História, Arqueologia e Educação Museal: Patrimônio e Memórias

O Museu Ozildo Albano como espaço de práticas educativas
histórias das memórias das famílias tradicionais da cidade, que, na tentativa de preservar traços
de seu passado, doaram peças de sua propriedade para compor o acervo do museu.
Logo, reiteramos que a construção de espaços culturais, como o Museu Ozildo Albano,
produz sempre uma narrativa intencional tanto sobre a história da cidade de Picos, numa
perspectiva micropolítica, quanto sobre a história do Piauí, numa perspectiva espacial maior.
Isso é perceptível no próprio nome do museu que consiste em uma homenagem ao seu
fundador, sujeito influente na sociedade picoense.
Nessa perspectiva, entende-se que a exposição museológica não pode ser interpretada
por aquele que o vê, como uma simples ilustração do passado tal como ocorreu, como se
produzisse uma ‘verdade’ pronta e acabada da ‘vida’ como fora, mas sim como uma
possibilidade de leitura ou uma versão sobre o passado. Os artefatos selecionados e
organizados nas quatro salas do museu contam uma história a partir de pontos de vista
particulares. Cabe ao público indagar sobre as intencionalidades e objetivos subjacentes à
exposição, tendo em vista os silêncios da narrativa museal.
Sob esse ponto de vista, pensar os museus como espaço pedagógico para a ensino de
história é saber relacionar os saberes dos alunos, produzidos por suas vivências, com o saber
histórico-científico. Como afirma Paulo Freire (1997), é preciso que o professor e a escola se
deem conta da importância do conhecimento prévio dos alunos, adquiridos pelas
experiências do cotidiano:
Por isso mesmo, pensar certo coloca ao professor ou, mais amplamente, à
escola, o dever de não só respeitar os saberes com que os educandos,
sobretudo das classes mais populares, chegam a ela – saberes socialmente
construídos na prática comunitária- mas também, como há mais de trinta anos
venho sugerindo, discutir com os alunos a razão de ser de alguns desses
saberes em relação com o ensino dos conteúdos (FREIRE, 1997, p. 15).
Dessa forma, a visita aos museus converte-se em uma excelente oportunidade para
indagar, junto aos alunos, os limites e possibilidades de construção de conhecimentos
históricos bem como os sentidos atribuídos ao passado a partir de interesses e necessidades
do presente.
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