificultades o
screening de la aptitud verbal.
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¡Ejercicios para el lenguaje!
Oraciones inacabadas: El acompañante
de la persona quien realizara el ejercicio
(familiar,cuidador,etc) debe leer la
primera parte de la frase en voz alta. La
persona deberá terminar la frase para
completar el ejercicio.
Antónimos: Se presentas dos columnas
con palabras que tienen significado
contrario y se deben relacionar. Este
ejercicio también se puede realizar de
forma oral.
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INTELIGENCIA
Es el conjunto de capacidades de los
individuos mayormente para la resolución
de conflictos, Ardila indica que
(2010)“Inteligencia es un conjunto de
habilidades cognitivas y conductuales que
permite la adaptación eficiente al
ambiente físico y social. Incluye la
capacidad de resolver problemas, planear,
pensar de manera abstracta, comprender
ideas complejas, aprender de la
experiencia.”
17

Evolución de la inteligencia
La teoría más
aceptada que nos
ayuda a comprender
esta evolución de la
inteligencia es la
expuesta por Piaget
(1952), el cual
sustenta que el
desarrollo de la
inteligencia es un
proceso que consta de
4 fases.
Primera etapa sensorio-motora (desde
el nacimiento y los 2 años), en esta los
bebes adquieren sus primeras
experiencias motoras y sensoriales a
través de manipular objetos.
17

Segunda etapa es denominada
preoperacional (entre los 2 y los 7
años), en esta los niños aprenden a
través de imitar y tienen dificultad para
entender el punto de vista de las demás
personas.
Tercera etapa es de operaciones
concretas (entre los 7 y 12 años), en esta
los niños empiezan a tener
pensamientos lógicos.
Cuarta etapa es la de operaciones
formales(a partir de los 12 años hasta la
vida adulta), en esta aumenta el
razonamiento y la lógica, además de la
comprensión de ideas abstractas.
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Principales Test de intelingencia
Test de inteligencia Stanford-Binet. Esta
prueba de inteligencia se aplica
principalmente a niños, sin embargo
también se encuentra estandarizada para
que la realicen personas adultas. El
tiempo de duración de la prueba es
distinto entre niños y adultos.
Escala de inteligencia de Wechsler para
adultos (WAIS). Esta prueba de
inteligencia, diseñada por David Wechsler,
tiene como objetivo medir la inteligencia
de los adultos de forma integral,
obteniendo finalmente su CI. Se aplica en
adultos de 16 a 64 años y consta de dos
etapas, siendo la primera verbal y la
segunda de ejecución.
19

METACOGNICION
Y FUNCIONES
EJECUTIVAS
20

La metacognición es el estado de conciencia
que tiene el individuo acerca de todos sus
procesos cognoscitivos y el resultado de
aplicarlos a la vida cotidiana, este concepto
tiene dos componentes que son: el
conocimiento metacognitivo; abarca todo lo
relacionado con el conocimiento acerca de
la persona, de la tarea y de la estrategia que
va a emplear, por otro lado, el control
metacognitivo que es lo asociado con
monitorear, regular, planificar, organizar y
administrar dichos procesos. Como señala
García y la Casa (1990) “la metacognición
tiene que ver con el conocimiento que una
persona tiene de las características y
limitaciones de sus propios recursos
cognitivos y con el control y la regulación
que ella puede ejercer sobre tales recursos.”
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Para Urquijo S.(2015) "Las funciones
ejecutivas son son aquellos procesamiento
activos llevados a cabo cognitivamente
para dar respuesta a situaciones para las
cuales no tenemos una respuesta
automática o sobre aprendida."
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LAS FUNCIONES EJECUTIVAS
Inhibición
Habilidad para resistir a los impulsos y
detener una conducta en el momento
apropiado.
Flexibilidad
Habilidad para tolerar cambios, resolver
problemas y pasar el foco atencional de
un tema a otro cuando se requiera.
Memoria de trabajo
Sistema que permite mantener la activación
de la información relevante en el foco
atencional para la ejecución de tareas
complejas
Organización y
categorización
Habilidad para ordenar la información
e identificar las ideas principales o
cuando se trata de comunicar
información.
Planificación
Capacidad para identificar y organizar
una secuencia de eventos con el fin de
lograr una meta específica.
Automonitores
Capacidad para tener conciencia sobre
nuestras acciones y pensamientos y llevar
un control o registro de las mismas.
Toma de decisiones
Prever los tipos de error que pudieran
cometerse y las consecuencias o riesgos que
desencadenaría la elección que se escoja.
Autocontrol
Motivación y capacidad de una persona
para detenerse de ceder ante un deseo
problemático o ante una acción que le
generará conflictos.
Fluidez verbal
Capacidad que nos permite
desempeñarnos verbalmente con
eficiencia.
Iniciativa
Habilidad para iniciar una tarea o
actividad sin ser incitado a ello.
Control emocional
Refleja la influencia de las funciones ejecutivas en la expresión y
regulación de las diferentes emociones humanas.
23

CONCLUSION
24

Los procesos cognitivos basicos como
sensacion,percepcion,memoria
y
atencion,los superiores como el
pensamiento, lenguaje e inteligencia
son procesos que han ido
evolucionando a lo largo de la
historia, procesos que nos han hecho
ser la especie más avanzada de la
tierra, donde el lenguaje es una de
esas facultades superiores que
diferencia al humano del resto de los
animales ya que este nos permite
transmitir y entender ideas
abstractas, además la inteligencia nos
ha permitido razonar para tomar
decisiones que han permitido
25

la supervivencia y evolución de la
especie, sin embargo, cada vez que nace
un nuevo ser humano este tiene que
desarrollar y perfeccionar a lo largo de
toda su vida para que no se atrofien
estas habilidades cognitivas , ya que
estas son imprescindibles tanto para
valerse por sí mismo como para aportar
a la sociedad e incluso llegar a tener un
papel preponderante en esta, por estas
razones tanto pensadores como
científicos han estudiado y puesto en
debate el cómo se puede entender estos
conceptos tan cotidianos pero a la vez
tan complejos, para llegar a una manera
de optimizar el desarrollo de estos
procesos complejos que son insignia del
alto nivel cognitivo característico del ser
humano.
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La metacognición y las funciones
ejecutivas son conceptos bastantes
relacionados, de igual forma, muy
importantes en nuestra vida tanto
así que las usamos diariamente, esto
hace que seamos personas
totalmente activas. Ser conscientes
del uso de estas definiciones nos
permiten destacarnos ante los
demás porque vamos a tener un
mejor desempeño en las diferentes
actividades que se realicen.
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BIBLIOGRAFIA
Aguinaga, G. y otros: "Manual del PLON-R. Prueba de
lenguaje oral de Navarra - Revisada". Tea Ediciones
Ejercicios de Lenguaje para Mayores| Estimulación
Cognitiva. (2021, 4 abril). Estimulación cognitiva.
https://www.ecognitiva.com/lenguaje/
12 tipos de actividades y ejercicios de estimulación
cognitiva. (2022, 21 febrero). Bitbrain.
https://www.bitbrain.com/es/blog/ejercicios-estimulacioncognitiva
bbmundo. (2019, 12 agosto). Técnicas para que tu hijo
ponga atención en la escuela.
https://www.bbmundo.com/ninos-toddlers/cuatroanios/tecnicas-para-que-tu-hijo-ponga-atencion-en-laescuela/
Lenguaje: qué es, funciones, tipos y características. (s. f.).
Características.
https://www.caracteristicas.co/lenguaje/#ixzz7TwXmHaD6
La Teoría del Aprendizaje de Piaget | Teorias del
aprendizaje, Aprendizaje, Psicologia educativa. (s. f.).
Pinterest.
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