História, Arqueologia e Educação Museal: Patrimônio e Memórias

A educação patrimonial no Museu de Arte Sacra de Belém (PA): realidade e perspectivas...
guiadas, que têm viabilizado o potencial pedagógico dos museus. As ações nessa área
precisam estar pautadas pela transdisciplinaridade, pois os museus são campos de vivências
profissionais para diferentes áreas de atuação, consolidando a perspectiva da educação
patrimonial transversal e inclusiva.
Diretamente ligada à educação patrimonial está a reponsabilidade dos museus em criar
vínculos identitários entre os sujeitos e a preservação patrimonial. Entretanto, atualmente o
patrimônio e, sobretudo, a educação estão passando por um momento de intensa
desvalorização, embora seja por meio da cultura material deixada durante vários processos
de encontros e desencontros que se pode narrar o passado da cidade e de sua população.
Uma alternativa ao descaso é buscar possibilidades diversificadas de atuação e modalidades
diferenciadas de espaços museais, que busquem não somente ea inserção social, como
também o resgate e a valorização da cultura, fazendo do indivíduo um sujeito ativo de sua
história social, cidadão de fato, responsável pela construção de uma sociedade cultural e
ambientalmente sustentável.
Os museus possuem mais funcionalidades e papeis sociais além das exposições
autoguiadas ou monitoradas, são também palco de interação contínua consigo, com o
“outro” e com o meio, no contexto das relações sociais. Portanto, os museus devem ter
modelos que sejam pautados no compartilhamento de responsabilidades, que repensem
seus caminhos sob novos olhares e estejam abertos à criatividade dos profissionais que neles
atuam ou possam vir a atuar, tais quais os museus da região amazônica.
Nesse contexto está o MAS, que mantém intensas atividades de educação patrimonial
desde sua inauguração: são vinte e três anos de ações educativas direcionadas não apenas a
escolas, mas também à comunidade local e a turistas. O Museu de Arte Sacra de Belém, assim
como todos os museus, é vetor de conhecimentos e por meio dele cria-se uma rede de
valorização do patrimônio material regional – refletir sobre esse campo é refletir diretamente
sobre o futuro do pretérito.
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