História, Arqueologia e Educação Museal: Patrimônio e Memórias

More documents

Recommendations

Info

Avelino Gambim Júnior, Jelly Juliane Souza de LimaO projeto de extensão “Arqueologia e Educação Patrimonial: construindo experiênciasa partir da Universidade, Campus Marco Zero” foi coordenado pela professora Dra. VerônicaXavier Luna e contou com uma equipe formada por arqueólogos e discentes do curso deHistória Licenciatura desta instituição de ensino superior (IES). O projeto de extensão tevecomo principal objetivo contribuir para o fortalecimento local do interesse e davalorização/conscientização do patrimônio arqueológico, localizado na área da UNIFAP, ao tercomo ponto de partida a educação patrimonial (LUNA, 2018). Ao idealizar o projetoinicialmente previu-se envolver escolas da rede pública (LUNA, 2018, p. 3).Neste sentido, buscou-se através do não-formal, situar atividades e experiênciasdiversas, distintas das classificadas como formais que ocorrem nas escolas (CASCAIS;TERÁN, 2014, p. 2; FÁVERO, 2007, p. 614). Para cada escola, escolheu-se trabalhar com osprofessores e até duas turmas, para a aplicação do projeto de extensão, tendo como foco aabordagem coletiva (LUNA, 2018, p. 2). O escopo do projeto de extensão contemplou aparticipação, principalmente, dos segmentos do 5° ano (ensino fundamental I, faixa etária de9 a 10 anos) e 6° ano (ensino fundamental II, faixa etária entre 11 a 12 anos) da rede públicada cidade de Macapá (LUNA, 2018, p. 3-4), compondo, ao todo, três escolas participantes dasatividades (ver Figura 6).468
Notas e reflexões sobre as possibilidades de uma arqueologia pública na UNIFAPFigura 6 - Mapa de localização das escolas participantes do projeto de extensãoe indicação do sítio arqueológico AP-MA-05 e UNIFAP/Campus Marco ZeroFonte: Acervo do projeto, 2020.469
Page 1:
José Petrúcio de Farias JúniorLi
Page 4 and 5:
UNIVERSIDADE FEDERAL DO PIAUÍJosé
Page 6 and 7:
Editora da Universidade Federal do
Page 8 and 9:
6 - Decolonialismo e feminismo a pa
Page 10 and 11:
PARTE 3Patrimônio: Pesquisa, Memó
Page 13 and 14:
INTRODUÇÃOA coletânea História,
Page 15 and 16:
História, Arqueologia e Educação
Page 17 and 18:
Page 19 and 20:
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
1Educação museal promovida pelo M
Page 31 and 32:
Educação museal promovida pelo Mu
Page 33 and 34:
Page 35 and 36:
Page 37 and 38:
Page 39 and 40:
Page 41 and 42:
Page 43 and 44:
Page 45 and 46:
Page 47 and 48:
Page 49 and 50:
Page 51 and 52:
Page 53 and 54:
Page 55 and 56:
Page 57 and 58:
Page 59 and 60:
Page 61 and 62:
Page 63 and 64:
Page 65 and 66:
Page 67 and 68:
Page 69 and 70:
Page 71 and 72:
Page 73 and 74:
Page 75 and 76:
2O Museu Ozildo Albano como espaço
Page 77 and 78:
O Museu Ozildo Albano como espaço
Page 79 and 80:
Page 81 and 82:
Page 83 and 84:
Page 85 and 86:
Page 87 and 88:
Page 89 and 90:
Page 91 and 92:
Page 93 and 94:
Page 95 and 96:
Page 97 and 98:
Page 99 and 100:
3Museu Memorial da Balaiada: a educ
Page 101 and 102:
Museu Memorial da Balaiada: a educa
Page 103 and 104:
Page 105 and 106:
Page 107 and 108:
Page 109 and 110:
Page 111 and 112:
Page 113 and 114:
Page 115 and 116:
Page 117 and 118:
Page 119 and 120:
Page 121 and 122:
Page 123 and 124:
Page 125 and 126:
Page 127:
Page 130 and 131:
José Maria da Silvaperspectiva do
Page 132 and 133:
José Maria da SilvaLima, que antes
Page 134 and 135:
José Maria da Silvaimaginários em
Page 136 and 137:
José Maria da SilvaTodos os espaç
Page 138 and 139:
José Maria da SilvaAlém das infor
Page 140 and 141:
José Maria da Silvasimulacro, ou s
Page 142 and 143:
José Maria da SilvaO documento apr
Page 144 and 145:
José Maria da SilvaPor outro lado,
Page 146 and 147:
José Maria da SilvaReferênciasABR
Page 148 and 149:
José Maria da SilvaSILVA, J. M. Ar
Page 150 and 151:
Tadeu Lopes MachadoÉ a partir dess
Page 152 and 153:
Tadeu Lopes MachadoConstituição F
Page 154 and 155:
Tadeu Lopes Machadoos conhecimentos
Page 156 and 157:
Tadeu Lopes Machadorupturas com ela
Page 158 and 159:
Tadeu Lopes MachadoUma educação m
Page 160 and 161:
Tadeu Lopes MachadoA Educação Mus
Page 162 and 163:
Tadeu Lopes Machadoprofunda do que
Page 164 and 165:
Tadeu Lopes Machadoimaterial - as p
Page 166 and 167:
Tadeu Lopes MachadoSANTOS, B. de S.
Page 168 and 169:
Diogo Jorge de Melo, Renata Croner
Page 170 and 171:
Page 172 and 173:
Page 174 and 175:
Page 176 and 177:
Page 178 and 179:
Page 180 and 181:
Page 182 and 183:
Page 184 and 185:
Page 186 and 187:
Page 188 and 189:
Adriana Zierer, Natasha Nickolly A.
Page 190 and 191:
Page 192 and 193:
Page 194 and 195:
Page 196 and 197:
Page 198 and 199:
Page 200 and 201:
Page 202 and 203:
Page 204 and 205:
Page 206 and 207:
Page 208 and 209:
Page 211 and 212:
8Uma experiência interinstituciona
Page 213 and 214:
Uma experiência interinstitucional
Page 215 and 216:
Page 217 and 218:
Page 219 and 220:
Page 221 and 222:
Page 223 and 224:
Page 225 and 226:
Page 227 and 228:
Page 229 and 230:
Page 231 and 232:
Page 233 and 234:
9Educação Museal, Arqueologia e H
Page 235 and 236:
Educação museal, arqueologia e hi
Page 237 and 238:
Page 239 and 240:
Page 241 and 242:
Page 243 and 244:
Page 245 and 246:
Page 247 and 248:
Page 249 and 250:
Page 251 and 252:
Page 253 and 254:
Page 255 and 256:
10Educação museal: os casos das L
Page 257 and 258:
Educação museal: os casos das Lou
Page 259 and 260:
Page 261 and 262:
Page 263 and 264:
Page 265 and 266:
Page 267 and 268:
Page 269 and 270:
Page 271 and 272:
Page 273 and 274:
Page 275 and 276:
Page 277 and 278:
Page 279 and 280:
11Ecomuseu da Amazônia: o patrimô
Page 281 and 282:
Ecomuseu da Amazônia: o patrimôni
Page 283 and 284:
Page 285 and 286:
Page 287 and 288:
Page 289 and 290:
Page 291 and 292:
Page 293 and 294:
Page 295 and 296:
Page 297:
Page 300 and 301:
Janise Maria Monteiro Rodrigues Via
Page 302 and 303:
Page 304 and 305:
Page 306 and 307:
Page 308 and 309:
Page 310 and 311:
Page 312 and 313:
Page 314 and 315:
Page 316 and 317:
Page 318 and 319:
Page 320 and 321:
Page 322 and 323:
Page 324 and 325:
Page 326 and 327:
Page 328 and 329:
Page 330:
Page 333 and 334:
13Pluralidade e convivência:como a
Page 335 and 336:
Pluralidade e convivência: como a
Page 337 and 338:
Page 339 and 340:
Page 341 and 342:
Page 343 and 344:
Page 345 and 346:
Page 347 and 348:
Page 349 and 350:
14A cultura material e a relação
Page 351 and 352:
A cultura material e a relação en
Page 353 and 354:
Page 355 and 356:
Page 357 and 358:
Page 359 and 360:
Page 361 and 362:
Page 363 and 364:
Page 365 and 366:
Page 367 and 368:
Page 369 and 370:
Page 371 and 372:
Page 373 and 374:
Page 375 and 376:
Page 377 and 378:
15Epistemologia museal: uma anális
Page 379 and 380:
Epistemologia museal: uma análise
Page 381 and 382:
Page 383 and 384:
Page 385 and 386:
Page 387 and 388:
Page 389 and 390:
Page 391 and 392:
Page 393 and 394:
Page 395:
Page 398 and 399:
Laiane Pereira da Costa, Maria do A
Page 400 and 401:
Page 402 and 403:
Page 404 and 405:
Page 406 and 407:
Page 408 and 409:
Page 410 and 411:
Page 412 and 413:
Page 414 and 415:
Page 416 and 417:
Page 418 and 419: Laiane Pereira da Costa, Maria do A
Page 424 and 425: Jelly Juliane Souza de Lima, Avelin
Page 456 and 457: Avelino Gambim Júnior, Jelly Julia
Page 490 and 491: PARTE 3Patrimônio: Pesquisa, Memó
Page 492 and 493: Ana Cristina Rocha SilvaNão se lim
Page 494 and 495: Ana Cristina Rocha SilvaAo ter-se e
Page 496 and 497: Ana Cristina Rocha SilvaTrajetória
Page 498 and 499: Ana Cristina Rocha SilvaA princípi
Page 500 and 501: Ana Cristina Rocha Silvados fundado
Page 502 and 503: Ana Cristina Rocha Silvasuperior, e
Page 504 and 505: Ana Cristina Rocha SilvaImagem 2 -
Page 506 and 507: Ana Cristina Rocha SilvaMapa 2 - Co
Page 508 and 509: Ana Cristina Rocha Silvapontual dos
Page 510 and 511: Ana Cristina Rocha Silvaarqueológi
Page 512 and 513: Ana Cristina Rocha SilvaAo consider
Page 514 and 515: Ana Cristina Rocha Silvapatrimônio
Page 516 and 517: Ana Cristina Rocha SilvaO abandono
Page 518 and 519:
Ana Cristina Rocha Silvaofertar o E
Page 520 and 521:
Ana Cristina Rocha Silvade sustenta
Page 522 and 523:
Ana Cristina Rocha Silvados sítios
Page 524 and 525:
Ana Cristina Rocha SilvaAo combater
Page 526 and 527:
Ana Cristina Rocha SilvaConsideraç
Page 528 and 529:
Ana Cristina Rocha Silvade um proje
Page 530 and 531:
Ana Cristina Rocha SilvaCHUVA, M. P
Page 532 and 533:
Ana Cristina Rocha SilvaMEGGERS, B.
Page 534 and 535:
Ana Cristina Rocha SilvaSIMONIAN, L
Page 536 and 537:
Edinaldo Pinheiro Nunes Filho, Reja
Page 538 and 539:
Page 540 and 541:
Page 542 and 543:
Page 544 and 545:
Page 546 and 547:
Page 548 and 549:
Page 550 and 551:
Page 552 and 553:
Page 554 and 555:
Page 556 and 557:
Júlia Constança Pereira CamêloNo
Page 558 and 559:
Júlia Constança Pereira Camêlone
Page 560 and 561:
Júlia Constança Pereira Camêlopr
Page 562 and 563:
Júlia Constança Pereira Camêloem
Page 564 and 565:
Júlia Constança Pereira CamêloAi
Page 566 and 567:
Júlia Constança Pereira CamêloO
Page 568 and 569:
Júlia Constança Pereira Camêlo
Page 570 and 571:
Júlia Constança Pereira CamêloO
Page 572 and 573:
Júlia Constança Pereira CamêloPa
Page 574 and 575:
Júlia Constança Pereira CamêloCE
Page 577 and 578:
22Patrimônios fantasmas no Maranh
Page 579 and 580:
Patrimônios fantasmas no Maranhão
Page 581 and 582:
Page 583 and 584:
Page 585 and 586:
Page 587 and 588:
Page 589 and 590:
Page 591 and 592:
Page 593 and 594:
Page 595 and 596:
Page 597 and 598:
23Nos vestígios e registros do sab
Page 599 and 600:
Nos vestígios e registros do saber
Page 601 and 602:
Page 603 and 604:
Page 605 and 606:
Page 607 and 608:
Page 609 and 610:
Page 611 and 612:
Page 613 and 614:
24A educação patrimonial no Museu
Page 615 and 616:
A educação patrimonial no Museu d
Page 617 and 618:
Page 619 and 620:
Page 621 and 622:
Page 623 and 624:
Page 625 and 626:
Page 627 and 628:
Page 629 and 630:
Page 631 and 632:
Page 633 and 634:
Page 635 and 636:
Page 637 and 638:
Page 639 and 640:
Page 641 and 642:
Page 643 and 644:
Page 645:
Page 648 and 649:
Johny Santana de Araújoestruturas
Page 650 and 651:
Johny Santana de Araújona históri
Page 652 and 653:
Johny Santana de Araújoatribuindo
Page 654 and 655:
Johny Santana de AraújoBatalha de
Page 656 and 657:
Johny Santana de AraújoO ossuário
Page 658 and 659:
Johny Santana de AraújoOs russos m
Page 660 and 661:
Johny Santana de Araújocolina mant
Page 662 and 663:
Johny Santana de AraújoFrança da
Page 664 and 665:
Johny Santana de Araújocruzamento
Page 666 and 667:
Johny Santana de Araújosinalizaç
Page 668 and 669:
Johny Santana de Araújoorgulho, ho
Page 670 and 671:
Johny Santana de AraújoHOBSBAWN, E
Page 672 and 673:
Luiz Tadeu da Costa, Débora Cristi
Page 674 and 675:
Page 676 and 677:
Page 678 and 679:
Page 680 and 681:
Page 682 and 683:
Page 684 and 685:
Page 686 and 687:
Page 688 and 689:
Page 690 and 691:
Page 692 and 693:
Page 694 and 695:
Page 696 and 697:
Page 699 and 700:
27Objetos, corpos e espaços patrim
Page 701 and 702:
Objetos, corpos e espaços patrimon
Page 703 and 704:
Page 705 and 706:
Page 707 and 708:
Page 709 and 710:
Page 711 and 712:
Page 713 and 714:
Page 715 and 716:
Page 717 and 718:
28Digitalização de documentos his
Page 719 and 720:
Digitalização de documentos hist
Page 721 and 722:
Page 723 and 724:
Page 725 and 726:
Page 727 and 728:
Page 729 and 730:
Page 731 and 732:
Page 733 and 734:
Page 735 and 736:
Page 737 and 738:
Page 739 and 740:
Page 741 and 742:
SOBRE OS AUTORESADRIANA ZIERERPós-
Page 743 and 744:
Social, Direito Ambiental, Ética,
Page 745 and 746:
HELENA DORIS DE ALMEIDA BARBOSADout
Page 747 and 748:
Universidade Federal do Maranhão (
Page 749 and 750:
MARIA TEREZINHA RESENDE MARTINSPós
Page 751 and 752:
Graduada em História pela mesma in
Page 754:
Essa obra foi produzida no1º semes
show all

História, Arqueologia e Educação Museal: Patrimônio e Memórias

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?