História, Arqueologia e Educação Museal: Patrimônio e Memórias

Dayse Marinho Martins
(MASTROCOLA, 2013, p. 26). Portanto, caracteriza a aprendizagem interativa baseada em
desafios cognitivos, dotando de significado o ensino.
Huizinga (2005) refere que as atividades arquetípicas da sociedade humana são
historicamente marcadas pelo jogo. Assim, a cultura material pode ser articulada a elementos
do cotidiano suscitando o interesse do aprendiz, que se torna sujeito ativo do processo de
ensino. Os conhecimentos aprendidos, portanto, suscitam ideias que se convertem em capital
cultural, acionados pelo sujeito em contextos de aprendizagem. A partir das vivências em
museus, o fluir das informações transformadas em imagens e arquivadas na memória nas
interações com a cultura material permitem suscitar a aprendizagem significativa e o senso de
valorização do patrimônio histórico local.
A educação museal, nesse sentido, supera o aspecto expositivo, ampliando a
percepção discente sobre a história local e o patrimônio como elemento do contexto social.
Além disso, fomenta a aprendizagem atitudinal dos alunos com relação ao cuidado com
espaços e sítios arqueológicos na comunidade.
Considerações finais
As mudanças curriculares no ensino de História ministrado nos sistemas de ensino
requerem o rompimento com práticas homogeneizadoras e acríticas. Para tanto, é preciso
valorizar reelaboração do conhecimento por meio de práticas educativas que dialogam com
saberes e culturas não escolares. A seleção de conteúdos evidenciada na disciplina História
do Maranhão demonstra um enfoque acrítico que não permite ao aluno compreender-se
enquanto sujeito histórico. As temáticas são caracterizadas por narrativas distantes do
contexto discente, em abordagens memorísticas e não problematizantes que propalam
versões oficiais da formação maranhense.
Nota-se assim, a necessidade de se repensar a seleção de conteúdos da disciplina
História do Maranhão de modo a evidenciar os silenciamentos presentes no currículo a partir
da abordagem tradicionalmente difundida. Por meio desta perspectiva, a homogeneização, o
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