História, Arqueologia e Educação Museal: Patrimônio e Memórias

Adriana Zierer, Natasha Nickolly A. Sampaio Mateus, Reinilda de Oliveira Santos
representados considerando-se apenas uma de suas dimensões: a de guardar objetos
antigos”. As expressões do dia a dia, como “‘Isso é uma peça de museu’ ou ‘Aqui está
parecendo um museu: cheio de coisa velhas’, apontam para o entendimento de que a
instituição é um espaço ‘embolorado’, em que se guardam objetos ‘inúteis’”, os quais foram
“retirados de circulação e substituídos por peças novas e mais eficientes em relação ao
aspecto tecnológico”. Assim, o ensino de História baseado no que “uma instituição
museológica oferece à sociedade começa com o reconhecimento dessas representações
acerca dos museus, da memória e da História”. Portanto, deve-se reconhecer, “questionar e
reconstruir significados e representações do senso comum são procedimentos pedagógicos
coerentes com os objetivos e princípios há muito debatidos no âmbito da teoria da
metodologia do ensino de História”.
Na perspectiva apontada por Franco (1990, p. 18), o museu “é um produto de uma
realidade, que procurará acima de tudo evidenciar toda sua problemática, quem sabe assim,
contribuindo para soluções de seus problemas imediatos”. E para que “possamos modificar
a concepção atual de museu, precisamos ter como ponto de partida as necessidades de nossa
sociedade, pois o museu só tem razão de existir se estiver a serviço de uma comunidade”
(FRANCO, 2005, p. 132).
Desse modo, sabe-se da grande necessidade de materiais informacionais acerca da
história e cultura africana e afro-brasileira diante da exigência colocada pela Lei 10.639/2003,
que pela primeira vez na história do país tornava obrigatório o enfrentamento escolar da
questão das relações étnico-raciais em todas as suas implicações curriculares e cotidianas.
Assim, o Museu Afrodigital do Maranhão oferece importante contribuição, na medida em que
possui artefatos de grande potencial para serem utilizados pelos professores da educação
básica. Por meio das galerias de fotografias e vídeos desse museu, os estudantes podem
apreciar temas oferecidos nos conteúdos de disciplinas, bem como questionar práticas
sociais presentes no cotidiano do ambiente escolar, marcado muitas vezes por exclusão e
preconceitos. Dentro desta perspectiva, a utilização do MAD/MA como instrumento
pedagógico visa, entre outros aspectos, ampliar as funções sociais desse museu.
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