História, Arqueologia e Educação Museal: Patrimônio e Memórias

Patrimônio arqueológico e desenvolvimento no PAE Maracá-AP: contribuições...
Em se tratando da atuação do poder público e do meio especializado, a população local
é carente em ações de educação patrimonial e de extroversão do patrimônio cultural
arqueológico. Nessa direção, 91% dos núcleos familiares entrevistados informaram nunca ter
visto ou participado de ações voltadas para a preservação e/ou divulgação desse patrimônio.
Entre os professores, 100% deles afirmaram não ter tido a oportunidade de participar de
qualquer tipo de capacitação envolvendo os bens arqueológicos locais. Por sua vez, 79% dos
alunos declararam nunca ter participado de aula, ação ou projeto que abordasse os sítios
existentes naquele território.
Há de se destacar que, em meio ao percentual de entrevistados que afirmaram já ter
visto ou participado de ações de educação patrimonial e/ou de extroversão do patrimônio
arqueológico 5 , essas ações foram relacionadas a atuação pontual de alguns poucos
profissionais e instituições. Nessa direção, nos relatos dos interlocutores, destacaram-se dois
nomes: Edinaldo Pinheiro Nunes Filho e Lúcio Flávio Siqueira Leite. O primeiro é pesquisador
e docente vinculado ao curso de História da Universidade Federal do Amapá (UNIFAP); e o
segundo é pesquisador do Núcleo de Pesquisas Arqueológicas do Instituto de Pesquisas
Científicas e Tecnológicas do Amapá (NUPARQ/IEPA).
De acordo com os relatos ouvidos, Edinaldo P. Nunes Filho já realizou aulas práticas e
ações de educação patrimonial envolvendo acadêmicos do curso de História e a população local.
Por sua vez, segundo os interlocutores, Lúcio Leite realizou uma espécie de mostra audiovisual
envolvendo a imagética existente nas relações entre a comunidade e a materialidade
arqueológica. Esses relatos vieram principalmente de membros da vila Laranjal do Maracá,
comunidade mais próxima da área onde se concentram os principais sítios do PAE Maracá.
A atuação do Museu Paraense Emílio Goeldi (MPEG) também foi citada em alguns
poucos depoimentos. No entanto, nenhum dos interlocutores soube especificar nomes e nem
as atividades de educação patrimonial desenvolvidas pelo MPEG. Par além da atuação
5
Entre as famílias entrevistadas, esse percentual foi de 9%; entre os alunos foi de 21% e, entre os
professores, foi de 0%.
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