História, Arqueologia e Educação Museal: Patrimônio e Memórias

Educação patrimonial no campo das pesquisas arqueológicas e o papel dos museus
1ª - Observação - identificar o objeto cultural, sua função e significado;
percepção visual e simbólica.
2ª - Registro – Fixação do conhecimento percebido, desenvolvimento da
memória, pensamento lógico, intuitivo e operacional.
3ª - Interpretação - Desenvolvimento da capacidade de análise e julgamento
crítico. Análise do tema, discussão, questionamento, avaliação, pesquisa de
outras fontes.
4ª - Apropriação - Envolvimento afetivo, capacidade de auto-expressão,
apropriação, participação criativa, valorização do bem cultural, zelo do bem
cultural, preservação.
Em síntese, cada elaboração ou pesquisa, sejam elas de natureza escolar ou de cunho
científico sobre o tema, deve obedecer a critérios que conduzirão os alunos e/ou a
comunidade ao sentimento de comprometimento com a finalidade de proteção e preservação
dos bens culturais. Pensamento também abonado por Vasconcelos (2009, p. 339):
Assim, quando se sente na “propriedade” de algum bem, existe a vontade de
zelar pela sua integridade. Por outro lado, o estímulo de cuidar de algo gerase
uma relação afetiva que proporciona uma relação de pertencimento.
Resumidamente, o cuidado gera um sentimento de pertencimento, e sentir que
aquele objeto lhe pertence gera uma série de cuidados, fazendo nascer um
comprometimento com a finalidade de proteção.
Em relação à educação patrimonial e ao patrimônio arqueológico, o Instituto do
Patrimônio Histórico e Artístico Nacional - IPHAN previu essa metodologia de educação ao
editar a Portaria IPHAN nº 230/2002, que tratava da necessidade de compatibilizar as fases de
obtenção das licenças ambientais para empreendimentos potencialmente impactantes com
os estudos de arqueologia, dispondo que:
Art. 6º [...]
§ 7º. O desenvolvimento dos estudos arqueológicos acima descritos, em todas
as suas fases, implica trabalhos de laboratório e gabinete (limpeza, triagem,
registro, análise, interpretação, acondicionamento adequado do material
coletado em campo, bem como o programa de educação patrimonial), os quais
deverão estar previstos nos contratos entre os empreendedores e arqueólogos
responsáveis pelos estudos, tanto em termos de orçamento quanto de
cronograma (BRASIL, 2002).
Ressalte-se que a educação patrimonial continua prevista na Instrução Normativa nº
001, de 25 de março de 2015 do IPHAN, que revogou a Portaria IPHAN nº 230/2002.
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