História, Arqueologia e Educação Museal: Patrimônio e Memórias

Educação museal, arqueologia e história do Maranhão na educação básica
população ainda mantém reservas quanto ao uso dos espaços digitais. Assim, ainda que
mediante a facilidade de acesso aos webmuseus, muitas pessoas deixam de integrá-los em
propostas pedagógicas e uso social em virtude do desconhecimento de recursos
tecnológicos.
No que se refere à cultura material no Maranhão, na primeira década do século XXI,
ocorreu a criação do Centro de Pesquisa de História Natural e Arqueologia do Maranhão
(CPHNAMA) em São Luís, contemplando pesquisas sobre os sambaquis e as estearias,
conforme a abordagem de Leite Filho (2010). Nesse contexto, com a implantação na UFMA,
do Programa de Pós-Graduação em História (PPGHIS), ampliaram-se os estudos
arqueológicos sob a coordenação do Prof. Dr. Alexandre Guida Navarro no Laboratório de
Arqueologia (LARQ), para atividades de ensino, pesquisa e extensão vinculadas a estudo de
material arqueológico coletado no Maranhão. No período de 2014 a 2019, as pesquisas
acadêmicas empreendidas pelo LARQ/UFMA evidenciaram estudos arqueológicos de
mapeamento e coleta de superfície nas estearias. Com o desenvolvimento dos estudos no
LARQ/ UFMA, são realizadas campanhas arqueológicas bem como, lançamento de catálogos
e artigos diversos em periódicos nacionais e internacionais, tais como Navarro (2018a). Além
disso, LARQ/UFMA possui extenso e significativo acervo de peças em cerâmica e vestígios
dos sítios de estearias maranhenses.
O CPHNAMA e o LARQ/UFMA caracterizam espaços de salvaguarda e estudo de
materiais arqueológicos do território maranhense. Diante disso, representam instituições a
serem incluídas em práticas pedagógicas de educação patrimonial nas vivências do currículo
escolar no âmbito da educação básica.
Num sentido dialógico, constituem possibilidades para uma educação museal pela via
presencial ou no formato webmuseu. A proposta pode ser enriquecida pelo desenvolvimento
de jogos de tabuleiro ou eletrônicos, configurando a prática da gamificação que refere a um
sistema híbrido entre educação e entretenimento. O termo reporta à aprendizagem por meio
de jogos: “[...] uso de elementos dos games (como pontos, barra de progressão, níveis,
troféus, fases, medalhas, quests, etc.) dentro de contextos que não são games”
249