História, Arqueologia e Educação Museal: Patrimônio e Memórias

Epistemologia museal: uma análise do projeto Museu Goeldi de Portas Abertas
Embora este texto destaque os elementos da arqueologia, todas as áreas científicas do Museu
Goeldi que fazem parte do Portas Abertas são fundamentais para a construção da
epistemologia da educação museal como uma categoria analítica. Botânica, zoologia, ciências
humanas, ciências da terra, ecologia, com seus enfoques, teorizações e estudos, ajudam a
educação museal a se firmar na investigação e reflexão da presença histórica dessas mesmas
ciências no contexto da região amazônica.
Os atos humanos em geral e o fazer científico em particular têm um télos, um
para quê que o ator deve vislumbrar com a maior clareza possível. A conquista
dessa elucidação será conseguida na medida em que se reflete sobre esses
atos. Refletir não é um ato isolado e encerrado dentro dos limites da
subjetividade do ator, nem das fronteiras pragmáticas da ciência objetiva e
separada das demais dimensões humanas. Tomar consciência do fazer
científico, isto é, torná-lo um que fazer, exige romper as fronteiras estreitas da
separação analítica, que dá prioridade às partes diante do todo, e distancia a
ciência da reflexão filosófica e ética. Essa tomada de consciência também
reclama o resgate dos nexos com o todo social histórico e a recuperação das
ligações entre as ciências e a reflexão interdisciplinar. Em outras palavras, é
necessário superar a visão da ciência como campo autônomo ou
autorreferente, ou como atividade nobre e desinteressada, cuja função
primordial seria romper com o mundo das sombras, das ideologias, do
conhecimento vulgar, das crenças tradicionais, dos valores, do saber popular
etc. (GAMBOA, 2012, p. 199).
O Museu Goeldi de Portas Abertas segue essa linha pedagógica, esse segmento da
epistemologia em pesquisa educacional a que Gamboa se refere, uma vez que apresenta em
suas ações museais as diretrizes apontadas na proposta epistemológica da educação museal.
De acordo com Quadros (2019, p. 41), “[...] na busca de realizar o exercício de investigar
a fim de se elaborar epistemologia, uma das preocupações necessárias diz respeito à ‘lacuna
do conhecimento’, ou seja, verificar a partir do que já foi produzido, o que ‘ainda não foi dito’”.
A partir desse princípio, Quadros (2019) realizou um amplo estudo sobre o programa e
concluiu que o Museu Goeldi de Portas Abertas contribui efetivamente para a composição do
campo epistemológico da educação museal na Amazônia Paraense, uma vez que seu estudo
buscou analisar as questões ligadas à cultura científica que perpassam o programa.
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