História, Arqueologia e Educação Museal: Patrimônio e Memórias

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Johny Santana de AraújoHOBSBAWN, Eric; RANGER, Terence (org.). A invenção das tradições. Rio de Janeiro: Paz eTerra, 1984.JUKES, Geoffrey. Stalingrado: o princípio do fim. Rio de Janeiro: Renes, 1974.MALERBA, Jurandir. As Independências do Brasil: ponderações teóricas em perspectivahistoriográfica. História, São Paulo, v. 24, n. 1, p. 99-126, 2005. Disponível em:https://www.scielo.br/j/his/a/m4hRWnW5gHnRrmbVZK6cvYn/?format=pdf&lang=pt.NORBERGSCHULZ, Christian. Genius Loci. Towards a Phenomenology of Architecture. NewYork: Rizzoli, 1980.NUNES, Odilon. Pesquisas para a História do Piauí. Teresina: FUNDAPI: Fund. Mons. Chaves,2007. v. IV.PALMER, Scott W. “How Memory was Made: the construction of the Memorial to the Heroesof the Battle of Stalingrado”. The Russian Review, v. 68, n. 3, p. 373-407, 2009.ZHUKOV, Georgy. Marshal of Victory: the autobiography of General Georgy Zhukov.Barnsley: Pen and Sword Books Ltd, 2020.670
26Uma cartografia de público no Colégio Gentil Bittencourt:vivências do Círio, museus e patrimônioLuiz Tadeu da CostaDébora Cristiane Blois NascimentoMailane Maíra Messias SampaioIntroduçãoEssa investigação, pautada nos estudos de público, tem como objeto uma instituiçãoeducacional bissecular presente na região norte do país. Inicialmente, far-se-á uma brevecontextualização histórica para essa que, provavelmente, é a mais antiga instituição de ensinoem funcionamento ininterrupto no Brasil cuja construção se confunde com a construção daprópria cidade de Belém do Pará, o Colégio Gentil Bittencourt (CGB).O CGB foi criado em 1804, porém atendia pelo nome de Recolhimento das Educandas,seu propósito inicial era de abrigar meninas indígenas e meninas pobres oriundas do interiordo estado do Pará. Esse abrigo foi criado pela diocese paraense, com o apoio financeiro dogoverno provincial da época que ao longo do Séc. XIX foi dando o suporte físico e legal paraa instituição acolher cada vez mais educandas. Essa demanda crescente resultou em671
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