História, Arqueologia e Educação Museal: Patrimônio e Memórias

More documents

Recommendations

Info

Ligia Terezinha Lopes SimonianFotografia 10 - Primeira logomarca do MAÇAÍ (2012) 17Fonte: Acervo do MAÇAÍ.Figura 7 - Logomarca atual do MAÇAÍ (2019) 18Fonte: Acervo do MAÇAÍ.17Fotografia de L. Simonian (SIMONIAN, 2014, p. 36); Arte: Estér R. Baptista, 2012; por anos, estalogomarca foi usada pelo Museu.18Base fotográfica de Danilo Caetano (2019) e arte de Jackson Santos (2020), ambos da equipe atualdo MAÇAÍ.48
Educação museal promovida pelo Museu do Açaí: seminários científicos, oficinas...Sem um espaço próprio, na ocasião definiu-se que os trabalhos seriam realizados viaeventos que envolvessem colaborações diversas e pelo que foi possível realizar, a equipedecidiu por propostas que tivessem perspectivas educativas. Aliás, essa é uma perspectivainerente da atividade museal, pois por mais simples ou rápida que seja uma visita aos museusfechados, aos museus a céu aberto e/ou digital, as possibilidades de ensino/aprendizagemsão certamente múltiplas. Inclusive, podem até mesmo oportunizar mudanças mais ou menosprofundas na equipe receptora, quanto nas e nos visitantes.Por certo que o escopo de um museu pode variar, mas o simbolismo, a emoção e oencantamento são sempre impregnantes. Aliás, nesta direção é exemplar a experiência daautora em relação aos três museus pan-amazônicos de porte pequeno onde pesquisou esobre os quais publicou há pouco; estes são o Museu do Marajó de Cachoeira do Arari – PA,o Museu da Dona Dica de Santarém – PA e Museo del Buffeo de Leticia, Co. (SIMONIAN,2017). Tais museus têm peças ímpares e interessantíssimas e que podem impactarpositivamente um visitante, isso independentemente de outras possibilidades quanto àeducação museal e/ou a visitação propriamente dita.Educação museal no Museu do Açaí – MAÇAÍ: Entre exposições, seminários, oficinas etc.Inicialmente, mesmo sem recursos, no MAÇAÍ, tomou-se a decisão de se incorporar asprogramações nacionais principais propostas pela UNESCO e do IBRAM, na maioria das vezesvia exposições. Na sequência, foram muitos os desafios, incluindo as funções sociais dosmuseus; conforme Marandino (2015, p. 697),[...] it can be stated that education in these places is not simply granted; it isabout a construction that gained prominence during the nineteenth andtwentieth centuries and which has been carried out by the professionals whoperform the daily work of the institutions and by those who study the subject(MARTINS, 2011).Assim, as exposições podem se transformar no ápice do fazer museológico, notadamentepara os museus materializados em espaços específicos, acervos organizados em exposições49
Page 1: José Petrúcio de Farias JúniorLi
Page 4 and 5: UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍJosé
Page 6 and 7: Editora da Universidade Federal do
Page 8 and 9: 6 - Decolonialismo e feminismo a pa
Page 10 and 11: PARTE 3Patrimônio: Pesquisa, Memó
Page 13 and 14: INTRODUÇÃOA coletânea História,
Page 15 and 16: História, Arqueologia e Educação
Page 29 and 30: 1Educação museal promovida pelo M
Page 31 and 32: Educação museal promovida pelo Mu
Page 47: Educação museal promovida pelo Mu
Page 75 and 76: 2O Museu Ozildo Albano como espaço
Page 77 and 78: O Museu Ozildo Albano como espaço
Page 99 and 100:
3Museu Memorial da Balaiada: a educ
Page 101 and 102:
Museu Memorial da Balaiada: a educa
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127:
Page 130 and 131:
José Maria da Silvaperspectiva do
Page 132 and 133:
José Maria da SilvaLima, que antes
Page 134 and 135:
José Maria da Silvaimaginários em
Page 136 and 137:
José Maria da SilvaTodos os espaç
Page 138 and 139:
José Maria da SilvaAlém das infor
Page 140 and 141:
José Maria da Silvasimulacro, ou s
Page 142 and 143:
José Maria da SilvaO documento apr
Page 144 and 145:
José Maria da SilvaPor outro lado,
Page 146 and 147:
José Maria da SilvaReferênciasABR
Page 148 and 149:
José Maria da SilvaSILVA, J. M. Ar
Page 150 and 151:
Tadeu Lopes MachadoÉ a partir dess
Page 152 and 153:
Tadeu Lopes MachadoConstituição F
Page 154 and 155:
Tadeu Lopes Machadoos conhecimentos
Page 156 and 157:
Tadeu Lopes Machadorupturas com ela
Page 158 and 159:
Tadeu Lopes MachadoUma educação m
Page 160 and 161:
Tadeu Lopes MachadoA Educação Mus
Page 162 and 163:
Tadeu Lopes Machadoprofunda do que
Page 164 and 165:
Tadeu Lopes Machadoimaterial - as p
Page 166 and 167:
Tadeu Lopes MachadoSANTOS, B. de S.
Page 168 and 169:
Diogo Jorge de Melo, Renata Croner
Page 170 and 171:
Page 172 and 173:
Page 174 and 175:
Page 176 and 177:
Page 178 and 179:
Page 180 and 181:
Page 182 and 183:
Page 184 and 185:
Page 186 and 187:
Page 188 and 189:
Adriana Zierer, Natasha Nickolly A.
Page 190 and 191:
Page 192 and 193:
Page 194 and 195:
Page 196 and 197:
Page 198 and 199:
Page 200 and 201:
Page 202 and 203:
Page 204 and 205:
Page 206 and 207:
Page 208 and 209:
Page 211 and 212:
8Uma experiência interinstituciona
Page 213 and 214:
Uma experiência interinstitucional
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
Page 233 and 234:
9Educação Museal, Arqueologia e H
Page 235 and 236:
Educação museal, arqueologia e hi
Page 237 and 238:
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
10Educação museal: os casos das L
Page 257 and 258:
Educação museal: os casos das Lou
Page 259 and 260:
Page 261 and 262:
Page 263 and 264:
Page 265 and 266:
Page 267 and 268:
Page 269 and 270:
Page 271 and 272:
Page 273 and 274:
Page 275 and 276:
Page 277 and 278:
Page 279 and 280:
11Ecomuseu da Amazônia: o patrimô
Page 281 and 282:
Ecomuseu da Amazônia: o patrimôni
Page 283 and 284:
Page 285 and 286:
Page 287 and 288:
Page 289 and 290:
Page 291 and 292:
Page 293 and 294:
Page 295 and 296:
Page 297:
Page 300 and 301:
Janise Maria Monteiro Rodrigues Via
Page 302 and 303:
Page 304 and 305:
Page 306 and 307:
Page 308 and 309:
Page 310 and 311:
Page 312 and 313:
Page 314 and 315:
Page 316 and 317:
Page 318 and 319:
Page 320 and 321:
Page 322 and 323:
Page 324 and 325:
Page 326 and 327:
Page 328 and 329:
Page 330:
Page 333 and 334:
13Pluralidade e convivência:como a
Page 335 and 336:
Pluralidade e convivência: como a
Page 337 and 338:
Page 339 and 340:
Page 341 and 342:
Page 343 and 344:
Page 345 and 346:
Page 347 and 348:
Page 349 and 350:
14A cultura material e a relação
Page 351 and 352:
A cultura material e a relação en
Page 353 and 354:
Page 355 and 356:
Page 357 and 358:
Page 359 and 360:
Page 361 and 362:
Page 363 and 364:
Page 365 and 366:
Page 367 and 368:
Page 369 and 370:
Page 371 and 372:
Page 373 and 374:
Page 375 and 376:
Page 377 and 378:
15Epistemologia museal: uma anális
Page 379 and 380:
Epistemologia museal: uma análise
Page 381 and 382:
Page 383 and 384:
Page 385 and 386:
Page 387 and 388:
Page 389 and 390:
Page 391 and 392:
Page 393 and 394:
Page 395:
Page 398 and 399:
Laiane Pereira da Costa, Maria do A
Page 400 and 401:
Page 402 and 403:
Page 404 and 405:
Page 406 and 407:
Page 408 and 409:
Page 410 and 411:
Page 412 and 413:
Page 414 and 415:
Page 416 and 417:
Page 418 and 419:
Page 420 and 421:
Page 422 and 423:
Page 424 and 425:
Jelly Juliane Souza de Lima, Avelin
Page 426 and 427:
Page 428 and 429:
Page 430 and 431:
Page 432 and 433:
Page 434 and 435:
Page 436 and 437:
Page 438 and 439:
Page 440 and 441:
Page 442 and 443:
Page 444 and 445:
Page 446 and 447:
Page 448 and 449:
Page 450 and 451:
Page 452 and 453:
Page 454 and 455:
Page 456 and 457:
Avelino Gambim Júnior, Jelly Julia
Page 458 and 459:
Page 460 and 461:
Page 462 and 463:
Page 464 and 465:
Page 466 and 467:
Page 468 and 469:
Page 470 and 471:
Page 472 and 473:
Page 474 and 475:
Page 476 and 477:
Page 478 and 479:
Page 480 and 481:
Page 482 and 483:
Page 484 and 485:
Page 486 and 487:
Page 488 and 489:
Page 490 and 491:
PARTE 3Patrimônio: Pesquisa, Memó
Page 492 and 493:
Ana Cristina Rocha SilvaNão se lim
Page 494 and 495:
Ana Cristina Rocha SilvaAo ter-se e
Page 496 and 497:
Ana Cristina Rocha SilvaTrajetória
Page 498 and 499:
Ana Cristina Rocha SilvaA princípi
Page 500 and 501:
Ana Cristina Rocha Silvados fundado
Page 502 and 503:
Ana Cristina Rocha Silvasuperior, e
Page 504 and 505:
Ana Cristina Rocha SilvaImagem 2 -
Page 506 and 507:
Ana Cristina Rocha SilvaMapa 2 - Co
Page 508 and 509:
Ana Cristina Rocha Silvapontual dos
Page 510 and 511:
Ana Cristina Rocha Silvaarqueológi
Page 512 and 513:
Ana Cristina Rocha SilvaAo consider
Page 514 and 515:
Ana Cristina Rocha Silvapatrimônio
Page 516 and 517:
Ana Cristina Rocha SilvaO abandono
Page 518 and 519:
Ana Cristina Rocha Silvaofertar o E
Page 520 and 521:
Ana Cristina Rocha Silvade sustenta
Page 522 and 523:
Ana Cristina Rocha Silvados sítios
Page 524 and 525:
Ana Cristina Rocha SilvaAo combater
Page 526 and 527:
Ana Cristina Rocha SilvaConsideraç
Page 528 and 529:
Ana Cristina Rocha Silvade um proje
Page 530 and 531:
Ana Cristina Rocha SilvaCHUVA, M. P
Page 532 and 533:
Ana Cristina Rocha SilvaMEGGERS, B.
Page 534 and 535:
Ana Cristina Rocha SilvaSIMONIAN, L
Page 536 and 537:
Edinaldo Pinheiro Nunes Filho, Reja
Page 538 and 539:
Page 540 and 541:
Page 542 and 543:
Page 544 and 545:
Page 546 and 547:
Page 548 and 549:
Page 550 and 551:
Page 552 and 553:
Page 554 and 555:
Page 556 and 557:
Júlia Constança Pereira CamêloNo
Page 558 and 559:
Júlia Constança Pereira Camêlone
Page 560 and 561:
Júlia Constança Pereira Camêlopr
Page 562 and 563:
Júlia Constança Pereira Camêloem
Page 564 and 565:
Júlia Constança Pereira CamêloAi
Page 566 and 567:
Júlia Constança Pereira CamêloO
Page 568 and 569:
Júlia Constança Pereira Camêlo
Page 570 and 571:
Júlia Constança Pereira CamêloO
Page 572 and 573:
Júlia Constança Pereira CamêloPa
Page 574 and 575:
Júlia Constança Pereira CamêloCE
Page 577 and 578:
22Patrimônios fantasmas no Maranh
Page 579 and 580:
Patrimônios fantasmas no Maranhão
Page 581 and 582:
Page 583 and 584:
Page 585 and 586:
Page 587 and 588:
Page 589 and 590:
Page 591 and 592:
Page 593 and 594:
Page 595 and 596:
Page 597 and 598:
23Nos vestígios e registros do sab
Page 599 and 600:
Nos vestígios e registros do saber
Page 601 and 602:
Page 603 and 604:
Page 605 and 606:
Page 607 and 608:
Page 609 and 610:
Page 611 and 612:
Page 613 and 614:
24A educação patrimonial no Museu
Page 615 and 616:
A educação patrimonial no Museu d
Page 617 and 618:
Page 619 and 620:
Page 621 and 622:
Page 623 and 624:
Page 625 and 626:
Page 627 and 628:
Page 629 and 630:
Page 631 and 632:
Page 633 and 634:
Page 635 and 636:
Page 637 and 638:
Page 639 and 640:
Page 641 and 642:
Page 643 and 644:
Page 645:
Page 648 and 649:
Johny Santana de Araújoestruturas
Page 650 and 651:
Johny Santana de Araújona históri
Page 652 and 653:
Johny Santana de Araújoatribuindo
Page 654 and 655:
Johny Santana de AraújoBatalha de
Page 656 and 657:
Johny Santana de AraújoO ossuário
Page 658 and 659:
Johny Santana de AraújoOs russos m
Page 660 and 661:
Johny Santana de Araújocolina mant
Page 662 and 663:
Johny Santana de AraújoFrança da
Page 664 and 665:
Johny Santana de Araújocruzamento
Page 666 and 667:
Johny Santana de Araújosinalizaç
Page 668 and 669:
Johny Santana de Araújoorgulho, ho
Page 670 and 671:
Johny Santana de AraújoHOBSBAWN, E
Page 672 and 673:
Luiz Tadeu da Costa, Débora Cristi
Page 674 and 675:
Page 676 and 677:
Page 678 and 679:
Page 680 and 681:
Page 682 and 683:
Page 684 and 685:
Page 686 and 687:
Page 688 and 689:
Page 690 and 691:
Page 692 and 693:
Page 694 and 695:
Page 696 and 697:
Page 699 and 700:
27Objetos, corpos e espaços patrim
Page 701 and 702:
Objetos, corpos e espaços patrimon
Page 703 and 704:
Page 705 and 706:
Page 707 and 708:
Page 709 and 710:
Page 711 and 712:
Page 713 and 714:
Page 715 and 716:
Page 717 and 718:
28Digitalização de documentos his
Page 719 and 720:
Digitalização de documentos hist
Page 721 and 722:
Page 723 and 724:
Page 725 and 726:
Page 727 and 728:
Page 729 and 730:
Page 731 and 732:
Page 733 and 734:
Page 735 and 736:
Page 737 and 738:
Page 739 and 740:
Page 741 and 742:
SOBRE OS AUTORESADRIANA ZIERERPós-
Page 743 and 744:
Social, Direito Ambiental, Ética,
Page 745 and 746:
HELENA DORIS DE ALMEIDA BARBOSADout
Page 747 and 748:
Universidade Federal do Maranhão (
Page 749 and 750:
MARIA TEREZINHA RESENDE MARTINSPós
Page 751 and 752:
Graduada em História pela mesma in
Page 754:
Essa obra foi produzida no1º semes
show all

História, Arqueologia e Educação Museal: Patrimônio e Memórias

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?