História, Arqueologia e Educação Museal: Patrimônio e Memórias

José Petrúcio de F. Junior, Ana Paula C. Castro, Dinorah F. Lopes, Maria Rosimeire de Sá
promoção da cidadania; III - o cumprimento da função social; IV - a valorização
e preservação do patrimônio cultural e ambiental; V – a universalidade do
acesso, o respeito e a valorização à diversidade cultural; VI - o intercâmbio
institucional (BRASIL, 2009).
Outro aspecto a ser pensado versa sobre a documentação de registro de tais espaços
culturais, cujas orientações se encontram arroladas no manual intitulado Subsídios para a
criação de museus municipais, elaborado por iniciativa do Ministério da Cultura em parceria
com o Instituto de Museus e Centros Culturais, pelos professores: Mário de Souza Chagas e
José do Nascimento Júnior, a saber:
1. decreto, lei, portaria, ata ou outro diploma legal que registre a criação do
museu; 2. Documento que defina seu estatuto jurídico e sua natureza
administrativa; 3. regimento interno, no qual serão estabelecidos: propósitos,
objetivos, política institucional, papel e composição da diretoria, assim como
formas de manutenção; 4. organograma; 5. Plano Museológico (compreendido
como ferramenta básica de planejamento estratégico, de sentido global e
integrador, indispensável para a identificação da missão da instituição museal
e para a definição, o ordenamento e a priorização dos objetivos e ações de
cada uma de suas áreas de funcionamento); 6. local de instalação do museu,
seja ele virtual ou físico, permanente ou temporário, nômade ou enraizado no
território, ou mesmo reunindo e combinando diferentes possibilidades; 7.
plano de ocupação dos espaços (salas de exposição, reserva técnica, salas
administrativas, espaço de ação educativa e cultural, espaços de serviços,
espaços de circulação, sala de segurança, outros espaços); e,8. quando for o
caso, identificação de percursos e roteiros no território de atuação do museu
(CHAGAS; NASCIMENTO JUNIOR, 2009, p.14).
O conhecimento e análise de tal documentação são imprescindíveis ao direcionamento
das propostas educacionais a serem construídas para estes espaços, uma vez que tais
documentos oferecem diretrizes importantes sobre o papel e as especificidades dos museus
familiares ou não. Trata-se, a nosso ver, do ponto de partida para a elaboração de projetos de
intervenção. No tocante ao nosso projeto de extensão, a tese de Welbert Feitosa Pinheiro,
intitulada Garimpeiro de memórias: práticas educativas de Ozildo Albano – Piauí (1952-1989),
veicula e discute grande parte de tal documentação, logo representa uma importante imersão
aos propósitos sociais do museu Ozildo Albano.
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