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El aprendizaje de vocabulario está condicionado por las características de la familia,
su procedencia social, cultural y económica ( Hart y Risley, 1995 ; Rosemberg, 2013 citado
en Menti y Rosemberg, 2016 ), por lo cual podemos referir al vocabulario como la base del
aprendizaje en el lenguaje. Según estudios educacionales indican que el
vocabulario está relacionado fuertemente a la comprensión en la lectura, la
inteligencia, y las habilidades en general.
Aptitud verbal: Es la capacidad para comprender ideas y conceptos expresados con
palabras y razonar con ellas. Se relaciona también con la riqueza de vocabulario.
Las cuatro aptitudes intelectuales pueden agruparse como sigue:
● La aptitud espacial y el razonamiento abstracto forman la Inteligencia no
verbal que representa la habilidad para razonar con contenidos no verbales,
sin contenido cultural. Refleja su capacidad perceptiva, analítica y lógica.
● Las aptitudes verbal y numérica forman la Inteligencia verbal. La puntuación
obtenida puede indicar el nivel intelectual cultural o adquirido, esto es,
fundamentalmente su capacidad para manejar y comprender palabras y
números.
Metodología
La evaluación se llevó a cabo por alumnos del Centro Universitario de
Ixtlahuaca, con niños de diferentes comunidades con edades comprendidas
entre los 2 años y 9 años, se utilizó la prueba PPVT-III - PEABODY, para medir
el lenguaje receptivo y screening.
La importancia de esta evaluación es reconocer las variaciones en el lenguaje que
imperan en el margen de edades y discernir la importancia del contexto, la gestación
y cada uno de los procesos que influyen en su desarrollo.
Al aprender el vocabulario del español (lengua nativa), la primera acción depende
en gran medida de la elección del vocabulario a utilizar en el habla cotidiana
(Bogaards, 1994: 99). El hablante o aprendiz de una lengua, según Nation (2001:
34), debe tener cierto conocimiento del uso de las palabras, en cualquiera de las
dos etapas de producción de la lengua, ya sea la receptiva o la productiva.
Para describir los términos “receptivo/pasivo” o “activo/productivo” (vocabulario
pasivo: para la habilidad de lectura y auditiva. vocabulario activo: para la habilidad
oral y de escritura.)
En el proceso del aprendizaje de una palabra y de las formas y elecciones que hace
el usuario de la lengua, Nation (2001: 24, 25) presenta una lista de acciones que