História, Arqueologia e Educação Museal: Patrimônio e Memórias

Avelino Gambim Júnior, Jelly Juliane Souza de Lima
existe um grande obstáculo em transpor o conhecimento produzido pela arqueologia em
materiais didáticos ou paradidáticos.
A sensibilidade dos professores também permitiu que pensássemos sobre as nossas
práticas de campo, pois em determinados momentos fomos questionados sobre a coleta de
material arqueológico e da presença de restos humanos naquele espaço. Assim, os
arqueólogos cuja a prática de pesquisa acontece no presente, também são colocados a
problematizar não só suas interpretações sobre o passado, mas as formas como estaremos
lidando com o público. Isso nos leva a fazer reflexões sobre como vamos explicar e reavaliar
as nossas práticas de pesquisa
Sem dúvidas, as nossas ações educativas estavam voltadas principalmente para os
alunos das escolas envolvidas pelo projeto. As diversas oficinas permitiram registrar como a
arqueologia no tempo presente pode falar muito sobre nós. Desta forma, entender que cada
vestígio arqueológico pode contar muito sobre a nossa história despertou o interesse pela
prática da arqueologia e sobre a importância do patrimônio arqueológico. As oficinas
evidenciam que no universo escolar, os alunos fizeram apropriações e reapropriações
culturais sobre o passado e o presente. Os objetos materiais que dizem muito sobre cada
aluno e sua família, dos quais as memórias e afetos afloravam na sala de aula.
As nossas ações permitiram-nos refletir sobre a importância que esse projeto possuiu
ao resgatar identidades e memórias dos alunos e os modos que se reapropriaram do
patrimônio arqueológico representado pelo sítio AP-MA-05. Tal constatação nos fez repensar
de que modos poderíamos estimular essa troca de experiências, mas que permitisse alcançar
um público mais abrangente e ainda mais participativo, levando-nos a pensar nas
possibilidades de uma arqueologia pública na UNIFAP.
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